[小学德育：重在训练----哈尔滨动力区探索小学德育新途径]哈尔滨动力区.docx

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1、小学德育：重在训练-哈尔滨动力区探索小学德育新途径哈尔滨动力区（一）动力区教委对全区20多所小学的德育状况进行了调查，发觉学校德育工作有随意性和漂移性，今日一个中心，明天一个中心，德育成了应时性的工作。加之单纯追求高目标，不注意学生思想形成过程，导致德育工作低效益，甚至负效应。针对这种状况，本着“突出基础，侧重日常，贵在积累”的思想，动力区教委的同志们用了半年多的时间，制定了（动力区小学德育基础训练实施细则），对小学德育进行了大胆的改革尝试。这份实施细则把小学德育纲要）提出的十大教化内容分为基本生活规范、道德规范和心理健康教化两部分。共设置了22个训练项目，66个训练内容，226个训练点。?一

2、至三年级为第一个教化循环段，侧重于优良行为习惯的培育和养成；四至六年级为其次个教化循环段，在前一个教化段的基础上，渐渐加重道德观念的启迪。动力区小学德育基础训练实施细则提出了“小学德育重在训练”的观点。每一个循环段的训练项目要一年操作一遍，三年共操作三遍。每一遍操作的项目相同，但是范围、深度、训练点都不同，符合学生思想品质螺旋式发展的规律。这份实施细则有几个显著的特点：一曰“低”。即工作起点低，从最基本的行为习惯抓起。如一至三年级的德育训练要求侧重于养成教化。详细指导学生遵守生活规范和道德规范，养成良好的健康习惯和看法，活泼欢乐地生活，成为人人宠爱的孩子。二曰“斜。即教化坡度小，由浅入深，按部

3、就班。根据少年儿童的年龄特点，培育什么习惯，培育到什么程度，各年级都有明确的、不同层次的规范性要求。这样，同一内容，经过不同阶段的训练，逐步深化，就会打下坚实的思想道德基矗三曰“细”。即工作要求细，对每个工作环节都有详细要求，有指导，有检查，有评价。经过四年的实践探究，动力区小学德育基础训练形成了一整套的工作程序。每一个训练内容都大致分为明理课，训练课，评价课，专题班队会总结、在家庭和校内外实践等几个环节。甚至细到每周每天的支配。如周一是升旗；周二、四是导训课；周三是红领巾广播站自播节目；周五是时事教化。四曰“实”。即全部的训练点都是小学生能够操作的实实在在的事，没有空洞的口号与说教。如比较抽

4、象的“英勇”一项，从要求一二年级的有病不怕打针吃药，跌伤不哭，敢单独在家，单独睡觉，到二三年级上学不用父母接送，遇到困难不依靠父母，独立解决，对于同学中的不良行为敢于指责帮助，都是小学生能够实践、经常未能做到的。（二）小学班主任做德育工作，是责无旁贷的。但是如何做，做什么？回答却不尽相同。实施细则把平常班主任零打碎敲的教化纳入了明确的体系，要求详细又留有充分发挥余地。增加了班主任的自觉意识，起到了事半功倍的作用。锅炉一小的青年老师苏玉霞，从一年级起先进行“孝敬”的教化，始终到三 年级，抓住情感这条线不断深化。苏玉霞通过平常对学生的视察和家访中所驾驭的状况，细心设计每一次导训课。学生们一年级为父

5、母做一点力所能及的事，二 年级学会疼父母，三年级知道父母对自己的期望，在这个过程中，发展到爱老师、爱同学。爱四周的人，学会了对他人的宽容和理解，营造出一种良好的教化氛围。哈尔滨动力区的德育实施细则，还有一个重要方面，就是增加了心理健康教化的详细内容。针对目前独生子女多，又普遍存在孤独、任性、脆弱的弱点，他们在相应的德育行为训练点上，又提出了心理健康训练点，把培育小学生稳定健康的心理素养纳入德育目标。实施细则也受到了思品课老师的欢迎。过去思品课课堂上学生不爱发言，谈感受也就三言两语，往往还空洞无物。如今小学生结合平常的德育训练，讲自己的事、讲大家的事都滔滔不绝。风华小学的教育主任说，我当了十年德育主任，前五年主要以搞活动为主，自己挨了许多累，活动搞得倒也轰轰烈烈、热喧闹闹，可班主任有看法，校长也不大满足，效果不明显，心里很苦恼。后五年照实施细则调动了班主任的主动性，扎扎实实进行系统的德育训练，目标明确，内容明确，让学生们反复实践、反复训练，主要靠做而不是靠说，效果就是不一样。