2020-2021学年高一语文人教版必修2第二单元《采薇》教案.docx

《2020-2021学年高一语文人教版必修2第二单元《采薇》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021学年高一语文人教版必修2第二单元《采薇》教案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2020-2021学年高一语文人教版必修2第二单元采薇教案采薇教学设计 诗经本是极美及深厚的诗歌集子，我们可以窥见祖辈们耕作，婚嫁，赏游的生活情景，又可以在他们的咏叹中感知人类情感的深邃细腻，博厚又动人的诗经真是愈久弥香的佳酿，让人在小酌中也能痴醉不已。然而，对于中学生而言，想要品诗酒之醇香还须下番功夫。采薇篇中大量的生僻字词已让人产生畏难心情，音义的古今改变更让学生混沌迷惘。字词的解读不仅要知其然，更需知其所以然。扫清字词障碍让学生对字的解读产生爱好，更可以帮助学生记牢字义，阅读顺畅。其次是对采薇中“比兴”手法的运用应当再深化些。学生们在初中已经学习过重章叠句，一咏三叹的写法，也知道“赋比兴

2、”的手法，我们中学阶段应当在解读时更细腻，探究采薇中草木鸟兽中蕴含的情感和深意，在读品中涵养性情，滋长诗情。在教学中找一个学生感爱好的切入点是教学的关键，所以本文的教学我把重点放在诗经里的草木情怀上，希望以物体情，因情感义。点拨重点字词，抓住意象探寻情感内容，加深对文章手法和思想内容的相识，学会在日常生活中找寻诗意诗情。鉴赏课文的思想内容，诵读中体悟诗情。疏通诗句，体会抒情主子公困难的情感 点拨法，诵读法 二课时 第一课时 自学 读通句子，看清注释，初步把握文章内容。其次课时 一、创设情境、导入新课 作家韩育生在他的诗经里的植物一书中曾说：“在古典诗词中感受万物鲜活灵动的身姿，在美，性灵与感动

3、中寄放现实之外的人生。”“一花一世界，一木一情怀。”草木的世界，也是人情的世界。我们中国人最会用自然之物-草木虫兽-来呈现情思。诗经不仅为我们展示了丰富细腻的人的情感，而且把一个充溢灵性的草木世界呈现在我们面前。我们来回顾一下这些草木，这些深情。看到“关雎”，就会想到仰慕和相思；看到“木瓜”，就会想到爱人投送瓜桃李时的甜蜜;看到桑葚，就会想到女子容颜的衰落和对婚姻的怅悔诗经里的“物”递出了深情，我们看看采薇这一篇里又有着怎样的草木深情。二、整体感知 （1）齐读，找比兴之物。（2）解字，“止”“曰”语气词，体会诗的抒情性。三、文本探究 诗歌是一种最古老的文学形式，它用语言在我们的意念中勾画出一幅

4、幅生动的图画，传达一种内在的情感而中国古典诗歌的魅力就在于它能有凝练的语言激发读者无限的想象力。采薇这首诗一共六章，这六章我们可以分为三个镜头和画面，下面我们用自己的语言来描述这三个画面我们把13段写成一个镜头，4和5段写成一个镜头，第6段单独写一个镜头并留意体会原诗所采纳的艺术技巧。 镜头一：嶶菜 薇,菜名,又名野豌豆; 豌豆尖，豆苗，可以采食，大家都吃过，秋冬季节，可以炒食可以下火锅，你体会一下嶶菜传递得是什么情思呢？请同学读出你的体会。 由“薇亦作止”采薇刚刚冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出松软的茎叶到“薇亦刚止”，薇菜长得高大坚硬“采薇采薇”三次比兴，有一种时间消逝，戍期漫长、归家无

5、期之悲，又有对家人思念挂念之意，同时还有对保家卫国，心系危机的爱国之情。 要求学生诵读时将戍卒的乡情，亲情，敌情都能呈现出来，嶶菜采摘时悲伤，悲苦，有些微埋怨却又有卫国抗敌之战斗情，苦的是自己，思的是家园亲人，恨得是玁狁，这些思念苦痛和愤恨交织在采摘嶶菜的过程中，所以读出着细腻困难的情感来是这一章节的重点 散文品赏：。鲜嫩的薇菜怎能不让人想起妻子那轻快的玉手，母亲那沧桑的脸庞，每一次采摘都是对亲人的相思呀！ 岁初而暮,物换星移,从冬天到夏天,薇菜也叶老枝硬，时间在消逝和戍役扔漫长.我想回来的心啦，在心里一遍遍回旋。饥渴难耐的边地，我采摘薇菜的嫩芽，我食下薇菜的叶子，我咀嚼这老涩的根茎，艰苦的生

6、活，每一口薇菜都让我对故土的思恋更深一层！ 在散文化得解读文字里进一步体悟诗情。诗经与音乐曲调有着亲密的关系，我们知道，当人们产生了剧烈的感情冲动的时候，“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之”。重章叠唱形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用同时，它还有效地增加了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。镜头二：“常” “牡” “常”即“棠棣花”。在疆场征战时突然提到艳丽的花朵，这着实让人感到惊奇。我们要了解棠棣之花的花语。看图解意，棠棣花花团紧促，一枝数朵，紧密相连，借花传递团结协作，齐心作战的斗争精神。在诗经中还有一首“

