人教版三年级下数学第三单元教案.docx

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1、人教版三年级下数学第三单元教案 1.相识复式统计表,能依据收集、整理的数据填写统计表。 2.能依据统计表中的数据进行简洁的分析。 1.通过对现实生活事例中的数据进行收集整理,让学生相识复式统计表,使学生学会依据复式统计表解决一些实际问题。 2.使学生学会简洁的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。3.使学生能依据复式统计表中的数据进行简洁的分析。 1.要充分引导学生自主探究、合作沟通。 由于学生已经有了许多关于统计表的学问基础,教学时可以放手让学生通过独立思索、小组探讨的方式探究新的学问,通过这种学习方式,能更好地培育学生的创新意识和思维的开放性。2.留意让学生

2、进一步相识统计的作用。学生在二年级下册时,就已经学会利用统计结果进行合理的预料,能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中,要留意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用统计,进一步体会统计的意义。例如,在作一项决策时,对已有的数据进行统计学上的分析,其结果便能对科学决策供应依据,这就体现了统计的一个主要功能:通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致状况。 复式统计表 1课时 复式统计图 教材第36、第37页的内容。 1.使学生在详细的统计活动中相识复式统计表,能依据收集、整理的数据填写统计表,并能依据统计表中的数据进行简洁的分析。 2.使学生在相识、填写、分析复式统计表的过

3、程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。3.通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的亲密联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信念。 1.使学生相识复式统计表,会依据复式统计表解决一些简洁的实际问题。 2.通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简洁的推断和预料。 课件。 出示教材第36页情景图。 提问:同学们,这是本班同学最喜爱的活动状况,你从图中能知道些什么?学生自由发言。提出要求:你能把这6个爱好小组的人数填在下面的统计表中吗? 男生最喜爱的活动 活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子嬉戏 人数 女生最喜爱的活动 活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子嬉戏 人数 学生各自填写

4、,老师提示学生应留意核对统计数据。提问:男生最喜爱的活动是什么?女生最喜爱的活动是什么? 指出:这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜爱的活动的人数,假如要对男、女生最喜爱的活动的人数进行比较,就显得不是很便利了。所以,人们就想到把这些简洁统计表合并成一张统计表。(出示例题中的复式统计表) 人数活动 性别 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子 嬉戏 男生 女生 1. 谈话:请同学们先仔细视察这张表,再想一想,表中各个栏目是什么意思? 2.相识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜爱的活动数据,像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据,单式统计表只能表示一组数据,

5、与单式统计表相比,复式统计表更有利于对所收集的数据进行视察、比较和分析。3.读复式统计表。(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。(2)竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜爱的项目状况,因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”。4.解决问题。从第一个单式统计表中可以知道,男生喜爱的活动分别是什么,对应的人数是多少。从其次个单式统计表中可以知道,女生喜爱的活动分别是什么,对应的人数是多少。视察这两个统计表可以发觉,每个统计表的活动都一样,调

6、查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子嬉戏。第三个统计表包含三项内容:活动项目(看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子嬉戏),人数,性别(男生、女生)。依据表中调查的数据可以推断出男生和女生最喜爱的活动是什么。哪个数据大,那个活动就是学生最喜爱的。要想知道调查的人数一共有多少人,把各个项目中的人数相加即可。我们还可以依据表中数据的大小,对这次调查的结果提出看法和建议。小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体状况。引导:假如把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”,你觉得这张统计表

7、该叫什么名称?学生探讨后揭题。(板书课题) 指导完成教材第38页练习八第1题。先让学生说说题目供应的是什么数据,再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后,提问:你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗?俄罗斯获得金牌数最少的一届呢?美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少?从上面的统计表中你还能了解些什么? 1.某书店2014年其次季度的图书售出状况如下,依据所给数据制成统计表。四月份:教辅书2631本,文学类图书3452本,工具书302本。五月份:教辅书3689本,文学类图书2478本,工具书352本。六月份:教辅书5634本,文学类图书1953

8、本,工具书427本。2.下面是三(1)班同学饮食状况统计表。想想怎样填写表中空缺部分。三(1)班学生饮食状况统计表 合计 蔬菜 鱼类 肉类 豆制品 总计 13 第一组 10 3 3 1 其次组 4 0 6 6 第三组 4 0 1 看了这张统计表,你能得到哪些信息?你对我们班同学的饮食习惯有什么建议? 课堂作业新设计 (1)(2)正确 思维训练 略 本课是在持续以前学习的单式统计表的学问,从已学过的简洁的单式统计表引出了较困难的复式统计表。合计和总计须要学生自己去计算,这对于学生来说难度不大。同时也让学生相识到复式统计表的好处,以及结合生活实际来娴熟应用,终归以后在日常生活中可能会常常应用到这一学问。 教材第36页例1从学生已有的学问阅历动身,呈现了本班男、女生最喜爱的活动的情境,并让我们调查数据,然后填表。这样,既让学生回忆了单式统计表的结构和填写方法,又为引出复式统计表供应了素材。之后引导学生思索怎样把两个表合成一个表,这一明确的问题有助于学生学习复式统计表,体会复式统计表的作用。 通过各种直观的方式,让学生在详细的统计活动中相识复式统计表,能依据收集、整理的数据填写统计表,并能依据统计表的数据进行简洁的分析,实现从直观到抽象。