[加速度教案] 加速度的引入过程.docx

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1、加速度教案 加速度的引入过程篇一：加速度 1.5速度改变的描述加速度教学设计 一、教材分析 教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生探讨它们速度改变的快慢以增加学生的感性相识。教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从详细问题中了解“速度快”“速度改变大”“速度改变快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度改变的快慢”不同。在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的vt图象，教材又设置一个“思索与探讨”，让学生通过vt图象加深对加速度的相识和对图象的理解。 二、学情分析 加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。在学生的生活阅历中，与加速度

2、有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。其次，学生抽象思维实力不高，对于速度、速度的改变、速度的改变率的区分很难分清；最终，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，假如这样，学生的思维实力将得不到培育。 三、教学目标 学问与技能： 1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬时加速度。 2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会改变率的概念及表达方式。 3.理解匀变速运动的意义，能用vt图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。 过程与方法： 1经验将生活中的事实上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述

3、运动通过事例，引诞生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度改变的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的爱好 2帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度 3教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度 情感看法与价值观： 、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探究精神。 2、领悟人类探究自然规律中严谨的科学看法，理解加速度概念的建立对人类相识世界的意义，培育学生区分事物的实力及学生的抽象思维实力 3、培育合作沟通的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主见，勇于放弃自己的错观点 四、教

4、学重点与难点 重点： 1、速度的改变量、速度的改变率的含义。 2、加速度的概念及物理意义。 难点： 1理解加速度的概念，树立改变率的思想 2区分速度、速度的改变量及速度的改变率 3利用图象来分析加速度的相关问题 五、教学方法 讲授法、对比教学法 六、教学特色 本教学运用讲授法，把前面学过的速度与本节的加速度对比的去学习，让学生知道他们的区分，从而加深对这两节内容的理解，能够做到举一反三。 七、教学过程 （一）、新课的引入 以下是三种车加速起步一段时间后的速度，请填下面的表格并比较哪种车速度改变的最快： 大客车：起步15s后速度为60Km/h； 小轿车：起步15s后速度为100Km/h； 摩托车

5、：起步12s后速度为60Km/h； 通过比较三种车的速度改变的快慢，引出本节课的主题加速度。 （二）、新课的讲解 1、加速度 1.定义： 加速度是速度的改变量与发生这一改变所用时间的比值。 对比：速度是位移与发生这个位移所用时间的比值。 2.物理意义： 表示速度变更快慢的物理量，其数值越大表示在单位时间内速度变更的越快。 对比：速度时描述物体运动快慢的物理量。 3.定义式： av/t =（v-v0）/t。 对比：v=?x ?t 4.单位：米每二次方秒 写作：ms2或ms-2 (推导加速度的单位) 例题1.关于加速度的含义，下列说法正确的是：（C） A、加速度表示速度的增加 B、加速度表示速度改

6、变 C、加速度表示速度改变快慢 D、加速度表示速度改变的大小 2.加速度方向与速度方向的关系 加速度是矢量，方向与速度改变量v的方向相同. 对比：速度方向为物体运动的方向。 在变速直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，取初速度v0的方向为正方向. （1）若vt>v0，速度增大，a为正值，表示a的方向与v0的方向相同； （2）若vt<v0，速度削减，a为负值，表示a的方向与v0的方向相反. 例题2.足球以12m/s的速度与墙壁相碰后，以8m/s的速度反向弹回，球与墙的接触时间为0.1s，求足球的加速度大小和方向 解：设初速度方向为正方向，即指向墙为正方向 则：v0=12m/s,v=

7、-8m/s t=0.1s 2所以足球的加速度大小为200m/s，方向指向足球被反弹的方向. 例题3：速度为18m/s的火车，制动后15s停止运动。求火车的加速度 解：已知v0=18m/s，vt=0，t=15s 依据加速度公式 负号表示加速度方向与初速度方向相反 匀变速直线运动中的加速度 在匀变速直线运动中，速度是匀称改变的，比值（vt-v0）/t是恒定的，即加速度a的大小、方向不变更.因此，匀变速直线运动是加速度不变的运动. 什么是改变率？ 一个量的改变跟时间的比值，即单位时间内该量改变的数值，叫做这个量对时间的改变率。 改变率表示改变的快慢，不表示改变的大小。 加速度等于速度的改变和时间的比

