《师范生实习鉴定表自我鉴定范例》与《小学生期末考试反思》与《小学生研究性学习活动总结和反思》范例合集.docx

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1、师范生实习鉴定表自我鉴定范例与小学生期末考试反思与小学生研究性学习活动总结和反思范例合集师范生实习鉴定表的自我鉴定范文与小学生期末考试反思与小学生探讨性学习活动总结和反思精选范文合集 师范生实习鉴定表的自我鉴定篇一 2*年*月9日至*月30日，我在安顺市第六中学七(2)班进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任指导老师武老师和班主任孙老师的耐性指导、帮助下，我较好地完成了教化实习任务。实习期间，在武老师的指导和支持下，我总计听了8 节课，上了32节课。教学实习中，总的来说，我能仔细备课，所设计的教案规范精确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩

2、固，教学重点突出，明确，能够顺当地完成教学任务.同时，课外辅导耐性细致，批改作业细致仔细，还常常请武老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到：上一堂课简单，但要想上一堂精彩的课很难!须要下很大的工夫。在教学之前，我都仔细听了指导老师的课。从中我也学到了许多教学方法和技巧!同时我都打算好每次课的具体教案和课件资料，并全部交给指导老师修改。实习期间，作为实习班主任，每天课间操时维持秩序，监督到位，耐性地做学生的思想工作。老师节期间，我在班主任孙老师的指导支持以及学生的主动协作下，筹办了以“尊师重教“为主题的班刊展览活动，得到了老师和学生的极大确定。在整个实习生涯中，我本着

3、对学生负责的看法不遗余力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了很多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民老师积累了珍贵的教学阅历。但是，在教学过程中，时间把握不当，不能在有限的 45分钟内完成教学目标任务，教学过程和教学环节经常出现疏漏的地方，给学生造成肯定的理解困难。所以，我想，作为一名师范生，要真正走向了工作岗位，还须要自己以后两个月的实习不断地努力实践，追求进步。实习尽管辛苦劳碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最终，我要特殊感谢辛勤指导我的武老师，是他让我学到了许多的教学学问，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，我也要向指导和勉励我的孙老师

4、以及六中的老师们表示诚心的感谢和崇高的敬意! 师范生实习鉴定表的自我鉴定篇二 一个多月的实习，我最大的感觉就是当老师不简单，但好老师更不简单。老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生理解，让学生驾驭。这不仅要求老师对所讲的学问理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生驾驭，怎样把自己的意图更尽可能精确的表达出来。一位老师站在讲台上，成为学生关注的焦点，他不仅要顶住各种压力，去把学问传授给学生，去与学生互动，调动学生的主动性，让学生成为学习的主体，自己则是个引导者。做好这些实在须要好好下一番功夫。下面说说我自己，我生性比较内向，平常孤言寡语，不擅长表达，在公共场合很少说话

5、，只是一个倾听者，更不愿成为被人关注的焦点。所以第一次试讲时，我根本不敢上讲台，上去之后畏畏缩缩，都不知道自己在做深。在同组实习老师和指导老师的激励与帮助下，我渐渐放开了一些，从心理上不再胆怯成为焦点，不怕出错，最终可以去讲了。由此，我觉得人必需首先敢于去表达自己，不要担忧出丑、丢面子，上了讲台以后，下面有那么多双眼睛盯着你，期盼着你的表演，所以肯定不能害怕，要镇静从容，大胆地去说去讲，自信地去说去奖。即使自己并不确定某些学问点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。在课堂上要有这种思想：我是老师，我是权威，我是老大，我说的是对的。决不能犹迟疑豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点敢于表达自己。我可能说的

6、有一点片剂，但这对我来说，对于那些不敢表达自己的人来说，是必需要相识的一点，首先要做到的一点。当然上面所说的只是我感受最深的一点，其他方面也很重要。比如说要有老师的形象、气质，举止大方，语言亲切，将可要有吸引力;备课关键在于备学生，依据学生的实际状况选择授课方式，讲课富于改变性，与学生互动沟通 师范生实习鉴定表的自我鉴定篇三 为期一个月的到XX中学实习生活转瞬即逝。这是我高校生涯中唯一的一次师范实习生活，也是对我四年来所学师范专业学问的大检验。在中学实习的每一天，我努力地做好从学生到老师的角色转换。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。在教学工作方面

