2.落花生第二课时教案.docx

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1、2.落花生第二课时教案语文导学案 周次 第 课时 累计 课时 年 月 日 课题 落花生 课型 新授 教 学 设 想 一、教学目标：（从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度认定） 1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，静默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 师 生 活 动 补充内容 一、复习引入，交代探究目标 1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2这节课我们接着探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特别的感情，还要学习作者表达思想感情的方

2、法。二、深化探究课文的第三部分（出示课件7） 1默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？ 讲了两层意思，第一层（311自然段）讲争论花生的好处。其次层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的争论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8） 3小组探讨沟通。4全班沟通，老师引导。（出示课件9） （l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10） 父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最珍贵。分析父亲的话，学生议答。（出示课件1

3、1） a“仰慕”是什么意思？什么是“仰慕之心”？ b父亲有没有产生仰慕之心？父亲对什么产生了仰慕之心？你是从哪个词看出来的？ c什么是“最珍贵”？父亲为什么认为花生最珍贵？ （板书：静默无闻地奉献最珍贵） （引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、静默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） d学生再次读父亲的话，并依据自己的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件12） （a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（） （b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（） （c）我们不须要外表美。（） 板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。师：

4、对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的冲突，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。（出示课件13）老师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、静默奉献的品行，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生仰慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“仰慕”一词说一说吗？ （2）体会其次层意思 过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲

5、仅仅是说花生吗？（出示课件14） 出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教化孩子们要学习花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。） 老师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ 理解“我”说的话：a齐读b探讨沟通 “风光”什么意思？什么叫“只讲风光”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？ c你身边有没有这种静默奉献的人？请说一说。 d我们要做什么样的人？ 5分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次 1按课文叙述的依次填空，再说说其中哪部分是主要的。（思

6、索练习2）（出示课件15） 种花生（）（）（） （板书：收花生 品花生 评花生） 2思索：从种花生到收花生经验了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经验了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样支配？ 四、总结全文 1读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们沟通。2总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。课文在讲解并描述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较具体。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明白的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要留意分清文章的主次 课堂 小结 及拓 展延长 五、延长拓展 人们经常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗 板书 内容 收花生 落花生 品花生 静默无闻地奉献最珍贵 评花生对比（桃子、石榴等 教学 反思 年级部或备课负责人看法：