国开（中央电大）本科《幼儿园教育质量评价》十年期末考试简答题库（分学期版）.docx

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1、国开（中央电大）本科幼儿园教育质量评价十年期末考试简答题库（分学期版）国开(中心电大)本科幼儿园教化质量评价十年期末考试简答题库(分学期版) 说明：试卷号：1338。2020年7月试题及答案 1.简要说明过程性评价与终结性评价之间的区分。答：(1)过程性评价是通过诊断教化方案或安排、教化过程与活动中存在的问题，为正在进行的教化活动供应反馈信息，以提高实践中正在进行的教化活动质量的评价； (2)终结性评价是在教化活动发生后对教化效果的推断； (3)过程性评价更多地强调评价的改进功能和导向功能； (4)终结性评价更多与分等鉴定、做出关于受教化者和教化者个体的决策、做出教化资源安排的决策等相关。2.

2、简要说明幼儿园制度建设内涵以及对其评价的意义。答：幼儿园制度建设，指幼儿园依据国家相关政策、规定及幼儿园实际，制定、执行并不断完善制度的过程。 对幼儿园制度建设进行评价，即对幼儿园制度建设状况和效果进行的考核和评价。这一工作能够引发幼儿园对制度建设的重视，督促幼儿园谛视制度建设的过程及成果，从而不断完善制度。 3.简要说明家长工作的评价内容。答：家长工作的评价内容包括： (1)老师与家长的关系； (2)家长工作的安排性； (3)老师与家长的沟通； (4)家长资源的利用； (5)家长工作的效果。4.简要说明幼儿的语用实力。答：语用实力是指儿童运用语言进行表达和沟通的实力，包括理解并表达字面以外的

3、意义（如笑话、幽默、双关语）、叙事实力、会话实力等方面。语言应用实力是现代人应具备的重要实力之一，也是儿童言语发展的重要内容。5.简要说明社会课程评价内容。答：社会课程评价内容： (1)是否支持幼儿自我系统的发展； (2)是否引导幼儿学习理解与敬重他人； (3)是否激励并引导幼儿之间的互动； (4)是否激励并引导幼儿参与集体活动，培育幼儿的集体意识与责任感5 (5)是否引导幼儿理解并遵守规则； (6)是否建立良好的师幼关系； (7)是否引导幼儿感知与理解社会文化； (8)老师是否以身作则，为幼儿供应良好的榜样示范。2020年1月试题及答案 1.简要说明师幼互动的相宜性和有效性。答：师幼互动的相

4、宜性指师幼互动是否相宜于幼儿的年龄特点和发展须要；师幼互动的有效性指师幼互动是否达成了预期的目标。评价中，之所以同时对这两个方面做出评价，是提倡师幼互动既要满意幼儿的须要，又要满意教化的要求，以实现二者的和谐、统一。2.简要说明对幼儿责任心评价的意义。答：幼儿责任心是幼儿在社会生活中，对自身的社会角色所应担当的责任的认知，以及由此产生的情感体验和相应行为。责任心是幼儿发展过程中不行或缺的人格、特性品质，因此，对幼儿的责任心绽开评价，对幼儿社会性品质的发展具有重要意义。3.简要说明如何进行班级管理评价。答：对班级管理进行评价，主要是对保教人员在班级工作安排的制订、组织与实施、总结与评价等方面进行

5、评价，检查其是否科学、合理地支配好了班级的人、财、物、时间、空间等各项资源，并加以优化，整合地利用。它对班级工作具有指向、考核、反馈、诊断和教化等方面的作用。4.简要说明精细动作技能以及对它的评价内容。答：精细动作技能是指个体凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、留意等多方面心理活动的协作下完成特定任务的实力。它对适应适应生存及实现自身发展具有重要意义。 评价内容有：抓握动作、手眼协调、运用工具、绘画技能。 5.简要说明学前儿童的同伴关系以及对其评价的意义。答：同伴关系是年龄相同或相近的幼儿或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。良好的同伴关系在