7、，仔细备课，专心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容精确。了解学生的学习状况，针对不同的特点进行教学，课堂上主动面对，教学语言表达清楚流畅，虚心听取指导老师的看法，弥补自己在教学工作上的不足。在代理班主任工作期间，与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，敬重他们，深化细致了解他们。在班级管理上，主动负责。从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有仔细读课文;到课间操、眼保健操的监督;课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，仔细对待，细致入微，保证各项工作到位。同时，与刘春添、张静金两位同学共同组织“携起尔手，放飞吾心”的主题班会，并且取得预期的效果。在实习过

8、程中，我也发觉了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够嘹亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，教学的基本功不扎实。实习对每位准老师来说，是至关重要的过程。通过本次实习，使我明白，在将来，我还得加倍努力，不断改进，完善自己。小学生期末考试反思500字 第一篇：期末考试反思500字 前几天，期末考试结束了，答完题那一刻，我就已经预料到这次自己的考试将会非常的不志向。但是我始终还抱有一丝希望，希望可以出现一个奇迹。但我在知道自己的真实分数的前一秒，我仍旧抱着一丝希望，直到事实无情地证明下，我才放弃了这一丝丝的希望。整个人就像个木头一样，面无表情、冷冷、清清的。走出校门，我习惯性地抬头

9、找寻着她月亮。但我发觉今日的她与往日的她有些别出心裁，今日的她好像更加显得冷清、惨淡;人们好像也少了很多，四周凄凉，没有一丝朝气。看着这一切的一切我的内心之中也添加了几分凄凉。一路上我精神恍惚，三魂六魄早已皆无，只是一个空壳在路上行走。到家以后，父亲望见我这个样子，已十知八九了。劝慰我几句的，但是他没有说什么，因为他信任自己的儿子是个受得住挫折的人。我呢?则坐在椅子上转来转去，呆呆地看着四周的景物在不停地飞速移动。心中只是在不停地反问自己：“你只有这点么实力吗?就这样算了吗”许久，一个“不”字，一个发自心灵深处的“不”蹿了出来。对，这就是我地回答，就是这个简洁而平凡的“不”字，使我心中的烈火又

10、燃烧了起来。这或许是我第一次真正理解“不”字的含义吧! 我要分析我这次考试的错误是什么缘由导致的。以后我肯定会平着自己的不懈努力来实现这个“不”字! 其次篇：期末考试的反思500字 我性格开朗，思维灵敏，平常学习成果还算优秀，学校里的课程和作业我感觉都很简洁，写起作业也得心应手。但每次父母检查时总会出现或多或少的错误，因此而常常受到妈妈的指责，我也暗下决心下次肯定改正。可一到考试，我就惊慌，发挥不好，常常因为马虎而丢分，考试成果平平，总是让老师和爸妈悲观。其实，我很焦急，同时也很艳羡我的好友王文龙。他特别细心，踏实，成果一向很稳定。每次考试都考得不错，我因该学习他的优点踏实，仔细好学。就拿这次

11、考试来说吧，卷子刚发下来，我一看就觉得很简洁，平常都练过，考满分确定没问题。可试卷发下来了我傻眼了。因为马虎数学视察图形把左看成右，语文基础字写错，检查时一扫而过，没发觉错误，卷子发下来才懊悔不已，马虎又丢分了;其次我平常学得不扎实，不敏捷，不会举一反三，又有点傲慢，这就是我失败的缘由。妈妈看到了卷子后非常生气，陈老师在一边不停地激励我，让我在这个寒假好好复习，实行肯定的方法改正马虎的习惯。我实行的详细方法是：第一：若因马虎写错一道题罚做十道题。其次：若连续一周没有错误则免做部分课外作业。我肯定要吸取此次考试的阅历教训，坚持执行我的订正方法，力争在这个假期使我的学习有一个大的进步，为下学期取得

12、好成果作出努力。我性格开朗，思维灵敏，平常学习成果还算优秀，学校里的课程和作业我感觉都很简洁，写起作业也得心应手。但每次父母检查时总会出现或多或少的错误，因此而常常受到妈妈的指责，我也暗下决心下次肯定改正。可一到考试，我就惊慌，发挥不好，常常因为马虎而丢分，考试成果平平，总是让老师和爸妈悲观。其实，我很焦急，同时也很艳羡我的好友王文龙。他特别细心，踏实，成果一向很稳定。每次考试都考得不错，我因该学习他的优点踏实，仔细好学。就拿这次考试来说吧，卷子刚发下来，我一看就觉得很简洁，平常都练过，考满分确定没问题。可试卷发下来了我傻眼了。因为马虎数学视察图形把左看成右，语文基础字写错，检查时一扫而过，没

