2020部编版人教版二年级上册1.场景歌（说课稿）.docx

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1、2020部编版人教版二年级上册1.场景歌（说课稿）场景歌说课设计 通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美。从字到词再到篇。 （一）谈话导入 1.转瞬间开心的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾沟通） 2.老师也去了一个地方，并且拍了很多那里的照片，现在选出几张我们一起共享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（美丽、漂亮、风景如画、让人沉醉、令人流连忘返） 3.是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景沉醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美妙。让我们走进它们，去

2、尽情地领会这些场景的奇妙把！板书课题：识字1 出示目标导学： 1.正确、流利、有韵味的朗读词串。 2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，相识数量词描绘的场景。 3.学会本课生字 （二）初读识字感受场景的漂亮 1.初步视察画面整体感知四个场景的美 （出示图片），细致视察，从这四幅画面里你看到了什么？视察的时候要留意视察的依次（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师生沟通评价） 2.借助拼音自主识字 （1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：留意读准字音、看清字形。 （2）检查沟通： 文中向我们介绍了哪些景物或

3、事物请你说给大家听一听。（生汇报沟通） 你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。（组内互读） 谁能大胆地站起来，声音洪亮、正确、流畅地读好这些词语。（生个别读） 去掉拼音，还有志气读好这些词语吗？(2、3位同学读） 细心的同学会发觉有些字是红色的，仔细预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读） 过渡：小挚友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。 （三）连词成串，边读边想象画面 1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。 过渡：孩子们大海到了，谁来和

4、第一组词语挚友打个招呼。海鸥、沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。（1）在第一组词中，还有哪些量词？ （一只、一片、一艘、一条） （2）你能再用这些量词仿写词组吗？ 一只（小羊） 一艘（轮船） 一片（果园 ） 一条（小河） （3）这些词组给我们呈现了一幅怎样动人的画面？ （蔚蓝的大海上空有很多海鸥在回旋，海面上一艘军舰正在远航，一条条渔船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着很多漂亮的贝壳。） ( 4）这样一幅动人的画，这样的景象你觉得美吗？我们来美美的读一读第一组词语。同学们自由的练一练，再把这一串词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。2.学习其次组词语：走进田野、荷塘，观赏漂亮的田园

5、风光。我们的小舟动身了，孩子们田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示） （1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗 稻田 鱼塘 花园） 这些景物分别用什么量词修饰的？（一畦 一块 一方 一座） 你能仿写一下吗？ 一畦（韭菜） 一块（麦田） 一方（池塘） 一座（大山） （2）你们知道吗？喜爱他们吗?带着你的喜爱把它读好吧！ （4）随文识字：引导视察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。3.学习第三组词语：观赏“山区风景”，感受山野之美 过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来观赏一下这里的风景吧！ （1）你都看到了什么漂亮的景物？ （小溪、石桥、翠竹、飞鸟） （2）随文识写 “桥”

6、字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？什么形态的？ 预设：A乡村的小河上面。B一般都是弯弯的。 （3）画出词组中的量词。（一道、一孔、一丛、一群） 随文识字：是“一孔”石桥，谁能想出方法记住“孔”这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一孔”什么？（一孔山洞） “一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应当左右等宽。 （3）小桥、流水、人家、翠竹，飞鸟组成一幅闲适、自由的如诗似画的山区风光，你能读出它的独特的美吗？ 过渡：最终，我们又来到了校内，看看孩子们在干什么？ 4.学习第四组词语：观赏校内中孩子们活动场景。 （1）你看那校内中，孩子们在教室里仔细学

7、习，校内里还传来阵阵笑声，他们在干什么呢？ （2）让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢乐。找找修饰他们的量词。 （一面、一把、一群、一片） 这些量词还可以修饰什么词语？ 一面（镜子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋） 5.这样的温馨的画面，我们多想再看一看，把它许久地留在我们的记忆里，现在小组内相互读一读边读边放电影，信任这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。 （四）体验情境、再现美景 1. 专心去读，边读边绽开想象，信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来! (介绍边读边绽开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍)。2.这样的美景，假如不把它深深留在脑海中，该是多大的缺憾呀！来让我们背一背课文把那美妙留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）