6、幼儿的发展和社会适应中起着重要的作用，不仅有助于幼儿更多交往技能的获得，而且满意了幼儿社会交往的须要，使幼儿具有平安感和归属感，有助于幼儿自我概念的发展和人格的完善。可以说，同伴关系是学前期最重要的人际关系。2019年7月试题及答案 1.幼儿的新奇心与爱好是指什么？它的作用有哪些？ 答：幼儿的新奇心与爱好主要是指儿童具有新奇感，有寻求新信息的爱好，有对新学问的敏锐等。新奇心与爱好可以激发起幼儿的求知欲，开阔他们的眼界，丰富他们的生活内容，促进幼儿相识实力、特性、意志品质的发展，同时还对幼儿心理健康及创建性的发展具有主动作用。 幼儿期是新奇心与爱好发展和培育的关键期，幼儿因新奇心去关注未知事物，

7、在视察过程中产生探究的爱好，并努力找寻问题的答案，从而构建起自己的学问体系。 2.幼儿自尊心的评价主要哪些方面绽开？ 答：幼儿是否主动自我表现、幼儿对表扬或指责是否有明显的情感体验和外部表现、幼儿受到不公允对待时是否能做出适当的反应。3.怜悯心是一种什么样的情感？幼儿的怜悯心评价包括哪些？ 答：怜悯心是一种对他人的不幸遭受产生共鸣及其对其行动的关切、赞成、支持的情感。 怜悯心在幼儿社会性品质中居核心地位，以情感动机的方式影响幼儿各方面品质和行为的发展，是影响幼儿社会行为的最主要的因素。因此，对幼儿怜悯心绽开评价，能精确推断幼儿情感社会性发展的水平。它包括幼儿是否能觉察和体验到他人的心情反应、幼

8、儿是否对他人的苦痛、困难表示关切、支持和帮助。 4.幼儿园教化活动内容是指什么？其关于教化内容可以从哪两个方面进行把握？ 答：幼儿园教化活动内容是指为实现教化目标，要求幼儿学习、获得的学问、技能和行为阅历的总和。 关于教化内容，可以从两方面进行把握。首先，应当明确内容是为目标服务的，教化目标是选择教化活动内容的依据；其次，幼儿园教化活动内容不仅仅包括领域学问和技能，还包括幼儿在学习过程中所形成的情感、看法、价值观以及相应的行为方式，以保证幼儿身心的全面发展。 5.幼儿语言发展是一个什么样的过程？0至4个月、4至10个月、10至18个月、3岁等不同阶段的幼儿其语言发展有何特点？ 答：在幼儿语言发

9、展过程中，首先发展的是语音识别实力，然后才是语音的产生。婴幼儿的语音识别实力经验了从辨音到辨调再到辨义的过程。 在诞生到4个月左右的时间内，幼儿已经基本上具备了感知、辨别不同语音的实力，能从众多声音中听出话语的声音； 4个月以后，幼儿不仅留意到不同的发音，还能依据发音的语调来进行辨别，并且已经能够赐予肯定的反馈； 10个月之后，幼儿起先进入多语音的辨义阶段，起先能够理解某个词语的意思； 1.5岁以后，随着幼儿能够说出完整句，幼儿的语音辨别的实力也得到提高进一步提高，但是对一些声母、韵母的识别仍有肯定的困难； 3岁以后，幼儿能够听出不同语音、不同声调的改变，随着幼儿发音器官的成熟，发音的障碍渐渐

10、削减，幼儿在辨别语音的实力快速提高； 4岁左右的幼儿除了元音中e和o有时还会混淆以外，已经基本驾驭本民族语言的全部语音； 到了6岁，幼儿已经能正确发出全部声母、韵母，并能区分一般话和一些方言语音。 2019年1月试题及答案 1.幼儿学习主动性评价的内容是什么？ 答：学前阶段幼儿学习主动性的发展主要体现在其参加各种学习或嬉戏活动中，表现为幼儿能主动表达自己的愿望和要求，在面对多种选择机会时能独立选择，在参加活动时表现出极大的主动性，能够自觉地完成交给自己的任务，能主动与他人互动或合作以及情愿尝试一些有挑战性的活动等。因此，对幼儿学习主动性的评价，也主要从上述六个方面绽开： 幼儿是否能够主动表达自