8、值，因而加速度是速度对时间的改变率。 加速度和速度的区分 (1)速度大的加速度不肯定大（例如飞机以600m/s的速度匀速飞行）,加速度大的速度不肯定大（火箭刚刚升空时,速度不是很快,但加速度极其大.）. (2)速度改变量大,加速度不肯定大（由av/t得知）。 (3)加速度为零,速度可以不为零（匀速直线运动）;速度为零,加速度可以不为零（竖直上抛物体到达最高点时，速度为0，加速度为g）。 区分: 加速度描述的是速度变更的快慢; 速度描述的是位置变更的快慢 练习题： 1.一个物体的加速度为零，则该物体肯定是 ( C ) A、静止不动 B.匀速直线运动 C、静止或匀速直线运动D.做速度大小不变的运动

9、 2.下列关于速度和加速度的叙述中，结论正确的是 ( D ) A.物体的速度越大，它的加速度也肯定越大 B.物体运动的加速度为零，它的速度也为零 C.物体运动的速度变更越大，它的加速度也肯定越大 D.加速度的大小就是速度对时间的改变率的大小 3.若汽车的加速度方向与速度方向一样，当加速度减小时，则 ( BD) A汽车的速度也减小 B汽车的速度仍在增大 C当加速度减小到零时，汽车静止 D. 当加速度减小到零时，汽车的速度达到最大 4.下列所说的运动状况，可能的是 ( ABCD ) A.物体的加速度增大，其速度也增大 B.物体的加速度减小，其速度也减小 C.物体的加速度增大，但速度减小 D.物体的

10、加速度减小，但速度增大 5.以下对于加速度的相识中，哪些是正确的？（ B ） A、物体的加速度很大，速度可以很小 B、物体的速度为零，加速度可以不为零 C、加速度表示增加的速度 D、加速度为零时，速度必定为零 比较速度v、匀变速直线运动中速度变更v、和加速度 a.3、平均加速度 （1）、公式： a? v / ? t （2）、物理意义：描述速度改变的平均快慢程度 4、瞬时加速度 （1）、定义：物体运动到某一位置 （或在某一时刻）时的加速度 在某一位置旁边，或在某一时刻旁边，取一小段足够小的时间，物体在这一足够小的时间内的平均加速度近似称为这一时刻的瞬时加速度。 在微小的时间内，平均加速度等于瞬时

11、加速度 匀变速运动：加速度不变的运动。 这种运动中，平均加速度与瞬时加速度相等。 5、从v-t图像看加速度 1、前2秒内的加速度 a?v2?v04?1?m/s2?1.5m/s2t0?22 2、2s4s的加速度：0 3、4s6s的加速度： a?v6?v40?4?m/s2?2m/s2 t4?62 留意：加速度为负值表示速度减小，此时，加速度方 向与速度方向相反 V-t图像的斜率就是加速度（对比s-t图的斜率是物 体的速度） 练习： 1、甲图中OA、AB、BC段表示质点在作什么运动？试求各段时间内质点的加速度。 乙图中OA、AB、BC段表示质点在作什么运动？试求各段时间内质点的速度。 篇二：加速度教

12、案(参赛) 速度改变快慢的描述加速度教案设计 肥东义和尚真中学 闫敬畏 一、 教材分析 ? 本节教材选自人民教化出版社全日制一般中学课程标准试验教科书（物理1必修）第 一章运动的描述第五节速度改变快慢的描述加速度。 ? 教材的内容方面来看，本章节主要讲解了加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速 度方向的关系及从v-t图像中看加速度。前面几节已经学习了如何选参考系、建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢，这节讲的是描述速度改变的快慢，是对物体运动相识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的支配由简洁到困难，符合学生的认知规律。