7、棠棣”的诗也同样传达了这种情感。在现代，作家郭沫若的五幕历史剧棠棣之花也是借此花传兄妹深情。马在古代诗文中多有出现，借马来抒情的句子有哪些呢。请学生讲或老师引导读。拓展对马的相识。“牡”是雄性的鸟或兽，也指植物的雄株。与“牝”相对，“牝鸡司晨”就是指母鸡报晓。四牡就是四只雄马，更准确的说是“战马”。诗经中多达50次，运用次数最多。马代表强大的军事力气，一人一马就是一骑，一马一车为一乘，马的数量关系到国家的实力，“万乘”“千乘”来形容国之大小，本段用战马和棠棣花来传递斗争中的激扬豪迈之情。 军旗十月的风中猎猎飘扬，战场上烟尘滚滚将帅乘着四匹高大雄壮的马驾着的马车，昂首而来，士兵们向着军旗的方向，

8、呼喊着，奋勇杀敌看！英勇的战马，整齐的军队，精良的武器，无不让猃狁人胆战心惊敌营人叫马嘶，我们所向无敌！ “四牡业业”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”四句中的叠词写战马的高大强壮，步伐整齐，加以精良的装备，显示出赫赫军威，“一日三捷”是用数字的对比，表现了斗争的捷报频传传达出抒情主子公剧烈的骄傲感，昂扬的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热忱。“象弭鱼服”这种精良的武器足以笑傲猃狁这些游牧部落唯恐只有简陋的弯弓,而我们却有“象牙镶饰的弓和鲨鱼皮作的箭袋”，这是农耕文明的傲慢，也是油然而生的民族骄傲感。战马和棠棣花的描写和点带对这种豪情的传达起到了锦上添花的作用。 镜头三：“柳”“雪” 经验了边地的乡愁，

9、体会了战场的豪壮斗争。这么一位戍卒走在了回家的路上。假如你是导演，你会把镜头对准什么？为什么？ 清人方玉润评此诗时说“此诗之佳，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非言可喻 。” 1借景抒情：诗含着两个画面，一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面在这里，诗人没有干脆倾诉内心的感情，而是以春天随风漂流的柳丝来渲染从前上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。2.以哀情写乐景。清人王夫之在论诗经小雅采薇这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍

10、增其哀乐”以春风杨柳绚丽春光反衬离家之悲，以风雪交交严酷寒冬衬凯旋之乐。3.对比：将时序之“今昔”，景物之“柳雪”，人生之“往来”剪接融汇，创建出超越现实的典型画面短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，却充溢了强大的艺术感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有重量春之柳，冬之雪，一个温顺地婀娜，一个飞扬着冰冷。正是这份不言不语，正是这种融入悲情的漫天飞雪，正是离别时青青的杨柳，正是那渐行渐远的孤独背影，将戍卒回来途中的悲伤凄凉的心境言说殆尽。借“柳”来写青春岁月，写家园风光，借“雪”写戍役之后的苍老和悲伤，一无全部的戍卒独行的背影，在漫天飞雪之中更显悲伤孤苦。感人至深的文字竟是如此含蓄简洁，意象选好

11、了让情感的表达更深厚奇妙！ 采薇歌 四、课堂小结： 采薇不像一般的斗争诗那样简洁地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心冲突和苦痛，微小真实地写出了人性的多样性和困难性。作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分说明其所怨恨的是玁狁而非周天子，诗人对侵略者充溢了仇恨，诗篇中洋溢着战胜侵略者的激越情感；但同时，“行道迟迟，载渴载饥我心伤悲，莫知我哀”，又对久战不休充溢厌倦总之，战士们的情感深处，交织着重重冲突：对敌人的痛恨与对家乡的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩然而困难的情感却用最日常的粮食蔬菜家畜生灵来传递，这正是采薇的魅力，也正是诗歌的魅力，假如我们也能借日常之物来抒发内心，我们是否就有

12、了份诗情，领了份诗心呢！希望大家善待生活，关切粮食和蔬菜，做一个华蜜的牧马人！ 1 诗经里的植物由清华高校出版社出版。韩育生，闻名作家，20世纪70年头生于甘肃，从小熟识山野田间的花草树木。渐长后出游深圳，在古典诗词中感受万物鲜活灵动，在美、性灵与感动中寄放现实之外的人生。出版有香草美人志一花一世界一木一情怀等作品。 2 草木有本心：诗经植物札记 这是一本关于叙述诗经中各种植物的草木札记，有多首咏叹草木的歌谣作者选取诗经中的植物，找到它们，亲临它们，说明它们在诗经当中的美妙寓意，很是专心。全书图文并茂，优雅好玩，古韵十足。读来亲切醉人，有身临其境之感。正像作者说的那样“这种久远而安静的生活方式的存在，会让你觉得，将来种种事情，是一点都不用担忧的，只要踏实平稳，一步一步，顺着这天地万物的秩序走下去。”读者不仅可以体会到古今之人对草木的钟爱之情，亦能从中领悟到古往今来各种植物的情态与性灵。