11、己的愿望和要求、幼儿在面对多种选择机会时是否能够独立选择、幼儿是否能够主动主动参加活动、幼儿是否能够自觉地完成交给自己的任务、幼儿是否能够主动与他人互动或合作、幼儿是否能够主动尝试一些有挑战性的活动。2.说明自我概念，它有什么重要意义？ 答：自我概念是指个体对自己的相识，包括对自己存在的相识，以及对个人身体实力、性格、看法、思想等方面的相识。 了解幼儿自我概念的发展特点，促进幼儿主动自我概念的形成，对幼儿社会性的发展具有重要的意义。 3.幼儿园精神形态文化建设的结果可以从哪几个方面进行评价？ 答：幼儿园精神形态文化建设的结果可以从以下五方面进行评价： (1)对幼儿园发展是否有理性思索，办园理念

12、和发展思路。 (2)办园理念是否符合教化政策、法规，既具有时代感、前瞻性，又切合幼儿园实际，富有本园特性，体现历史继承性和现实发展性。 (3)幼儿园的价值规范是否为教职工理解和认可，并内化为自身行为，形成与提倡的核心价值观一样的精神氛围。 (4)是否具有完善的师德规范，形成爱岗敬业、为人师表、酷爱幼儿、勤学乐研的优良教风。 (5)是否具有明确的学风要求，形成符合幼儿年龄特点的良好精神氛围。 4.课程实施评价应留意哪些？ 答：课程实施是否与课程目标一样、老师是否基于对幼儿的视察和评价来设计和调整课程、课程实施是否创设并利用相宜的物质环境、课程实施是否注意在生活和嬉戏中渗透教化、课程实施是否发挥幼

13、儿的主体性。5.请做出幼儿园教化质量构成图。答： 2018年7月试题及答案 1.评价幼儿园的数学活动时，重点关注哪几个方面的内容？ 答：是否在生活和嬉戏中进行教化、是否激励并引导幼儿进行操作和反思、教化内容能否保证科学性、全面性和逻辑性、老师的教学语言是否科学，启发幼儿的思维、是否供应丰富多样的数学学习材料。2.终结性评价的作用与局限是什么？ 答：终结性评价的作用简便易行，比较客观，能像各类决策者供应信息，许久以来在学前教化评价领域备受重视。 事实上，在教化范围内进行的评价，最大量的还是终结性评价，如入学考试、就业考试、老师资格考试等评价活动。开展终结性评价也是对社会负责的表现。 终结性评价也

14、是社会和行政管理机构对幼儿园进行监督和限制的有效手段，是提高教化投资效益和效能的重要途径，进行终结性评价也是教化系统自我调整、自我完善的重要措施。 终结性评价的局限也有许多不足，比如对评价对象本身的发展和完善无能为力；重视的是最终结果，而不管结果是如何达成，无法体现不行比的因素等；依据事先设定的目标，假如目标不够客观或不易检测，那么评价的牢靠性就会大大降低。 3.在教材中提到的家长工作意义大体包括哪些？ 答：家长工作的意义大体包括三个方面：一是通过家长工作实现家园协作一样，共同促进幼儿健康和谐发展；二是通过家长工作指导帮助家长，发挥家长优势，给幼儿以主动和富有成效的影响；三是通过家长工作调动家

15、长关切、支持和参加幼儿园教化及管理的主动性，共同办好幼儿园。家长工作是实现家园共育目标的重要手段，对老师的家长工作进行评价，有助于老师更好地将家长作为合作伙伴为家长供应服务，并获得家长的理解和支持，更好地完成家园共育的目标。4.请对1至6岁儿童想象力做出说明。答：想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创建出新形象的实力。 一岁半至两岁幼儿出现想象的萌芽，主要通过动作和语言表现出来。 23岁幼儿的想象活动完全没有目的，内容简洁贫乏，完全依靠感知动作。 34岁的幼儿想象活动基本上是自由联想性质的无意想象，内容零碎，没有前后一贯的主题，数量少而单调。 45岁的幼儿，随着他们语言的发展丰富，阅历的积累