13、 ? 从教材的地位和作用方面来看，本章节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程 中比较重要的概念之一，是对物体运动相识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生学问系统中不行或缺的重要组成部分。 ? 学问要素：加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系、从v-t图像看 加速度； ? 技能要素：初步理解加速度定义式中各量间的关系，能应用解决一些简洁的运动学问题； ? 科学过程方法要素：复习旧学问，巩固新学问，加深理解，易于驾驭；探讨归 纳法，提高学习的爱好和分析归纳的实力。 ? 本节课的教学任务流程图： 二、 学情分析 在学习本节课前学生已经学习了如

14、何选参考系、建立坐标系、用速度来描述物体运动的快慢，具备了探究加速度的基本学问和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。 高一的学生通过初中科学的学习，具有了肯定的物理思维方法和较强的计算实力，但接受实力尚欠缺，须要老师正确的引导和启发。 在学生的生活阅历中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度的概念带来困难。 三、 教学目标分析 1.理解加速度的物理意义； 2.能说出加速度的定义、写出加速度的定义式和单位； 3.给出运动情景，能计算出加速度，并理解其含义； 4.在加速和减速情景下，能判定加速度的方向； 5.区分加速度、速度、速度改变量； 6.给出v-t图像，能判定加速度的大小

15、； 通过对加速度物理意义、定义、矢量性及与速度改变量的区分的学习，体验对物理概念的学习方法 1.通过探究用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探究问题解决问题的爱好和学无止境的观点； 2.通过加速度的教学引导学生从现实的生活经验与体验动身，激发学生的学习爱好； 四、 教学重难点 加速度的定义，并能在给定运动情景下，能计算出加速度，并理解其含义； 理解加速度物理意义及加速度的方向，树立改变率的思想； 五、 教学方法 启发式教学：有助于培育学生的思维想象实力； 探究式教学：有助于调动学生的主动主动性； 类比法：有利于学生理解驾驭； 多媒体协助教学法：应用于在教学过程中呈现视频、图片，增加学生的感性相

16、识。 类比法：复习旧学问，巩固新学问，加深理解，易于驾驭；探讨、归纳法：使学生主动参加，引起爱好，提高分析归纳实力。 六、 教学手段 多媒体协助教学 七、 教学过程 篇三：加速度教学设计 课题：速度变更快慢的描述加速度 本节课选自物理必修（人教版）第一章第5节“速度改变快慢的描述加速度”。加速度是高一物理教学中的重点内容，也是难点内容。它是联系动力学和运动学之间的桥梁。即力是通过加速度这个物理量与速度、位移建立了数量的关系，加速度还是演绎推导动能定理、动量定理，以及导出动量守恒定律的中间过渡的重要物理量。因此，讲好上好加速度这节课，对学生能否理解加速度的概念，乃至后面力学学问的学习都是至关重要

17、的。 这一节是概念课，但加速度的概念不像质点等概念那样，质点概念虽然抽象，但由于学生有直觉思维为基础，还是比较简单理解的，而加速度这个概念具有“动态性”，对学生来说更加抽象，更加难以理解，应更讲究教学策略。中学物理新课程标准在课程目标上的基本理念之一就是：“中学物理课程应促进学生自主学习，让学生主动参加、乐于探究、勇于试验、勤于思索。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理学问与技能，培育其科学探究实力，使其逐步形成科学看法与科学精神。” 一般对概念课的教学方法有：（1）干脆给出概念或定义，然后对此进行巩固练习，加深理解。（2）供应一大堆数据或物理现象，归纳出共同点，然后给出概念，再巩固练习，加