13、发觉错误，卷子发下来才懊悔不已，马虎又丢分了;其次我平常学得不扎实，不敏捷，不会举一反三，又有点傲慢，这就是我失败的缘由。妈妈看到了卷子后非常生气，陈老师在一边不停地激励我，让我在这个寒假好好复习，实行肯定的方法改正马虎的习惯。我实行的详细方法是：第一：若因马虎写错一道题罚做十道题。其次：若连续一周没有错误则免做部分课外作业。我肯定要吸取此次考试的阅历教训，坚持执行我的订正方法，力争在这个假期使我的学习有一个大的进步，为下学期取得好成果作出努力。第三篇：期中考试后的反思作文500字 惊慌而急促的期中考试结束了，在成果公布的同时，我的心情也是波澜起伏，剩下的就是总结与反思。我很清晰，这次考试不是

14、很志向，语文有几题还是以前做过的，但还是错了，实在是不应当，我以后肯定要吸取阅历教训，肯定会细致一点的，我信任我下次会考得更好!请老师信任我!就语文试卷来看，应当说难度不是很大，活的实力题目较多，尤其是基础部分的语言实力题占这部分的50%。阅读与写作也不是过难的。阅读实力特别薄弱，得分率没有超过72%。另外还比较马虎，比如在我的试卷上，一道题的列式正确，可最终的计算却错了，痛失了分。这种现象也不是第一次发生了，所以肯定不能马虎，不能掉以轻心，否则懊悔莫及。在各科成果当中，我的英语考的最差，其中听力、句型转换是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的时间，做一些听力、句型的题目，来提高我的英语成果。

15、我想纸上谈兵是不够的，我应当从现在做起，施行我的安排。还须要持之以恒的精神，这也是最重要的一点，我想假如我做到了这一点，我的英语成果肯定能考的更好。这次考试之所以没有考好，总结缘由如下： 1 平常没有养成细致仔细的习惯，考试的时候答题马虎大意、马马虎虎，导致许多题目会做却被扣分甚至没有做对。2 打算不充分。“不打无打算之仗。”言外之意，无打算之仗很难打赢，我却没有根据这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。3 没有解决好爱好与课程学习的冲突。今后力争解决这个问题。上课仔细听讲，课后仔细完成作业，力争下次取得志向的成果。这次考试虽然没有考好，但是我信任，我只要照着我上面写的学习方法做，我的成果肯定

16、会变好。世上无难事，只怕有心人。我信任，我肯定能胜利! 小学生探讨性学习活动总结和反思4篇 小学生探讨性学习活动总结和反思1 一、做好充分的打算工作 为了能把这个工作有条不紊的开展好，我们主要做了以下的打算工作： 1、制定了西郊小学探讨性学习实施方案并组织老师学习，方案中具体介绍了探讨性学习的含义，探讨性学习的特点，探讨性学习的实施过程及探讨性学习的评价。通过学习，全体老师都对探讨性学习有了科学的相识，正确的理解，为下一步的探讨性学习课程的开设打下了基础。2、成立了西郊小学探讨性学习领导小组和工作小组。领导小组由校长任组长，组员为各班主任。由领导小组协调，各班相互协作，以确保探讨性学习活动顺当

17、开展。二、仔细组织活动过程 探讨性学习强调的就是通过学生的自主学习，合作探究，运用各种方式如：查阅资料、动手试验、走访、问卷调查、网上查询等方式来对问题进行分析探讨，培育学生发觉问题，解决问题的实力，这对学生的全面发展起着特别重要的作用。因此，学校主动创建条件放手让学生开展探讨性学习活动。详细实施过程如下： 1、课题的选择 由班主任组织学生选择活动内容，为了便于管理，活动小组在本班同学间组合。2、学生利用课外时间及周末、假期以小组为单位进行探讨，学校每学期支配两次活动。3、组织中期评价。指导老师汇报前一阶段的活动进展状况，并研讨下一步的探讨安排。4、各小组将搜集获得的资料进行归纳整理、总结提炼

18、，形成探讨成果，参与展示。三、取得的成果与体会 虽然我校的探讨性学习还处于起步阶段，整个过程也并不完备，但是我们还是欣喜的看到了这门课程给老师和同学们带来的改变，也让全体师生对新课改的理念有了更深刻的理解。有一位老师在总结中说到：“在这一过程中，老师面对不同班级、不同特性的学生投入了大量的精力、热忱、才智，这是老师付出的过程，也是老师接受挑战的过程，也是课改的新环境下成长的过程。当然在这一过程中，我们也感受到老师受专业、爱好、年龄、精力等的局限，有时的辅导感到心有余而力不足，须要在专业成长的过程中不断加强学习，丰富自己，充溢自己”。从这段话中我们能感受到探讨性学习活动给老师们带来的压力和变更，

