[改革政治课教学充分发挥其在学校德育中的主渠道作用]充分发挥.docx

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1、改革政治课教学充分发挥其在学校德育中的主渠道作用充分发挥一、建立中小学思想政治（品德）课“四位一体”的教化教学管理体制“四位一体”教化教学的管理体制是指：适应社会主义现代化建设的须要，依据教学大纲的要求，把思想政治（品德）课教学与时事教化、学校日常思想教化工作、校外教化活动有机结合起来，把思想政治（品德）老师的课堂教学与班主任、政教处、共青团（少先队）干部对学生的政治思想品德教化有机结合起来，形成合力，共同完成学校的德育任务。“四位一体”教化教学的详细做法是：（一）制定思想政治（品德）课“四位一体”教化教学安排。在开学初，学校德育领导小组召开政教主任、班主任、团总支书记（少先队辅导员）、政治（

2、思品）老师联席会议，依据思想政治（思品）课教学大纲的要求和思想政治（品德）课的内容，针对学生的思想实际和学校本学期对学生进行思想教化的中心，制定“四位一体”的教化教学安排。安排包括：本学期德育工作的重点和中心；思想政治（品德）课哪些内容作为本学期德育工作的主要内容；思想政治（品德）课怎样坚持理论联系实际地进行教学，向学生提出哪些行为要求；政治思品课老师、班主任、共青团（少先队）组织，共同开展哪些教化活动，内容、形式、目的是什么，谁牵头组织等。（二）依据安排支配，各教化渠道做到目的统一、内容统一、行动统一。（三）学校德育领导小组负责监督“四位一体”教化教学安排的实施，协调各方面的关系，共同搞好学

3、校德育工作。建立“四位一体”教化教学管理体制，有利于发挥思想政治（思品）课在学校德育中的主渠道作用，有利于学校整个德育工作的开展。二、建立思想政治（品德）课的课堂教学与课外教化活动相结合的教学结构形式思想政治（品德）课的课堂教学与课外教化活动相结合的教学结构形式，是把思想政治（品德）课的课堂教学与学生参与社会实践、社会调查、参观访问、学生撰写小论文、专题讲演会、英模报告会等教化活动有机结合起来，坚持理论联系实际地对学生进行“知行统一”教化的教学结构形式。（一）思想政治（品德）课的课堂教学必需坚持理论联系实际的教学原则，做到既教书又育人。理论联系实际的原则，是思想政治（品德）课教学的基本原则，也

4、是中小学思想政治（品德）课的内在要求。一方面，老师必需从学生的实际水平动身，在理论与实践的结合上下功夫，恰当运用实际材料讲清理论基础学问，使学生懂理论，驾驭马克思主义基本观点。另一方面，老师必需逐步培育学生学会运用马克思主义的立尝观点、方法去分析实际问题，使学生运用所学理论指导自己的言行，坚持正确的政治方向，提高思想政治觉悟，养成良好的行为习惯。（二）组织学生搞好社会调查，参与社会实践。老师组织学生到社会做调查，是培育学生视察和分析实力，培育学生参与社会实践实力的重要途径。在思想政治课授课之前或授课之后，师生坚持向社会做调查，了解社会生活实际。把调查上来的材料运用于课堂，进行理论联系实际教学，

5、这样做有利于老师讲清学问理论，学生弄懂理论学问，同时培育学生视察和分析问题的实力及参与社会实践的实力。（三）组织学生撰写政治小论文，定期召开小论文宣读会。学生撰写政治小论文，是贯彻理论联系实际教学原则，促进学生学问、实力、觉悟三统一的重要一环。学生撰写政治小论文和宣读小论文的过程，就是学生运用思想政治课学到的理论、观点，分析问题、解决问题的过程。可见，老师组织学生撰写小论文，定期宣读小论文，是提高学生视察和分析问题实力的重要途径之一。（四）上好思想政治（品德）活动课。思想政治活动课是和政治课有联系的，但又是不同于思想政治课的一种教化活动形式，它是围绕思想政治课的有关内容或在思想政治课的理论、观

6、点指导下开展的教化活动。充分发挥思想政治课在学校德育中的主渠道作用，必需在搞好课堂教学的同时，适当开展形式多样、生动活泼、富有教化性的活动，如主题班会、讲演会、知行统一汇报会、小论文宣读会、学问竞赛等活动。三、建立思想政治（品德）课“四位一体”的知行统一体综合评定制度对思想政治（品德）课进行整体改革，充分发挥其在学校德育中的主渠道作用，不仅要在教材内容、教学管理体制、课堂教学结构、教学方法等方面进行改革，而且，必需在考试方法上进行改革，打破单一笔试、一张考卷定成果的考试制度。思想政治品德课“四位一体”的知行统一综合评定制度，是思想政治（品德）课老师、班主任、政教处和共青团（少先队）干部组成“四

7、位一体”的评委会，把学生学问理论学习状况和行为表现状况综合起来，评定学生政治课思品课的学习成果的制度，它包括理论学问考试评定和行为表现考核评定。（一）理论学问考试评定：把每个学生期中、期末两次考试分数平均作为一学期政治科、思品科的理论学问成果，然后依据这个成果做定性评价，分以上为优，分分为良，分分为及格，分以下为不及格。（二）行为表现考核评定：由思想政治（品德）课老师、班主任、班长、团书记组成评委会，依据思想政治（品德）课向学生提出的行为要求及守则、规范内容，制定行为表现考核标准。实行自评、小组评、最终评委会总评的方法，给学生评出优秀、良好、及格、不及格四个等级。（三）综合评定：由评委会把学生学问理论评定的等级和行为考核评定的等级进行综合考虑，评出学生一学期思想政治（品德）课总的成果，也分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。实践证明，建立思想政治（品德）课“四位一体”的知行统一综合评定制度，有利于学生学问、实力、觉悟的三统一，有利于学生把学到的理论学问转化为行动，有利于思想政治课任务的完成。