三步计算的文字题（参考教案二）_幼儿园文字题教案.docx

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1、三步计算的文字题（参考教案二）_幼儿园文字题教案教学目标(一)使学生进一步加深对四则运算的意义及依次的理解(二)学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确运用小括号(三)驾驭文字题的分析方法，提高学生的分析实力教学重点和难点学会用综合算式解答三步计算的文字题，既是教学重点又是学习难点关键是要驾驭解题思路，抓住最终求什么，从问题动身，找寻所须要的条件，最终列出综合算式，根据四则运算的依次进行计算教学过程设计(一)复习打算我们已经学过两步计算的文字题大家回忆一下，应当怎样分析才能列出综合算式？1出示复习题：45加上39的和除以6，商是多少？(板演)2口答(面对全班与板演同时进行)35与43的和是

2、多少？67与35的差是多少？25乘以4的积是多少？80除以20的商是多少？要想求出和、差、积、商，必需知道哪两个数？它们的数量关系是什么？依据同学们的回答板书：加数加数=和 被减数减数=差被乘数乘数=积 被除数除数=商3依据条件补问题，并且列出综合算式(1)36与44的和乘以5，( )？(积是多少？(3644)5)(2)25减去64除以8的商，( )？(差是多少？ 25648)订正第1题时，要说明两步文字题列综合算式的思索方法及为什么运用小括号；通过第3题补问题练习，进一步明确数量关系(二)学习新课首先揭示课题，板书“三步计算的文字题”1出示例245与39的和，除以45与39的差，商是多少？读

3、题后与前面复习题1比较，题目条件有什么不同？通过视察、对比，发觉了复习题干脆告知了除数是6，而例题中的除数没有干脆告知，是用45与39的差来表示的那么在计算步骤上还能用两步解答吗？为什么？共同探讨：(1)这道题最终求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？(求商用除法计算，被除数除数)(2)能干脆算出来吗？必需先算什么？(不能干脆算出来，必需先算出被除数、除数)(3)题中被除数、除数是怎样表示的？(题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差把4539与4539两式分别写在关系式的下面)(4)那么必需先算出什么？后算什么？(必需先算被除数是 4539=84，除数是 4539=6，后算商，8

4、46=14)(5)怎样列成综合算式？把谁写在前面、后面？为什么？(因为要求的是商，所以被除数4539写在前面，除数4539写在后面)45394539(6)怎样表示要先算出 4539和 4539？(必需要加上小括号)(4539)(4539)846=14想一想：你们是怎样列出综合算式的？解题思路是什么？2引申、改变假如把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少？(投影仪出示)这道题求什么？应当先算什么？后算什么？怎样列综合算式？小组探讨通过探讨，明确题目最终求积求积应当用被乘数乘以乘数，但这两个数都没干脆给出，被乘数是45与39的和，乘数是45与39的差，所以应当先算出被乘数和乘数，最

5、终用被乘数乘以乘数因为要表示先算出被乘数和乘数，所以4539和4539必需加上小括号(4539)(4539)(胶片)=846=504师生共同小结：通过分析、探讨可知：较困难的文字题都是由几个简洁的文字题组成，解答的关键是要弄清条件与问题之间的关系从问题动身找寻所须要的条件，明确哪部分是干脆给出的，哪部分是要先算的；列式时哪部分要写在前面的，哪部分写在后面；列出算式后，再根据四则混合运算的依次进行计算综合算式中还要留意小括号的运用，同时要留意题目叙述过程中的改变，分清“乘以”和“乘”，“除以”和“除”，因此要仔细审题(三)巩固反馈第一部分：基本题1口答说出解题思路，列出综合算式(1)35与25的

6、和，除以它们的差，商是多少？(2)25与4的积，减去75除以5的商，差是多少？2笔答(全班做在本上)用169除以13的商，去乘99与88的差，积是多少？其次部分：变式题依据算式选择合适的文字题，用线连起来(1)36183618(1)36乘以18的积再减去36所得的差，除以18，商是多少？(2)(361836)18(2)36与18减去36除以18所得的差相乘，积是多少？(3)36(183618)(3)18乘36的积，减去18除36的商，差是多少？做完后引导学生把3个题进行对比，视察有什么相同及有什么不同，从而明确题中数据、符号以及排列依次都一样，但由于加上小括号或小括号的位置不同，导致运算依次不

7、一样，结果也不同由此看出小括号的重要作用第三部分：在里填上适当的数，然后列出综合算式订正时说说怎样列出综合算式的？为什么第(2)题要用小括号？第四部分：提高题依据四则算式的意义，把算式读出来(1)274545(27乘以4的积，加上 54乘以 5的积，和是多少？)(2)(7228)(7228)(72与28的和，乘以它们的差，积是多少？)(3)(4515)(3229)(45减去15的差，除以32与29的差，商是多少？)(4)30(96125)(30加上96减去 12与 5的积所得的差，和是多少？)(四)全课总结这节课学习了什么学问？列综合算式解答文字题的思路是什么？应当留意什么？(五)作业练习一第

8、36题课堂教学设计说明文字叙述题是计算题到应用题的过渡，通过文字题的教学，既可以加深学生对四则运算意义及运算依次的理解，又可以培育学生列综合算式的实力同时也为分析应用题的数量关系打下基础，是提高分析实力的一个途径本节课出现的三步计算的文字题是在已学过的两步计算的文字题的基础上进行的，其分析方法是一样的，只不过是多了一个间接条件，因此要充分利用学生已有的学问基础和学习方法，调动学生主动主动参加学习的全过程，通过视察、对比、探讨等方式总结出用综合算式解答三步计算文字题的解题思路及应留意的问题为此，教案设计分为三部分：第一部分是复习打算首先通过解答两步计算的文字题，熟识解题思路及数量关系，为新课铺平

9、道路，同时通过复习四则运算的意义及依据条件给用两步计算的文字题补充问题的练习，学生驾驭了两步文字题的结构，并进一步明确数量关系，为新课清除了障碍其次部分是在学习新课的过程中，多采纳启发的方法，通过提问、探讨等方式使其达到驾驭学问、提高实力的目的学生通过对例题与复习题的比较，明确三步计算的文字题是两步计算文字题的扩展，看出新旧学问间的联系，知道新学问新在什么地方，懂得它们的分析方法是一样的，都是先抓住最终要求的问题，找寻所必需的条件，然后明确先算什么，后算什么让学生在探究问题的基础上，总结出解答三步计算的文字题的思路和方法第三部分是巩固反馈课堂上刚好练习，可以了解学生驾驭学问的状况练习要围绕重点，形式多样既有基本题，又有改变题，还设计了肯定数量的提高题，使学生不仅能把数学语言用算式表示出来，还能用数学语言读出算式，这对学生理解文字题是很有益的板书设计三步计算的文字题加数加数=和被减数减数=差被乘数乘数=积被除数除数=商例2 45与39的和，除以 45与39的差，商是多少？被除数除数4539 4539(4539)(4539)846=14