[小学语文新课程课堂教学竞赛总结]小学语文公开课评价语.docx

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1、小学语文新课程课堂教学竞赛总结小学语文公开课评价语小学语文新课程课堂教学竞赛总结依据教体局的统一支配，小学语文课堂教学竞赛3月22日起先，3月29日结束，期间有33位各单位选拔来的优秀老师汇报了他们对新教材的相识的处理。现从两个方面总结如下：一、成果方面：（1）参赛老师基本上都是新面孔，是在新课程试验中涌现出来的教学新秀，他们理念新，素养高，角色定位精确，能创建性地运用教材，对二年级这个学习的特别阶段把握较好，留意了复习和教学新知相结合，留意了逐步由识字向读写的过渡，留意了习惯的连续培育。对同一内容的处理各有千秋，使人明显感到，课堂上离“教参”渐“远”，离学生更近，在组织中激发爱好，在参加中因

2、势利导，在评价中总结方法，学生学习环境更为宽松，主体性得到更大程度的发挥，自主体验，有效合作，探究创新在课堂上随处可见，惜时增效、轻负高效的教化思想也得到较为充分的贯彻。（2）这次活动的评委仍和过去一样，由教学骨干和教研员共同担当。23位评委大多数参与了去年的教学竞赛，是我市新课程试验的排头兵，他们用课堂教学的实践阅历看待每一位老师的教学，既是评判者，又是学习者。在当天最终一位老师教学完毕，大家坐在一起，沟通感受，总结得失，独立打分，并且都写出了文字总结，我们信任赛讲中老师的阅历首先会很快在评委们所在的学校推广。（3）随着新课程试验的深化进行，我们的教学对象发生了很大的改变。尽管只是二年级学生

3、，但对语文的学习爱好比过去更浓了，思维更活跃了，爱读书了，爱写字了，爱积累了，敢于发言，特殊是敢于表达自己独特的学习感受，能提出一些有质量的问题，甚至还能给老师出一点“难题”。教改着眼于学生，落脚于学生，由此我们对今后的试验更加充溢了信念。（4）教学竞赛不是只为了给参赛老师分出个名次，而是要通过活动推动和引导我们整个试验能有效的向纵深进行，这是主办者的意图，也是广阔老师的愿望。从第一天起先，就有大批来自各乡镇及局直学校的老师踊跃听课，我们既为这种现象兴奋，同时也为安置他们做了不少工作，好几天都是人满为患。听课秩序井然，他们仔细的做记录，不但关注老师的教学设计，还特殊关注学生的课堂表现，有时也主

4、动参加了教学互动。除了主办学校的老师上完课就赶来听课外，尹庄、焦村等地的老师主动性更高。在市一小赛点我们发觉，有不少人是站着听课，还有人在连站都没有地方时，又匆忙赶往试验小学去听数学课。（5）据我们了解的一些状况，许多单位都以特别主动的心态看待竞赛活动。有不少学校都是校长干脆抓选拔和参赛，他们放大了教学的打算过程，做到了一人参赛，大家提高，可以说任何一节好课都是集体才智的结晶，一节好课就是“研”出来的。试想，搞一次活动，我们的领导和老师在新课程的旗帜下更加凝合，我们对课改的相识更趋统一，我们整体队伍的水平能更上一个层次，这不就是最大的收获吗？二、存在问题及改进建议：（1）要遵照语文教学的规律办

5、事，不能为所欲为的搞教学“拼盘”。比较突出的表现是有的老师有意的混淆了课时的概念，取第一课时之头，用其次课时之尾，用意非常清晰，是想展示自己创设情境和拓展训练的水平，想给听者一个“亮点”，殊不知这样做违反了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。（2）要真正的面对全体学生，在老师的眼中，不能有死角。我听课坐在比较靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂上被冷落后的表现。这些学生在教学初始，和其他人一样的兴趣盎然，或许是担忧老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了恳求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的学生发言时，他们就慢慢的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别

6、的事情，在那时，我才深深的觉得自己过去的如此做法对学生有多大的损害，我要呼吁我的同行们，教学中要特殊关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。（3）提倡超越教材，但必需有正确理解教材、敬重教材做基础，不然只能偏离方向。我们这次选定的内容有两个，一是识字7和识字8，是识字的新的形式，二是课文教学，因为学生即将进入其次学段。有的老师对识字教学的处理方法还和一年级时大致一样，字还是一个一个的教，一节课只教学两、三个生字；对阅读课文还是如过去一样一步一步的引，忽视了默读的训练。其实编者已为我们做了示意，课后生字只是对重点做了提示，在抓好朗读的同时，又提出了让学生学习默读，这都是依据学生的现状和学习须要支配的，今后我们还加大老师自学的力度，既包括教学理论，也包括新教材。（4）要从教化的全局考虑，对学生的潜力要合理开发。我们有比较多的课堂支配的太满，没有给学生留下课间“喘息”的时间，有的老师用物质刺激，使学生始终处于特别亢奋的状态，我认为，学生的体力和脑力都是重要的学习资源，过度开采，不利于他们长久的发展，最至少不利于他们下一节的学习。