人教版七年级上册语文《看云识天气》教案三篇_如何看云识天气.docx

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2、、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。2课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，改变困难，学生一时难于辨别，所以这一部分也是本次教学的一个难点。三、师生互动活动设计1进行说的竞赛，其中还可以培育视察实力。2听音乐，描述可能出现的画面。3分小组探讨，进行制表。4搜集有关识别天气的谚语，班上沟通，并建立一个小天气预报站。四、教学步骤导入新课先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的改变引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的改

3、变就能示意天气改变。（训练学生听、说的实力和想像力）今日，我们就来学习讲解并描述云和天气关系的课文看云识天气。（一）明确目标1理清作者的写作思路。2理清如何看云识天气。3打比方、分类别的说明方法。（二）整体感知本文是一篇事理说明文，详细、生动地介绍了云的形态、改变及云上的光彩现象同天气的关系，说明白怎样看云识天气。（三）教学过程1复习提问（1）从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的文章。（2）从题目上看，你还能读出什么来？体裁说明文，说明依次：逻辑依次2读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读

4、。3划分段落，概括段意。第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。其次部分（第26段）：详细介绍云的形态改变，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。4这样分段，体现了什么说明依次？逻辑依次（由现象到本质）。5阅读第1段，回答下面各题。（1）这段的结构是怎样的？（总分总）（2）如何分层？第一句是第一层，最终一句是第三层，中间是其次层。（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“改变无常”？“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大

5、棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“改变无常”相照应。6分组探讨制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，探讨并制出晴天云彩简表；其次组阅读第4、5段，探讨并制出雨雪冰雹云层改变简表；第三组阅读第6段，探讨并制出云彩识天气简表7同学沟通如何看云识天气。8由多媒体演示云和天气的改变，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。9再速读课文，回答下列问题。（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、

6、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这是什么说明方法？说明方法是打比方。10本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有：（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马（2）云就像是天气的“招牌”。（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的粼波。（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。（5）远远望去，就像

7、草原上洁白的羊群。（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光彩有晕、华、虹、霞。（四）总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明，层次非常清楚：首先说明春云可以识天气。因为云和天气改变的关系非常亲密，云是天气改变的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得具体、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气改变的关系，再说到云的光彩和天气改变的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气改变的关系，就是本质。云的种类许多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气

8、”的事理说清晰。最终画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和留意事项。拟题训练，培育学生自主学习的习惯。阅读课文的最终一部分，即最终一段分组拟题，互作答案。结尾总结全文、点题，同时说明白看云识天气的局限性。（五）布置作业在课外，练习看云识天气。试着依据天空中的云彩形态，推断一下当天或其次天的天气状况，把结果写在教室后墙的黑板上。 篇二 教学目标学问与实力：1、了解云与天气的关系（筛选信息）。2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。3、学习常用的说明方法，如打比方、分类别等。4、品尝文章生动美丽的语言。过程与方法：1、通过反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。2、练习快速阅读，概括课

9、文内容要点。情感看法与价值观：1、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。教学重点：1、了解云与天气的关系，完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气状况的表格。2、分析本文写作层次清楚的特点。3、驾驭本文说明方法及其好处教学难点：1、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。教学方法：快速阅读法、视察与联想、图表概括法教学用具：多媒体课件课时支配：1课时一、导入：师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反应最快。“运动会-猜一个字”生：云！师：真聪慧！现在天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，那么，除了天气预报，古时候的人们还依据什么识别天气改变呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩

10、，那么究竟云和天气之间有怎样的关系呢？今日，我们一起学习一篇科普文看云识天气，来解答我刚刚所提出的疑问。二、整体感知1、速读课文，完成下面两个任务：（1）云和天气究竟有怎样的关系？生：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。（2）用双横线划出各种云的名称，单横线划出云的特点，用波浪线划出它和天气的关系。2、正音正字3、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标明角度改变的语句。明确：两方面-不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。三、课堂嬉戏你猜我是谁找出各种云和云上的光彩，然后以一种云或光彩的身分作自我介绍。要求：充分利用文中描写云彩

11、的句子；让别人明白你将会带来怎样的天气。比照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。先各自预演，后课堂沟通。示例：“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”-卷云四、志向课文的行文思路。1、图片赏析2、完成全文的结构条理图3、简表归类五、课文研讨思索：（1）文中第段看云识天气的阅历一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“经常”作限制词，说明白什么？后面的三个语段与它有什么关系？明确：这两个词用在句中具有限制作用

12、，表明一般情形是这样，解除了特别状况，体现了说明文语言的精确性。第段是后面三段的“纲”。（2）切合文题、揭示云和天气关系的语词是哪一个？用了什么说明方法？明确：记叙文中，比方是一种修辞方法；说明文中，运用比方来说明事物，叫做比方说明法，一般简称为打比方。这句中心句运用的说明手法就是打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶好玩味。第段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试分析其作用。明确：第段用一连串的比方把云的万千姿态描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像。仿照示例造句，从形态入手。（书P81）（3）文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这种分类别的说明方法有什么好

13、处？明确：说明方法：分类别-依据事物的形态、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明。好处（作用）：条理清楚，层次分明。使读者更详细、更详尽、更全面地了解事物的特征。六、拓展延长有关天气的谚语鱼鳞天，不雨也风颠。朝有破絮云，午后雷雨临。云交云，雨淋淋。乱云天顶变，风雨定不少。满天飞乱云，雨水下不停。天起扫帚云，三天雨淋淋。 篇三 1、学习并启发学生视察探讨事物。2、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。生动的说明表现抽象、困难天气特征。生动的说明表现抽象、困难天气特征。朗读法，列表法。一、板书课题、导入新课释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着亲密关系

14、，看云可以辨别，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的?二、整体感知云是“姿态万千”、“改变无常”的，如文中所说的?你能把它读出来吗?哪些语句分别说明“姿态万千”“改变无常”?试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的阅历是：“往往”、“经常”两个副词起什么作用? 领悟说明性语言的精确性，用了经常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般状况下的如此。三、课文研讨1、具体探讨各种云同天气的关系。列表：云的种类形态位置天气状况2、探讨如何依据云的光彩，推想天气的状况。谚语：“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”试着用科学现象说明你所知道的一两句谚语。四、探讨最终一段作用1、视察云的形态、光彩对我们有什么意义?2、如何才能驾驭它的改变规律呢?3、最终告知我们局限性作用?五、总结课文，延长探讨今日须要看云识天气吗?六、布置作业1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。2、完成练习二。3、课文作业本。