《童年发现》教案_23童年的发现教案.docx

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1、童年发现教案_23童年的发现教案篇一：童年的发觉 城北赵伊东校电子备课教案 篇二：童年的发觉教案 童年的发觉 教材简析 课文讲解并描述了作者9岁时发觉有关胚胎发育的规律，这个发觉在几年后老师讲课时得到证明，课堂上作者想起自己9岁时的发觉不由自主地笑出了声音，因而当众受罚。课文的重点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经验了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由此引发思索及老师所作的说明;由老师的说明引出了人原委是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发觉。 文章采纳倒叙的方式，回忆部分又按时间的先后依次支配材料;叙事中，作者的意识在飞速地流淌但脉络清楚，所叙之

2、事也环环相扣，故事情节充溢童真童趣，通过风趣幽默的语言呈现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然学问的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。是一篇向学生进行自主发觉、自主探究精神教化的好教材。 教学目标 1.通过结合生活阅历、联系上下文理解“胚胎、为所欲为”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 3. 了解作者童年的发觉，引导学生发挥想象，通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、擅长探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究爱好、培育想象实力和主动关注生活的看法。 教学重点 通过自主阅读把握课文内容

3、，了解“我”发觉了什么，“我”是怎么发觉的;引导发挥想象，感受人物性格特点。 教学难点 1.理清文章的结构脉络。 2.创设情境，理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急” 这句话的深刻含义。 教学时间：2课时 教学基本程序 教学调整 第一课时 一、导入揭题。 当我们慢慢长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却经常会萦绕心头，久久难以忘怀。今日我们来学习一篇回忆童年的课文童年的发觉。读课题。 二、初读课文，了解大意。 自由朗读文章，说说课文写了什么。 (概括沟通：课文写了我发觉胚胎发育规律的经过，后来因这一发觉被老师误会受到惩处。) 哪些段落是

4、写我发觉的经过?(3-12段) 哪些段落是写我被老师误会而受罚?(13-18段) 三、了解“我的发觉。” (一)理解：胚胎。 出示说明(有条件的可以展示胚胎发育图片)：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体汲取养分。妈妈肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。 (二)了解“我”发觉的规律。 1.课文中有一句话，比较具体地描写了我所发觉的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发觉。 2.出示下面两句话，比较。 “人是由细胞构成的?从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段

5、时间就折合成九个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到改变成人，正好是九个月。” “母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”。 说的是相同的意思，但表达一个详细，一个简洁。 3.指导朗读。 “我在九岁的时候就发觉了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思索的结果。” (1)师补充进化论学问：这种“生物由简洁到困难、由低级到高级的改变发展”的理论叫“进化论”。进化论是英国生物学家达尔文提出的。这个发觉被恩格斯誉为是“19世纪自然科学的三大发觉之一”。 (2)谈感受：学到这里，说说你现在的感受。 费奥多罗夫了不得(骄傲，傲慢)! (3)朗读句子。 四、学习其次段“发觉

6、的过程”。 (一)了解发觉的经过。 胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发觉的呢?请仔细读3-12自然段，想想“我”的发觉经验了哪些过程，把每一个过程概括成一句话或一个词。 (二)沟通。梦见飞行请教老师探究揣测 (三)精读发觉的步骤。 1.学习发觉经过之“梦见飞行”。多种形式朗读，感受幻想的奇异。 (1)师范读。生闭上眼睛想象梦境，谈感受。 (2)师引读并拓展说话，感受作者“异想天开”、“天马行空”、富于幻想。师：我只要双脚一点，轻轻跃起? 飞过(生：街道上空); 飞过(生：白桦林梢头); 飞过(生：青青的草地和清澈的湖面); 飞过(生自由想象说)。 我想去哪里就飞到哪里，真是(用课文中的词)“为所

7、欲为”。 (3)带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 2.学习发觉经过之“请教老师”。 过渡：“我”和同学常常在梦中翱翔，我们产生了新奇，想解决这个奇异的问题，便去请教老师。 (1)同桌分角色读读我和老师的对话。 (2)请“学生”说说：你一个接着一个提问，当时是怎么想的? 请“老师”说说：你刚才与学生的谈话中感受到了什么?(感受剧烈的新奇心和求知欲。) (3)想象当时的情景，师生分角色朗读对话。 3.学习发觉经过之“探究揣测”。 过渡：老师的答案并不能令我满足，便激发了“我”的想象力，我对于“人原委是怎么来的”的这个答案的渴求越来越剧烈。 出示句子：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，

8、我都会恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。” (1)为了解开人是怎么来的谜底，他是怎样探讨这条鱼的呢?他翻来覆去地在看些什么?想些什么? (2)朗读这句话。 4.再次感受作者的骄傲，朗读。 我最终找到了答案。这个发觉是多么不简单啊，所以费奥多罗夫一想到这个发觉他就会从心底升腾起一种骄傲感。一起再来读读这句话。 “我在九岁的时候就发觉了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思索的结果。” 五、小结;作业。 有感情地朗读自己喜爱的段落。 其次课时 一、复习回顾。 通过上节课的学习我们知道了费奥多罗夫发觉胚胎发育的经过，让我们来一起来读读这两段话。 人是由细胞构成的?从细胞变成小鱼，经过了很长

9、的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到改变成人，正好是九个月。 我在九岁的时候就发觉了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思索的结果。 二、学习第三段“误会、受罚”。 过渡：三四年过去了，六年级的一堂生物课上，这个发觉在老师讲课时得到证明，作者不由自主地笑出了声音而当众受罚。 1.创设情境想象，感受“受罚”的情景。 1)出示句子：“幸亏她没有容我说明，不然的话，同学们听见我说自己三年钱就发觉了进化论，还不笑塌房顶!” 2)请你联系上下文，想象一下，假如当时老师接着问下去，容我说明，我会如何应对，同学又是什么反应，教室里又会是一副怎

10、样的情景，请你发挥想象，再现当时的情景。 3)学生想象，练写。 4)沟通。 2.理解难句。 老师误会了我，同学们讪笑我。这时候，费奥多罗夫会想些什么呢? 1)出示句子：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急。” 2)读句子，理解。 3)探讨沟通。 经验了曲折的探究之路，发觉了胚胎的发育规律，在我的世界里，这是一个多么重大的独创与发觉啊;被老师轰出教室，被同学讪笑，这就是我受到他“驱除和迫害”。 4)感受作者的精神。 出示句子，填空补充： “世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险，但是?” 篇三：小学五年级下册其次组童年的发觉教学教案 (此文档为wo

11、rd格式，下载后您可随意编辑修改！ ) 人教新课标版小学语文五年级下册其次8童年的发觉组教学设计 8童年的发觉 教材简析： 本课是一篇激励求知、激励大胆想象、激励探究发觉的课文，通过作者回忆童年时发觉胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发觉了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩处。其次部分详细叙述“我”发觉有关胚胎发育规律的前后经过。最终，写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明，“我”不由自主地笑出了声，结果被老师误会受到惩罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实呈现了孩子内心世界。

12、 学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和探讨沟通，了解课文主要内容“我”发觉了什么、是怎么发觉的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。 设计理念： 课题中的“发觉”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解 “我” 发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的，理清作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。 教学目标： 1认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，

13、领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4激发学生探究爱好、培育想象实力和主动关注生活的看法。 教学重点： 1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。 2感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 教学难点： 理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。 课时支配： 2课时 课前打算： 1.回忆自己童年的“发觉”。 2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家独创发觉的资 料。 教学过程： 第一课时 一读题质疑，激发爱好 难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧?今日我们学习童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题） 从课题中，你最想了解什么？ 从课题着手，学生提