高三物理总复习计划.docx

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1、 高三物理总复习计划高三物理总复习策略福建南安华侨中学 林少平 7月23日为适应社会主义现代化建设对人才素养的全面要求，着力引导学生全面素养的提高和创新人才的培育，进一步深化一般高校招生考试制度改革，依据教化部的部署，我省在2001年将参与“3+X”的高考改革。面对“3+X”考试，这对我们物理老师来说，是个比较严峻的挑战。面对“3+X”考试，我们将怎么办呢？ 一、正确理解考试说明中的考试目标 依据一般高校对新生文化素养的要求，参照国家教化部颁布的全日制中学教学大纲，并考虑中学教学实际，制定了以下四项目标： 1、对自然科学基础学问的理解实力。重视实力和素养的考查是新一轮高考改革的一个特点，虽然在

2、高考中强调了对实力的考查，但自然科学的基本学问仍旧是特别重要的。考实力离不开学问的载体作用，离开了学问的积累，实力很难形成。强调对自然科学基本学问的考查，并不是要求学生死记硬背自然科学的某些专业名词、术语，而是要求学生能够说明和说明所学自然科学基本学问的含义，并能用适当的形式（如文字、图或表）进行表达。这个目标分为三条：理解自然科学的基本概念、原理和规律。所谓理解自然科学的基本概念、原理和规律，就是不但要知道它们的含义，还要知道它们的前因后果、适用条件，以及相关概念之间的联系和区分。定量描述自然科学的现象和规律。包括用数学学问处理物理问题，以及用简洁的图、表和数据描述生命活动的特征等方面；了解

3、自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。通常这一条内容课本中是没有的，常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中。 2、设计和完成试验的实力。自然科学是试验性科学，科学概念、原理和规律都是由试验推导和论证的。教学过程中的试验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解，试验实力也是学生将来从事科学探讨的基础。自然科学的重要学问常伴有试验是现行中学教材的一个重要特点。本目标要求学生了解试验目的、试验原理和试验步骤，会限制试验条件和运用试验仪器，会视察和分析试验现象，说明试验结果（数据），并得出试验结论，能够依据要求设计简洁的试验方案。 3、能读懂自然科学方面的资料。人们对自然界的各种现象

4、和规律通常是用文字和图表来描述的。与文字相比，图表描述自然科学的探讨成果具有直观形象的特点，因此常被各类科研文章采纳，要读懂自然科学方面的资料，能看懂图表所包含的信息，并能从中找出规律是特别重要的。解答考查这类目标的试题，要求学生能从图表中提取所需的信息，并具备基本的自然科学学问以及推断、推理和计算实力。学生在阅读物理和化学方面的资料时，要着重了解所提出的新概念、新理论、新发觉、新技术和新方法，同时还要能读懂图示的物理意义，以及有关物理量之间的定性与定量函数关系。 4、对自然科学基本学问的应用实力。学习自然科学的基本学问仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些学问去指导自然科学

5、的探讨、社会的生产和人类的生活，必需懂得自然科学学问的好用性和社会价值。本目标的试题有的须要物理、化学、生物其中一个学科的学问就可以回答，有的需动用物理、化学、生物三个学科的学问来回答，尤其是以现实问题立意的试题，因为现实问题经常是综合的。 二、老师要更新教学观念，改革物理教学 其实现实中人与自然、社会发生的联系都是综合性问题，创新综合的思路特别重要。以笔者理解，“X”卷包含的学问点难度并不会比以往的要求高，题目不深挖、不铺开，但求全面地考察学生的阅读理解、综合思维、信息处理及表达实力。于是本人觉得，中学学科教化也不妨受此启发换换思路，重视学问的梳理和融合，激励课堂探讨，增加实践机会。详细的讲

6、，要求老师:第一，要遵循现行一般中学教学大纲组织教学，其教学目的要突出以培育学生创新精神和提高实践实力为重点，为学生的终身学习和发展奠定基础；其次，物理教学活动要留意与化学、生物学间学问的横向联系和综合运用，坚持以学生为主体地位，充分发挥物理老师的主导作用，优化物理教学过程；第三，接着重视培育学生的学习爱好、学习实力与主动学习精神。 三、打开图书馆、阅览室的“门”，打开学校的“门” 物理教学必需联系实际，在抓基本学问点教学的同时，有意识地联系生活生产和科研实际，充分利用图书馆、阅览室的资料，组织学生课外阅读，拓宽学问面。开设讲座，讲物理史故事，将现代科技新成就，如激光的广泛运用，全息照相的妙用

7、，光纤在现代通信中的作用等，既激发学习爱好，又增加现代意识，提高学生素养。 四、详细做法 第一，整体规划教学，打高考总体仗。对理科总复习，大体上分为三大阶段：用80%左右的时间复习好本学科的学问，物理学科要依据学科的特点进行复习，抓好“必修课”和“选修课”，可依据2000年江苏、浙江、吉林和山西四省的“理科综合实力测试”卷，适当选编一点必要的练习题，但不要陷入题海；用20%的时间，理化生三科老师坐在一起探讨，哪些可以切入点，分工合作，编写一些有肯定综合（2科、3科）的练习卷；考前留有肯定时间对学生进行考试心理训练，教给他们肯定应试技巧。 其次，讲练并重，精讲精练 要坚持讲解与练习有机结合的原则

8、，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。 讲：针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方法和应留意的问题。留意学问的综合交叉，突出实力的培育，培育应变实力。 练：以定时作业为主要的形式，让学生在解题的实力、速度等方面适应高考的要求。抓好运用学问实力的套套单元、综合训练，题目的难度、梯度应靠拢2001年高考说明及说明的说明的要求，考试内容遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，试题设计注意实力型和应用型。同时留意检查学生命题、解题、科学思维实力、跨学科的综合实力和学科学问渗透实力。 评：老师讲评练应突出重点，重在指导。不是重复、重演一遍，不能以题论题。在讲课中，要留意学问的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、敏捷运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。 第三，组织专题讲座，进行学法、解法指导。 在整个复习过程中，要求学生：读书：在老师的指导下有重点地读书；读自己认为有缺漏部份；读高考说明。总结：自我归纳总结，刚好反馈刚好纠错，在心理方面为高考做打算。总结解题阅历，探究解题规律，养成良好习惯，提高审题实力和综合分析解决问题的实力。 “3+X”正在向我们走来，但目前呈现在我们面前的“3+X”仍不太明朗，还有很多不确定因素，本文只是表达了笔者学习过程中的一些不成熟看法，确定有不足与错误之处，敬请各位同仁指责指正。