16、，无意想象中出现有意成分，想象起先具有初步的目的性，想象的内容也比以前丰富，但仍旧零碎。 56岁幼儿出现有意的创建想象，能从他受局限的日常生活中突破出去，绽开丰富的联想，想象力的目的性更明确，想象内容渐渐变得丰富、完整和新奇。 5.动态评价的涵义是什么？详细到学前领域是指什么？动态评价的两个核心特征是什么？ 答：动态评价是指通过评价者和被评价者在评价过程中的互动，特殊是在有阅历的评价者的帮助下，探究和发觉被评价者潜力发展的一系列评价方法的统称，有时也被称为交互评价、动态测验、学习潜力评价。 详细到学前领域，动态评价要评价的是评价对象在合作或受帮助后的表现、潜在的发展实力或学习过程中的情形。它是

17、一个持续的过程，是在真实的教化教学情境中进行的，反映了评价对象不同的改变和发展的历程。在这里，评价对象可以是幼儿，也可以是老师。 动态评价的两个核心特征是互动和干预。 2018年1月试题及答案 1.对幼儿的语义发展进行评价时，主要从词汇方面绽开。详细包括哪几个方面？ 答：幼儿是否驾驭肯定数量的词汇、幼儿是否能驾驭不同类别的词汇、幼儿是否理解词汇的真正内涵。2.师幼互动的相宜性和有效性是指什么？ 答：师幼互动的相宜性指师幼互动是否相宜于幼儿的年龄特点和发展须要，师幼互动的有效性指师幼互动是否达成了预期的目标。3.老师嬉戏指导的评价是指什么？它的意义何在？ 答：对老师嬉戏指导的评价是指对老师如何为

18、幼儿创设相宜的嬉戏环境和条件，既保证幼儿在嬉戏中的主体地位，又恰当发挥老师指导作用的总体状况的评价。其意义在于，通过评价帮助老师发觉其在指导幼儿嬉戏中的优势与不足，以便帮助老师更深刻地理解幼儿嬉戏的本质，更深化地解读幼儿的嬉戏需求与想法，更敏捷地依据幼儿的须要供应更相宜的指导，进而实现在促进幼儿发展的同时提高老师的专业化水平。4.评价一所幼儿园的老师队伍结构是否合理，可以从哪几个方面进行？ 答：评价一所幼儿园的老师队伍结构是否合理，可以从以下5方面进行： (1)老师队伍的年龄结构是否合理，是否形成老、中、青老师梯队。 (2)老师队伍学历结构是否合理，高、中、低学历的老师是否都占肯定比例。 (3

19、)老师队伍的性别结构是否合理，是否有肯定比例的男老师从事保教工作。 (4)老师队伍的职称结构是否合理，是否初、高、中级职称的老师均占肯定比例。 (5)老师队伍的专业特长结构是否合理，是否大部分老师都有自己的一技之长，且擅长各领域教学的老师各占肯定比例。 5.自我限制是指什么？对其进行评价包括哪几个方面？ 答：自我限制是幼儿对自身的心理与行为的主动驾驭，反映的是幼儿自我意识发展的水平，自我限制在幼儿的成长中发挥着重要的作用。因此，对幼儿的自我限制水平绽开评价，可以为促进幼儿自我限制实力的发展供应依据。 评价幼儿自我限制实力的发展，也主要从这四个方面绽开：幼儿是否自觉地遵守班级规则、幼儿是否能适应

20、活动上的转换、幼儿是否能抗拒环境和其他诱因的干扰，幼儿是否能自我延迟满意。 2017年6月试题及答案 1.简要说明幼儿园文化以及它的三种形态。答：幼儿园文化是幼儿园在长期的教化实践中积累和创建出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。一般分为精神文化、物质文化和制度文化。2.简要说明幼儿的思维实力评价。答：思维实力是人脑对客观事物间接的、概括的反应实力。思维是认知的核心，学前期是个体思维发生发展的重要时期。评价幼儿思维水平，可以从思维方式水平、思维灵敏性、思维创建性三方面来考虑。3.简要说明如何评价学前儿童的大肌肉动作。答：(1)包括对走、跑、跳、