18、深理解。对加速度概念的得出应实行其次种方法较好，因为，它是从易到难，从现象到本质，从形象到抽象，符合学生的思维发展规律，简单为学生所接受，具有探究性的特点，让学生用探究的方法，“走”一遍加速度概念的建立过程，应当是学生驾驭加速度概念的最有效途径。 加速度概念的学习是在学生已经驾驭了速度的概念以及用打点计时器测量速度方法的基础之上进行的。 速度是通过比值定义的物理量，学生在初中物理中也学过诸如密度、压强、功率等通过比值定义的物理量。在数学中也已经学习了诸如增长率、发芽率等问题。所以，通过类比的教学方法更简单使学生接受加速度这一个用比值定义的物理量。 在日常生活中几乎没有与加速度对应的词语。可以说

19、，不学物理，在头脑里不会自发地形成加速度的概念。在本节的学习过程中，学生通过类比的方法学习加速度的概念，理解加速度的物理意义，视察生活实例体会其现实意义，通过思维探究，激发学生学习物理的热忱和爱好，培育科学的思维方式。学生在生活阅历中较少关注与加速度有关的现象,这就给学生理解加速度概念带来了不少困难。 1 学问与技能目标： a理解加速度的概念，加速度是表示速度改变快慢的物理量，知道它的定义符号、公式单位，能用公式a=v/t进行定量计算。 b理解加速度是矢量，知道加速度的方向确定法，会区分加速度与速度、速度的改变、速度的改变率之间的关系，会依据加速度与速度的方向关系推断物体是加速运动还是减速运动

20、。 c会用匀变速直线运动的图像求加速度，能从匀变速直线运动的v-t图象理解加速度的意义。 2过程与方法目标： 通过类比法的探究推理,驾驭抽象逻辑思维实力、主动主动的科学探究实力和创新实力； 学会比值定义的物理思想方法； 3 情感看法与价值观目标： 通过理论联系实际教学思想，体会物理学问来源于生活实际中，感受探究的乐趣，养成分析物理概念的严谨看法和习惯； 养成乐于与他人合作的精神，有将自己的说明与他人沟通的愿望。 增加学生的交通平安意识。 对加速度概念、物理意义和矢量性的理解与应用 难点：理解并驾驭加速度的矢量性及其与速度的联系与区分 气垫导轨、光电门（四只）、数字计时器（两只）、斜槽轨道、小球

21、、多媒体 一、详细的教学过程 1导入新课： 同学们，假设你们现在要买一辆车，你应当如何选择？（同学们会有各种回答，老师抓住启动快慢来讲）既然要求车子启动要快，也就是说要求它的速度增加的很快，这就和大家在选择电脑的时候，要求电脑的开机速度快一样，它们都是要求速度快，我们不是有句成语叫做快马加鞭吗？其意思也就是要求速度快。由此可见速度是有快慢之分的，这节课我们就学习速度变更快慢的物理量加速度。 2新课教学 1）情景一:播放视频,飞机起飞和汽车起动。 情景二:飞机离地前和汽车加速时的详细数据,让同学们比照分析飞机和汽车的运动状况。为了问题的全面性,加了火车进站时的数据。 激发学生爱好,使学生产生问题

22、。 老师通过台阶式的设问,让学生通过上述数据,依次回答出以下结论:飞机和汽车在作加速运动,火车在作减速运动;它们是匀称加速或匀称减速的;它们都作匀变速直线运动;都作匀加速运动的飞机和汽车速度改变快慢是不一样的,飞机速度改变快,汽车速度改变慢。 老师总结:物体运动时的速度改变是有快慢的。 2）试验视察,分析体验 分组试验:小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下,老师引导学生细致视察小车的运动状况。(填写活动、探讨指导卡) 增大轨道倾角,重复上述试验,引导比较前后两次小车末速度大小、小车速度的增量大小、运动时间长短,并说明小车哪次速度改变快。 学生很简单得出结论:倾角越大,小车初、末速度的改变量(v)越大

