4,部编版五年级上册语文珍珠鸟课时训练.docx

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1、4,部编版五年级上册语文珍珠鸟课时训练4*珍宝鸟 第一课时 一、给加点字选择正确的读音，用“”标出。 垂蔓（mn wn） 挨近（i i） 咂嘴（z z） 享受（hng xing） 眼睑（jin lin） 眸子（mu mo） 二、连一连。 深幽的 小嘴 繁茂的 绒毛 鲜红的 丛林 滚圆的 绿蔓 指甲状的 白点 细腻的 笼子 珍宝似的 小叶 疏格的 身子 三、选词填空。 1. 我打珍宝鸟放在一个_的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又暖和的巢。A简洁 B简陋 C简易 2. 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_在鸟笼上. A遮盖 B蒙盖 C. 覆盖 D覆盖 其次课时 一、阅读片段，

2、完成练习。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟识了。 三个月后，那一团更加繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大新奇的眼去惊动它们。过不多久，突然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点；它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳

3、撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它马上飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。1.结合文中描写“我”的举动的语句，请仔细思索一下，完成下列题目。（1）当珍宝鸟刚有雏儿时，“我”_ _ （2）当小鸟在“我”屋里飞来飞去时，“我” 2. 用曲线画出描写小珍宝鸟样子的句子。3.用文中加点词语，仿写一句话。 参考答案： 第一课时 一、mn i z xing jin mu 二、 深幽的 小嘴 繁茂的 绒毛 鲜红的 丛林 滚圆的 绿蔓 指甲状的 白点 细腻的 笼子 珍宝似的 小叶 疏格的 身子 三、1.C 2.B 其次课时 1.（1）

4、决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大新奇的眼去惊动它们。 （2）不管它。 2. 多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点；它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。 3. 小鸟一会儿飞上枝头，一会儿落在草地上，一会儿又展翅飞向空中了。 珍宝鸟教学反思 珍宝鸟属于一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍宝鸟由“怕”人到“信任”人的改变过程，告知我们：“信任，往往创建出美妙的境界。” 一、教学效果 本课教学，让学生在读中感悟作者的思想感情及写作方法，引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，相识珍宝鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信任”人的改变过程。针对课堂容

5、量及教学流程达到的效果现总结如下： 1、相识。 初读课文，在扫清阅读障碍之后抛出一个问题：文章写了几只鸟？珍宝鸟长啥样？学生快速阅读，标画出相关语句。接着让学生沟通，初步相识珍宝鸟，感受作者选材时布局谋篇的功力，以及对珍宝鸟的宠爱之情。紧接着指导学生抓住关键词读出此时的感受，为下一步的悟情埋下伏笔。2、寻境。可是，有人说，这是一种怕人的鸟。我们之间相处得如何呢？找到最能表现这种意境的句子。学生再次走进文本，从文章中去找寻答案。“信任，往往创建出美妙的境界。”一下子映入学生眼帘，多么美妙的画面，多么令人感动的瞬间！带着自己独特的感受品读观赏感人的一幕！此时顺势激起学生的生活积累：你生活中有过哪些

6、美妙感人的画面？通过共享，让孩子们感受生活的美妙! 3、悟情。美妙须要爱护，须要守望，须要宽容，须要奉献，须要信任那我是如何让珍宝鸟信任的呢？学生再次走进文本，边读边在空白处写下自己的感受，字里行间流露出孩子们的阅读感悟。我所做的一切一步步得到了珍宝鸟的信任，小鸟尽然来到我的房间，和我游戏，玩耍，最终竟然像个孩童般趴在我的肩头睡着了，且睡得那样熟！ 4、懂法。为了学生能迁移运用，聚焦文章第五自然段，抓住描写依次的词语去感受作者言之有序、言之有物的写法。（先是然后再）然后让学生仿照练习写话，描写生活中的一个场景，要做到言之有序。语文学习的终极目标是为了更好地表达，这样便更好地将新课标落到了实处。二、胜利之处 学生徜徉在语言文字里，真正感受到了语言的魅力，也感受到作者遣词造句的功力。抓住课后题引导迁移运用，让语文的学习成为一种习惯，一种实力。三、不足之处 学生的背诵没有落实好；品词析句的实力有点走过场，没能做到最好的预设。四、改进措施 假如再来教这篇课文，我会做更全一点的预设，会设计如何引导学生背诵积累的环节，或自由背诵，或以填空的形式背诵；会增加一个拓展的环节：搜集与信任相关的名言、人物或事务，引导学生去做一个讲信用的人，能创建和谐华蜜画面的人！