21、投、平衡、钻爬等基本动作的评价； (2)包括对身体限制实力、协调实力等运动实力的评价。4.简要说明幼儿园教化质量的被评对象。答：幼儿园教化质量的被评对象当然是幼儿园教化工作，但是幼儿园教化是困难而开放的系统，假如不明确被评对象，不利于评价的深化理解。 依据评价内容的不同，可以将被评对象分为三类，即对人的评价（如幼儿、老师）、对物的评价（如对环境的评价、对设施设备的评价）、对活动的评价（如对项目的评价、对课程的评价等）。 依据我国学前教化实践，又可将被评对象分为儿童发展和教化教学活动。其中儿童发展包括身体发展、认知发展、社会性发展等，幼儿园教化教学活动包括幼儿园管理工作、班级教养工作、幼儿园办园

22、条件、总务工作、保教队伍、科研状况、领导班子、家长工作等。 5.简要说明什么是评价的目标达成模式。答：(1)由泰勒提出； (2)目标达成模式强调评价过程的本质是确定课程和教学在事实上实现教化目标的程度的过程； (3)实施步骤主要包括确定目标；将标准分解到具有可操作性的程度，进行权重赋值；围绕这些分解了的目标搜集资料；对搜集到的信息资料进行整理分析，推断是否达到目标、达到目标的程度。2017年1月试题及答案 1.简述口头语言发展评价的主要内容。答：口头语言发展评价的主要内容包括语音、语法、语义、语用这四个方面。详细来说： (1)语音实力发展评价主要内容包括幼儿是否能区分不同的音节以及不同的声母和

23、韵母、幼儿的发音是否清楚正确、幼儿是否具有肯定的语音意识； (2)语义实力发展评价主要内容包括幼儿是否驾驭肯定数量的词汇、幼儿是否能驾驭不同类别的词汇、幼儿是否理解词汇的真正内涵； (3)语法实力发展评价主要内容包括幼儿运用的句子是否具有较多的含词量、幼儿运用的句子是否完整、幼儿运用的句子是单句还是复句、幼儿运用的句子是否含有修饰成分、幼儿是否能够运用多种类型的句式； (4)语用实力发展评价主要内容包括幼儿是否具备肯定的会话实力、幼儿是否理解和表达字面以外的意义、幼儿是否具备肯定的叙事实力。2.简述幼儿学习主动性评价的内容。答：(1)幼儿是否能够主动表达自己的愿望和要求； (2)幼儿在面对多种

24、选择机会时是否能够独立选择； (3)幼儿是否能够主动主动参加活动； (4)幼儿是否能够自觉地完成交给自己的任务； (5)幼儿是否能够主动与他人互动或合作； (6)幼儿是否能够主动尝试一些有挑战性的活动。3.简要说明幼儿精细动作评价的内容及方法。答：精细动作技能是指个体凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、留意等多方面心理活动的协作下完成特定任务的实力。评价内容包括抓握动作、手眼协调、运用工具、绘画技能；评价方法包括自然视察、情景测验法。4.简要说明幼儿数学教化评价内容。答：(1)数与计算； (2)量的比较； (3)图形和空间； (4)模式与关系。5.简要说明教化评价三个方面的

25、特点。答：(1)教化评价是一个活动过程，其包含着一系列步骤和方法； (2)教化评价是有目的、有安排的活动过程，它不是简洁的价值推断，而是须要确定目标、搜集资料、分析资料、形成推断、指导行动； (3)教化评价活动中的评价者和被评价者是统一的，在评价活动中相互合作。2016年7月试题及答案 1.简要说明评价集体活动的原则。答：(1)是否以幼儿为中心； (2)是否体现交互主体性； (3)安排实施是否有敏捷性和开放性； (4)资源与环境是否得到有效利用。2.简要说明美国学前教化质量评价兴起的背景。答：(1)全面质量管理思想的影响； (2)教化质量须要监控； (3)教化改革的须要。 依据对各要点的说明，

