[人教版四年级上册语文课件：《巨人的花园》]人教pep四年级上册英语.docx

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1、人教版四年级上册语文课件：巨人的花园人教pep四年级上册英语课件网权威发布人教版四年级上册语文课件：巨人的花园，更多人教版四年级上册语文课件相关信息请访问课件网。课件要具有易用性。课堂时间有限，确定了制作的课件必需简洁易用。因此，课件要供应一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法。运用课件，必需尽量调动学生的参加性，不能一味讲解，而使讲课内容枯燥。下面是大范文网整理的人教版四年级上册语文课件：巨人的花园，欢迎阅读与借鉴。1、相识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2、有感情地朗读课文。3、能依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享

2、”的道理。5、抄写喜爱的句子。依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享”的道理。2课时1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感爱好的童话故事。2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。3、生词卡片。第一课时一、谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜爱的童话故事或故事中的角色。2、老师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国闻名童话作家王尔德作品巨人的花园，有人称是童话中的“完备之作”。这是花园里是不是始终洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课

3、文，好吗?二、放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。b出示生字和词语卡片互读，留意读准字音。c、找诞生词所在的句子，反复朗读，留意体会生词的意思。d指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并沟通各自的看法。3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出很多问题，老师要留意梳理，最终把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思索。)其次课时一、复述故事，探讨问题1、请同学讲一下这个故事。2、引导学生依据课文，就上节课提出的“巨人

4、拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?二、小组朗读，沟通感受1、小组分角色自读课文。2、小组沟通朗读体会，沟通对课文中一些含义深刻句子的理解。3、基于对课文相识的加深，再读课文。三、总结沟通，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组沟通探讨过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。沟通的时候老师要留意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提示，春天将恒久被赶走了。”等含义深刻的句段。)2、播放录音

5、或配乐范读，引导学生边听边想像边思索这个童话说了个什么道理。老师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；和善、宽容的心带来的是春天。“欢乐应当和大家共享”(板书)。四、再读课文，感受特点1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。2、采纳自己喜爱的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜爱的词、句。五、布置作业1、生字词书写。2、布置学生开展“综合性学习”活动。3、黄冈第9课9巨人的花园没有孩子的地方就没有春天阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飘舞绽出新绿瑟瑟颤抖开出花朵鲜花凋谢巨人的花园是一篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运

6、用对比的方法绽开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但全部的情节改变都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“孩子”“春天”为切入点。然后，我让学生小组合作探究出孩子与春天有关的对比改变。然后我让学生们把自己的发觉用列提纲的形式板书到黑板上。最终，再依据学生提出的这两个有价值的问题进行详细的分析、探讨，同学们都主动踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参加者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。教学目标：1、多种形式读课文，依据课文内容想象画面。品尝课文生动、形象、精确的语言

7、。2、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。激发学生阅读童话的爱好。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学打算：多媒体课件教学流程：一、激趣导入课前嬉戏：老师知道大家都很喜爱童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小嬉戏，好不好?看图片猜童话。请你仔细看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?(课件出示：图片)你们知道得真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们欢乐着!老师发觉今日的你们特别精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的巨人的花园。(板书课题、生齐

8、读。)二、趣中探疑1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。啊!太美了，那么巨人的花园又是什么样呢?2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样?3、沟通个体感悟。(可能：美丽、奇妙、改变多端)谁能带我们走进巨人美丽的花园?(沟通后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。)4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的漂亮。(齐读)5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要出现出画面。请把眼睛闭上，静静地倾听。(老师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?6、感受快乐：当学生说听到了孩子们的欢乐声时，

9、出示：“花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。”过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了改变。花园是怎么变的，请大家专心默读课文，边读边画句子。7、读文思索：(课件出示)当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。当巨人拆除围墙时，花园又。三、沟通感悟1、这可真是一个奇妙的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原本一年四季正常交替、景色漂亮的花园，为什么会有如此大的改变呢?(学生汇报)是的，与其说是花园在改变，还不如说是人在改变。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的看法怎样呢?(1)再次默读课文，划出有关语句。(2)沟通，点拨：看法：生气相

10、关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。相关语句：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”理解“纷纷逃跑”，想象巨人损害了可爱的孩子的情景场面。正确把握此时巨人的生气程度。相关语句：“喂!你赶快滚出去!”理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。(3)依据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。(4)这三句话什么地方相同?巨人如此剧烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受欢乐。)听，滚出去!滚出去!你觉得，这是一个怎样的巨人?(引导学生自由沟通)2、师：

11、是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了漂亮的春天。老师想和同学们合作读一读精彩的句子。男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同改变的句子;请大家听清晰老师的提示，又快又准地接读下去。(师生合作读)3、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最终春天为什么又来到花园里呢?请画出描写小男孩的句子，猜想小男孩那双会说话的眼睛注视着巨人，会说什么?巨人从小男孩的动作中知道了什么?师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感谢小男孩啊，我们肯定能读好第9自然段!4、情境渲染：真是春风溶化冰雪，

12、暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男*赛读最终两段。师：巨人最终明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美妙。5、揭示寓意：巨人最终明白了什么?出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!(1)引导学生理解句子。(2)从童话中领悟道理。(人不要太自私、要敬重别人、宽容的人才会有欢乐、欢乐要大家共享.)6、美读末段：巨人用宽容和善的心溶化了坚冰。从今，他的花园里又春意盎然，充溢了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)7、瞧，他们玩得多快乐啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了?(宽容、豁达)和孩子们在一起他会有什么感受呢?我要采访一下巨人。(现在你和孩子们在一起有什么感受?)8、总结这篇童话在表达上的突出特点。四、拓展创新