19、老师的角色已不单是学问的传授者，而应当成为指导者、合作者和协助者。学生在探讨性学习活动的过程中也收获了许多，其中5年级的同学在变废为宝的活动中写到：“当我们走出校门，走进社会中，才发觉我们的打算并不足以面对这个社会。在调查过程中，我们多数次的受到别人的驱逐与讪笑，冷嘲与热讽。但我们相互支持，相互激励，保证了我们能坚毅的走下去。在做数据统计时，我们在没有任何高科技的帮助下，仔细细致工作，没有一个人叫苦叫累虽然活动已经结束了，但我们在合作之中筑就的团结之火仍在燃烧着，照亮了我们前进的道路。”从同学们的这些话语中，我们能体会到探讨性学习活动给他们带来的变更，而这些变更对他们今后的成长和发展将意义深远

20、。四、存在的问题与反思 应当说我校的探讨性学习活动已经顺当开展并且已经完成了几次活动做的特别精彩。但是，由于阅历不足，从起先到活动都出现了一些问题，现总结如下： 1、对老师和学生的培训不够。虽然我们对老师进行了培训，但力度远远不够，有的老师自己对探讨性学习都不很了解，并且不能主动主动的学习有关的理论学问，指导起学生来就很盲目，没有清楚的思路，造成学生更是无所适从，探讨工作进展不顺当。同时学生对探讨性学习的相识也不到位，有的学生甚至把探讨性学习活动当成了一种外出游玩的机会，使活动陷入了误区。2、活动过程中，有的学生不能刚好记录自己的探讨内容，造成第一手资料的丢失；有的学生对探讨性学习的相识还不够

21、，主动性不是很高。3、社会上的有关部门和人员对探讨性学习的关切和帮助不够，学生得到的支持不够。总之，探讨性学习活动在我校已经顺当起步了，虽然我们在实施过程中遇到了许多的困难，但我们也收获了很多。我想，在我们师生的共同努力下，我们肯定能做得更好！收获更多！ 小学生探讨性学习活动总结和反思2 小学探讨性学习总结本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。在这将近半年的教学中，我始终是这样做的。探讨性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主

22、要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而探讨性学习则受探讨对象的牵引，依据课题中出现的种种问题吸取相关学问，注意学问的好用性（而不注意其系统性）；注意学会如何获得学问，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生仿照、识记随后，考试划学习干脆的主要的压力或动力，教学活动的干脆目的是通过考试或在考试中得到好成果。而探讨性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对探讨过程中出现的各种问题，学生能够依据问题情景惧相关信息

23、，寻耱解决总是的学问。探讨性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它须要良好沟通研讨的氛围，来扩高校生的信息量，提高学生处理信息的实力，以及口头表达实力、逻辑思辨实力等。它还须要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高探讨性学习效率，培育学生主动迎接挑战的一种心态。因此，开展探讨性学习活动时，还应留意做好组织工作，创建良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织探讨沟通，又能确保分工合作的效率（人太多，个人的发言机会、工作量就削减，且易于出现滥竽现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨氛围） 此外，在指导探讨性学习过程中，往往存在着很多无法

24、预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟识该组探讨课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导探讨性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能主动引导学生运用所学的学问对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断探讨课题，并把每一组课题探讨中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。从这个角度看，衡量探讨性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，学生是否时时都有了

25、更深化的探讨目标。小学生探讨性学习活动总结和反思3 一、做好充分的打算工作 为了能把这个工作有条不紊的开展好，我们主要做了以下的打算工作： 1、制定了位庄小学探讨性学习实施方案并组织老师学习，方案中具体介绍了探讨性学习的含义，探讨性学习的特点，探讨性学习的实施过程及探讨性学习的评价。通过学习，全体老师都对探讨性学习有了科学的相识，正确的理解，为下一步的探讨性学习课程的开设打下了基础。2、成立了位庄小学探讨性学习领导小组和工作小组。领导小组由校长任组长，组员为各班主任。由领导小组协调，各班相互协作，以确保探讨性学习活动顺当开展。二、仔细组织活动过程 探讨性学习强调的就是通过学生的自主学习，合作探

