五年级下册数学教案,2.1,折线统计图,北京版,（1）.docx

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1、五年级下册数学教案,2.1,折线统计图,北京版,（1）单式折线统计图教学设计 教学目标： 学问与技能目标： 1.使学生相识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图. 2.能对折线统计图中显示的数据作简洁的分析、推断和预料。 过程与方法目标：尝试折线统计图的绘制过程，经验分析、推断和预料过程，提高学生的动手动脑实力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。 情感与看法目标：通过身边的素材，使学生感受到数学来源于生活，体验用数学解决问题的的好用性，在独立思索与合作学习的集体氛围里及不断的胜利的探究中进行自我确定，从而提高学生学习的热忱。 教学重点：了解折线统计

2、图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简洁的分析、推断、和预料。 教学难点：总结折线统计图的特点、作用，统计图在实际事例中的敏捷运用。 教学打算：课件、小组探讨单。 教学过程: 一、情境导入。（渗透统计思想） 同学们夏天到了，库尔勒的气温也在静静的发生着改变，老师收集了上一周的每一天的平均气温，并把它制成了同学们熟识的条形统计图视察这个统计图，视察这个统计图你能得到哪些数学信息呢？ 二、新课 （一）折线统计图的形成、特点 1.复习条形统计图特点 仔细视察这个条形统计图，你能找到哪一天平均温度最高？哪一天平均气温最低吗？ 质疑：你是怎样快速找出来的？ 生小结：直条越长，数就越大；直条越短

3、，数就越小。 师小结：这也正是条形统计图最大的特点：条形统计图很简单看出数量的多少。 2.初步感知折线统计图的形成 师：刚才的图上我们用直条表示数量的多少，那可以用一个点来表示数量的多少吗？（板书：点）（课件演示）那我们把这些点用线段连接起来，就形成了一条折线，形成的统计图就叫做折线统计图（板书课题） 师：同学们我们来结合生活中的折线统计图的相关学问一起来探究一下下面的几个问题（课件出示小组合作探究题） 汇报沟通： 1、（ ）日的平均气温最高，（ ）日的平均气温最低。你是怎样视察的？ 生：点的位置越高，数量就越多；点的位置越低，数量就越少。（板书：高（多），低（少） 2、20日到21日，21日

4、到22日的气温分别是如何改变的？ 生：20日到21日气温在上升，21日到22日的气温在下降。师：你是怎样视察的？ 生：线段上升表示数量增加，线段下降表示数量削减（板书：（升（增），降（减） 师：折线统计图就用线段的升降来表示数量的增减状况。（板书：数量增减） 3、在相邻的两天间，（ ）日到（ ）日平均气温改变最大，（ ）日到（ ）日平均气温改变最小。生：22日到23日气温改变最大，24日到25日气温改变最小。师：你是怎样视察的？ 生：22日到23日线段倾斜的比较陡，24日到25日线段倾斜最缓。师：陡说明数量改变幅度较大，缓说明改变幅度较小.(板书：改变幅度，陡（大），缓（小）) 师：那同学们一

5、起用手势来比划一下这一周的天气改变状况。（师生一起比划） 那同学们依据这一周的整体天气改变状况来预料一下明后两天的气温是怎样的呢？（生预料） 师：老师看了天气预报明后两天的天气是这样的！（课件展示） 师：26日到27日的气温是如何改变的呢？ 生：没有改变，是一样的 师：平的，说明是不变的（板书：平（不变） 师：我们学习了折线统计图的相关学问，用点来表示数量的多少，用线段的升和降来表示数量的增减状况，用线段的陡和缓来表示数量的改变幅度，所以这折线正是折线统计图在统计领域中的最大优势，能够清楚的反映出数量的增减改变。 3、探究条形统计图和折线统计图之间的应用范围 下面是几个同学的视力状况，并且制成

6、了两个统计表。 同桌之间探讨：假如让你把下面的两个统计表分别制成统计图，第一组数据你选择制成（ ），其次组数据选择制成（ ） A:折线统计图 B:条形统计图 并说一说缘由（生汇报） 师总结：条形统计图一般反映数量的多少；折线统计图不仅反映数量的多少，而且能反映数量的增减改变。条形统计图一般统计多个事物在同一时间点的数量；折线统计图一般统计同一事物在一段时间内的数量改变状况。我们要依据数据的特征和自己的须要来选择合适的统计图。4.探究折线统计图的画法 请你依据上表数据，制出陈东同学的视力折线统计图。操作要求： 1.请你依据上表数据，在作业纸上制出陈东视力状况的折线统计图。 2.小组探讨出制作折线

7、统计图的步骤， 制作折线统计图的步骤： _ _ _ （留意强调标数字） 二、巩固巧练 天气变暖了，淘淘骑车去旅行，下面是淘淘旅行期间行车状况统计图： 请你仔细视察统计图，完成填空。 1.走进生活（淘淘的体温） 旅行中会遇到折线统计图的学问，医生诊断病情也会用到折线统计图的学问呢。瞧，淘淘生病了，医生给他测量体温。并制成下面的统计表。资料介绍：人体腋下正常体温平均在36-37之间。超出这个范围就是发热，38以下是低热，39以上是高热。40 以上随时有生命危急。依据上面的资料介绍你觉得淘淘的病情改变是好转了还是严峻了？ 2、体重也是检验一个人健康与否的标准下面是淘淘8-13岁的体重状况请你们用手比

8、划一下小明8到13岁体重改变状况，看看你有什么发觉？（始终上升） 淘淘几岁到几岁体重长的最慢？几岁到几岁长的最快？你是怎样看出来的？ 小结：越陡，说明增长改变越快；越平缓，说明增长改变越慢。（出示8-13岁全国儿童体重状况统计图） 师：同学们，看到这个统计图你想对淘淘说点什么呢？ （生提出自己的看法） 3、出示两个服装厂衬衣和毛衣的统计图回答问题 （1） 你知道哪副是衬衣销售量统计图，哪副是毛衣销售量统计图吗？ （2） 假如你是销售经理，在进货方面有什么考虑？假如你是消费者，又有什么准备？ 三、趣味故事（播放龟兔赛跑视频） 1、其实生活中有些故事里面也包含着统计的学问，下面我们一起回顾一下龟兔赛跑的故事 听了这个故事，谁来说说兔子为什么输了？ 下面就请你依据这个故事的描述，选一选，下面哪一个图是兔子所跑的路程？哪一副是乌龟的路程？ 四、小结 学习反思训练卡： 1、本节课我学到了 2、本节课我印象最深的是 3、我还想提的问题是 4、我没弄懂得地方有 5、学过这节课后我的感想是 五、板书设计 折线统计图 高（多） 点 数量的多少 低（少） 升（增） 数量增减 降（减） 线段 陡（大） 增减幅度 缓（小）