26、酌情加分。 3.简要说明如何评价学前儿童早期阅读发展。答：(1)对学前儿童早期阅读的评价可以从阅读爱好和早期阅读技能来评价； (2)对阅读爱好的评价涉及是否选择图书、是否让大人给他读书、是否用书作为工具来找寻信息等行为等； (3)对阅读技能的评价包括是否知道封面、作者等信息，是否一页一页翻书，知道书的页码，知道阅读依次是从前往后翻页、从上往下读行、从左往右看字等。4.简要说明教化评价的类型。答：(1)根据评价对象涉及的范围划分，可分为整体评价、局部评价和微观评价； (2)根据评价的参照体系与被评者之间的关系划分，可分为相对评价、肯定评价和自身差异评价； (3)按评价主体与评价对象的关系划分，可

27、分为自我评价和他人评价； (4)按评价方法和步骤划分，可分为分析评价和综合评价； (5)依据评价设计、资料类型及统计分析的类型的不同，可分为硬评价和软评价。5.简要说明在评价幼儿园的数学活动时应重点关注的内容。答：(1)是否在生活和嬉戏中进行教化； (2)是否激励并引导幼儿进行操作和反恩； (3)教化内容能否保证科学性、全面性和逻辑性； (4)老师的教学语言是否科学，启发幼儿的思维； (5)是否供应丰富多样的数学学习材料。2016年1月试题及答案 1.简要说明幼儿园制度建设的内涵以及对其评价的意义。答：幼儿园制度建设，指幼儿园依据国家相关政策、规定及幼儿园实际，制定、执行并不断完善制度的过程。

28、 对幼儿园制度建设进行评价，即对幼儿园制度建设状况和效果进行的考核和评价。这一工作能够引发幼儿园对制度建设的重视，督促幼儿园谛视制度建设的过程及成果，从而不断完善制度。 2.简要说明视察评价学前儿童学习与发展的指导思想。答：(1)发展性； (2)真实性； (3)整体性； (4)看得见。3.简要说明幼儿园社会教化评价的内涵。答：(1)是否支持幼儿自我系统的发展； (2)是否引导幼儿学习理解与敬重他人； (3)是否激励并引导幼儿之间的互动； (4)是否激励并引导幼儿参与集体活动、培育幼儿的集体意识与责任感； (5)是否引导幼儿理解并遵守规则； (6)是否建立良好的师幼关系； (7)是否引导幼儿感知

29、与理解社会文化； (8)老师是否以身作则，为幼儿供应良好的榜样示范。4.简要说明生长发育评价的方法与工具。答：目前，我国对幼儿生长发育的评价采纳的是国际通用的世界卫生组织举荐的NCHS标准，以此作为评价个体或集体儿童生长发育状况的统一尺度。据此，我们会首先对幼儿的生长发育指标进行大量的测量，然后采纳肯定的评价方法，如单项指标评价或多项指标综合评价，对幼儿的生长发育状况做出比较客观的评价。单项指标评价又包括标准差评价、百分位数评价、曲线图法；多项指标综合评价包括相关回来评价、身体指数评价、发育年龄评价等。5.简要说明家长工作评价的内涵。答：(1)老师与家长的关系； (2)家长工作的安排性； (3

30、)老师与家长的沟通； (4)家长资源的利用； (5)家长工作的效果。2015年7月试题及答案 1.简要说明语用实力的评价方法。答：(1)自然视察法在日常生活中，各种活动的开展都要用到语言，老师可以在日常生活和嬉戏中视察幼儿与四周人的互动沟通，也可以有意识地创设情境、提出话题，来视察幼儿在不怜悯境下与不同对象互动时的语用实力，然后记录并评价幼儿的语用实力的发展水平。(2)发展检核表对幼儿语用实力的评价还可以用发展检核表的方法，老师可以依据语用实力评价的内容自行设计检核表来对幼儿开展视察评价，也可以用他人探讨中运用的检核表来对幼儿进行视察。2.简要说明什么是思维实力，及评价幼儿思维实力应考虑哪些方