23、,运动时间(t)越短,相应地,小车的速度改变也就越快。 老师置疑:如何来描述物体的速度改变的快慢?从而提出加速度。 3）联想类比,得出定义 引导学生回忆速度的定义v =x/t。类比:速度是描述物体位置改变快慢的物理量。那么,我们怎样描述物体速度改变快慢呢?老师引导学生回答用物体的速度改变量(v)与运动时间(t )的比值,来描述物体速度改变的快慢。 验证假设:学生比较比照上表数据和斜面上小车的运动,各比值大小正好与物体速度改变的快慢一样。 结论:用速度改变量与运动时间比值来描述 物体速度改变的快慢,并将其定义为加速度。 4）师生互动学习加速度概念 (1)定义:加速度是物体速度的改变量与发生这一改

24、变所用时间的比值； (2)公式:a=vt-t (3)单位:v0； 读作米每二次方秒； 说明：式中vt、v0分别表示质点的末速度和初速度，t是质点的速度从vo改变到vt所需的时间，a表示质点的加速度。 (4)加速度矢量性的说明： 情景三:汽车甲在10s内速度由10m/s增加到25m/s,汽车乙在10s内速度由25m/s减小到10m/s,看看它们的加速度一样吗? 思维冲突:加速度有正负,说明加速度是矢量,方向与速度的改变量的方向一样。 老师强调:在直线运动中,假设初速度方向为正方向,甲车的加速度为正值,说明汽车甲在加速,加速度方向与初速度方向一样;乙车加速度为负值,说明汽车乙在减速,加速度方向与初

25、速度方向相反。 5）从v-t图象看加速度 让学生回想前节课画v-t图象的方法:先计算纸带上各测量点的瞬时速度,然后用描点法作出图象。 依据加速运动的小车的图象并求出其加速度大小。 结论:小车运动时的v-t图象是一条倾斜的直线。 师生共同探讨通过v-t图象求小车加速度的方法。同时引导学生依据图象比较两个图象的加速度大小(图线越平坦,加速度越小,图线越陡,加速度越大) 6）学问运用 a.下表记录的是生活中几种交通工具运动时的数据,通过探讨推断下列几种说法是否正确。并说明缘由。(内容请填入活动、探讨指导卡) (1)速度大,加速度肯定大 (2)运动的加速度等于0,而速度却不等于0 (3)物体的速度改变

26、量大,而加速度可能小 (4)加速度大,速度肯定大 b.为使物理学问回来生活，向学生介绍“死亡加速度”的实例，分析和探讨为什么赛车手在竞赛时要带上头盔，开汽车时要带好平安带等，适时进行交通平安。 7)探讨：比较速度v、匀变速直线运动中的速度变更v、和加速度a。 8）形成性练习： 1、求下列各种状况下物体的加速度。 一、汽车以20m/s的速度沿正东方向做匀速直线运动。 二、汽车现在速度是5m/s，正东方向，10S后，速度变为15m/s，方向仍为正东方向。 三、汽车现在速度是15m/s，正东方向，10S后，速度变为5m/s，方向仍为正东方向。 四、汽车现在速度是15m/s，正东方向，10S后，速度变

27、为5m/s，方向为正西方向。 解：设正方向：以正东为正方向。 ?v 一、初末速度相同?v=0，?t=0，所以a=0。 二、v0?5m/s、vt?15m/s?a? 向。 三、v0?15m/s、vt?5m/s?a? 向。 五、v0?5m/s、vt?5m/s?a? 向。 扩展：若以正西方向为正方向呢？ ?v(?15)?(?5)?1m/s2，正东方?t10?v(?5)?(?15)?1m/s2，正西方?t10?v(?5)?(?15)?2m/s2，正西方?t10 2、自然界中隼（sn）的速度是比较快的，它是田鼠等啮齿类动物的天敌。 假如隼在300m处发觉一只田鼠并马上起先直线加速，设隼在2s的时间内，速度从10m/s增大到130m/s，求这只隼的加速度为多大？ 解：设初速度方向为正方向，有a?v130?10?60m/s2 ?t2 3、小木块以5m/s的初速度自由冲上光滑斜面，2S内速度大小变为1m/s，求这段时间内速度改变量。（留意的是题目只告知了你末速度的大小，并没有讲方向，所以有两个解）