26、究，运用各种方式如：查阅资料、动手试验、走访、问卷调查、网上查询等方式来对问题进行分析探讨，培育学生发觉问题，解决问题的实力，这对学生的全面发展起着特别重要的作用。因此，学校主动创建条件放手让学生开展探讨性学习活动。详细实施过程如下： 1、课题的选择 由班主任组织学生选择活动内容，为了便于管理，活动 小组在本班同学间组合。2、学生利用课外时间及周末、假期以小组为单位进行探讨，学校每学期支配两次活动。3、组织中期评价。指导老师汇报前一阶段的活动进展状况，并研讨下一步的探讨安排。4、各小组将搜集获得的资料进行归纳整理、总结提炼，形成探讨成果，参与展示。三、取得的成果与体会 虽然我校的探讨性学习还处

27、于起步阶段，整个过程也并不完备，但是我们还是欣喜的看到了这门课程给老师和同学们带来的改变，也让全体师生对新课改的理念有了更深刻的理解。有一位老师在总结中说到：“在这一过程中，老师面对不同班级、不同特性的学生投入了大量的精力、热忱、才智，这是老师付出的过程，也是老师接受挑战的过程，也是课改的新环境下成长的过程。当然在这一过程中，我们也感受到老师受专业、爱好、年龄、精力等的局限，有时的辅导感到心有余而力不足，须要在专业成长的过程中不断加强学习，丰富自己，充溢自己”。从这段话中我们能感受到探讨性学习活动给老师们带来的压力和变更，老师的角色已不单是学问的传授者，而应当成为指导者、合作者和协助者。学生在

28、探讨性学习活动的过程中也收获了许多，其中5年级的同学感受到：“当我们走出校门，走进社会中，才发觉 我们的打算并不足以面对这个社会。在调查过程中，我们多数次的受到别人的驱逐与讪笑，冷嘲与热讽。但我们相互支持，相互激励，保证了我们能坚毅的走下去。在做数据统计时，我们在没有任何高科技的帮助下，仔细细致工作，没有一个人叫苦叫累虽然活动已经结束了，但我们在合作之中筑就的团结之火仍在燃烧着，照亮了我们前进的道路。”从同学们的这些话语中，我们能体会到探讨性学习活动给他们带来的变更，而这些变更对他们今后的成长和发展将意义深远。四、存在的问题与反思 应当说我校的探讨性学习活动已经顺当开展并且已经完成了几次活动做

29、的特别精彩。但是，由于阅历不足，从起先到活动都出现了一些问题，现总结如下： 1、对老师和学生的培训不够。虽然我们对老师进行了培训，但力度远远不够，有的老师自己对探讨性学习都不很了解，并且不能主动主动的学习有关的理论学问，指导起学生来就很盲目，没有清楚的思路，造成学生更是无所适从，探讨工作进展不顺当。同时学生对探讨性学习的相识也不到位，有的学生甚至把探讨性学习活动当成了一种外出游玩的机会，使活动陷入了误区。2、活动过程中，有的学生不能刚好记录自己的探讨内容，造成第一手资料的丢失；有的学生对探讨性学习的相识 还不够，主动性不是很高。3、社会上的有关部门和人员对探讨性学习的关切和帮助不够，学生得到的

30、支持不够。总之，探讨性学习活动在我校已经顺当起步了，虽然我们在实施过程中遇到了许多的困难，但我们也收获了很多。我想，在我们师生的共同努力下，我们肯定能做得更好！收获更多！ 小学生探讨性学习活动总结和反思4 小学探讨性学习总结 探讨性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而探讨性学习则受探讨对象的牵引，依据课题中出现的种种问题吸取相关学问，注意学问的好用性（而不注意其系统性）；注意学会如何获得学问，如

31、何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生仿照、识记随后，考试划学习干脆的主要的压力或动力，教学活动的干脆目的是通过考试或在考试中得到好成果。而探讨性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对探讨过程中出现的各种问题，学生能够依据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的学问。探讨性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它须要良好沟通研讨的氛围，来扩高校生的信息量，提高学生处理信息的实力，以及口头表达实力、逻辑思辨实力等。它还须要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高探讨性学习效率，培育学生主动迎接挑战的一

32、种心态。因此，开展探讨性学习活动时，还应留意做好组织工作，创建良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂 上组织探讨沟通，又能确保分工合作的效率（人太多，个人的发言机会、工作量就削减，且易于出现滥竽现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨氛围） 此外，在指导探讨性学习过程中，往往存在着很多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟识该组探讨课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导探讨性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境，都能主动引导学生运用所学的学问对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断探讨课题，并把每一组课题探讨中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。从这个角度看，衡量探讨性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，学生是否时时都有了更深化的探讨目标。