31、面？ 答：思维实力是人脑对客观事物间接的、概括的反应实力。思维是认知的核心，学前期是个体思维发生发展的重要时期。评价幼儿思维水平，可以从思维方式水平、思维灵敏性、思维创建性三方面来考虑。3.简要说明评价集体活动的原则。答：(1)是否以幼儿为中心； (2)是否体现交互主体性； (3)安排实施是否有敏捷性和开放性； (4)资源与环境是否得到有效利用。4.简要说明嬉戏指导评价的内涵。答：嬉戏指导评价包括老师指导评价和幼儿表现评价。老师指导评价包括对幼儿嬉戏权利的保证、嬉戏环境的创设、老师的视察、老师的介入；幼儿表现评价主要涉及幼儿的嬉戏状态和水平。5.简要说明学前儿童同伴关系的评价方法。答：(1)同

32、伴提名法。即让每个儿童依据给定的名单或照片限定提名，让每个儿童说出自己最喜爱和最不喜爱的同伴的名字或选出照片，依据儿童的正负提名，对儿童进行分类； (2)同伴评定法。给出某个儿童的姓名或照片，儿童指出喜爱的程度。2015年1月试题及答案 1.简要说明形成性评价与总结性评价之间的区分。答：(1)形成性评价是通过诊断教化方案或安排、教化过程与活动中存在的问题，为正在进行的教化活动供应反馈信息，以提高实践中正在进行的教化活动质量的评价； (2)总结性评价是在教化活动发生后对教化效果的推断； (3)形成性评价更多地强调评价的改进功能和导向功能； (4)总结性评价更多与分等鉴定、做出关于受教化者和教化者

33、个体的决策、做出教化资源安排的决策等相关。2.简要说明幼儿园制度建设的内涵以及对其评价的意义。答：幼儿园制度建设，指幼儿园依据国家相关政策、规定及幼儿园实际，制定、执行并不断完善制度的过程。对幼儿园制度建设进行评价，即对幼儿园制度建设状况和效果进行的考核和评价。这一工作能够引发幼儿园对制度建设的重视，督促幼儿园谛视制度建设的过程及成果，从而不断完善制度。3.简要说明幼儿园社会教化评价的标准。答：(1)是否支持幼儿自我系统的发展； (2)是否引导幼儿学习理解与敬重他人； (3)是否激励并引导幼儿之间的互动； (4)是否激励并引导幼儿参与集体活动、培育幼儿的集体意识与责任感； (5)是否引导幼儿理

34、解并遵守规则； (6)是否建立良好的师幼关系； (7)是否引导幼儿感知与理解社会文化； (8)老师是否以身作则，为幼儿供应良好的榜样示范。4.简要说明家长工作评价的内容。答：(1)老师与家长的关系； (2)家长工作的安排性； (3)老师与家长的沟通； (4)家长资源的利用； (5)家长工作的效果。5.简要说明美国学前教化质量评价兴起的背景。答：(1)全面质量管理思想的影响； (2)教化质量须要监控； (3)教化改革的须要。2014年7月试题及答案 1.简要说明如何评价学前儿童早期阅读发展。答：(1)对学前儿童早期阅读的评价可以从阅读爱好和早期阅读技能两个方面进行评价； (2)对阅读爱好的评价涉

35、及是否选择图书、是否让大人给他读书、是否用书作为工具来找寻信息等行为等； (3)对阅读技能的评价包括是否知道封面、作者等信息，是否一页一页翻书，知道书的页码，知道阅读依次是从前往后翻页、从上往下读行、从左往右看字等。2.简要说明自身差异评价。答：自身差异评价是指将评价对象的现在和过去相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较，以推断评价对象的发展改变的评价。3.简要说明如何评价老师与家长的沟通。答：(1)老师与家长沟通的看法是否敬重家长； (2)老师与家长沟通的原则是否以儿童为本位； (3)老师与家长的沟通方式是否有效； (4)家长是否参加以及在什么层次上参加幼儿园活动。4.简要说明幼儿园数学教化评价内容。答：(1)数与计算； (2)量的比较； (3)图形和空间； (4)模式与关系。5.简要说明幼儿语用实力发展评价内容。答：(1)幼儿是否具备肯定的会话实力； (2)幼儿是否具备肯定的叙事实力； (3)幼儿是否理解和表达字面以外的意义。