[《圆的认识》　教学设想] 圆的认识教学视频.docx

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1、圆的认识教学设想 圆的认识教学视频一、说教材 圆的相识是小学数学第 11 册第四单元圆中较为重要的教学内容。它是在学生学过了平面直线图形的相识和圆的初步相识的基础上进行教学的，是探讨曲线图形的起先，是学生相识发展的又一次飞跃。本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。教学目的： 1 、使学生相识圆； 2 、驾驭圆的特征，理解在同一圆内直径和半径的关系； 3 、驾驭用圆规画圆的方法：学生通过视察和动手操作参加学问形成的过程，培育它们相识四周事物的形体特征的爱好和意识，能运用所学的数学学问解决简洁的问题。教学重点；学生驾驭圆的各部分名称及同一圆内半径与直径

2、的关系。教学难点：半径、直径、及其关系，圆的正确画法。 二、说教学方法 遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，学生主动参加教学的全过程，真正成为学习的主子，教学关键处体现老师的主导作用。如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、探讨的组织，没有老师细心的支配是不行的。 、教法：以演示法、尝试法为主。 采纳老师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、老师演示与学生尝试相结合、充分发挥计算机协助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引学生，刺激学生的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。 2 、学法。老师不单要把学问传授给学生，更重要的是教给学生获得学问的方法，

3、所以我很注意学法的指导。 以实践相识再实践再相识为主线，采纳多种方法相结合。教学圆的特征时，主要采纳了操作法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参加活动，发觉特征后，能用语言表达出来，培育学生动口、动手、动脑的实力：能自学的尽量让学生自学，教学圆的画法时，采纳了尝试法与操作法相结合，以培育学生的自学实力、概括实力、探究精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采纳了探讨法，使个人实践与小组合作学习，相互探讨相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创建性思维和数学语言的表达实力。 三、说过程和意图 （一）复习铺垫导入新课 我们已经相识过哪些平面几何图形？旧学问的复

4、习，为新学问学习做好铺垫。老师有意分类，导出圆是平面上的曲线图形。从而导入新课。 （二）动手操作探究新知 1 、感知圆，使学生对圆有足够的感性相识。 举实例借助实物比照画圆剪出圆形纸片 小学生的思维以详细形象为主，由学生熟识的圆形物体引入。再借助实物比照画圆。由实物图形特征，符合几何学问教学的结构。 2 、试验操作，抽象概念。 思维与动手密不行分、老师引导学生借助圆形纸片，通过折一折，画一画，量一量等活动，有意识地对折痕进行视察，让他们探究、发觉圆的特征。 相识圆心、半径。懂得：圆中心的一点，叫做圆心；连接圆心和圆上随意一点的线段叫半径。学生悟出圆的特征，在感性认以的基础上，形成理性相识，符合

5、认知规律。 ：画半径竞赛：谁画的半径最多。（谁画完了吗？） ：它们的长度都相等吗？为什么？ 当学生通过竞赛、测量得出在同一个圆里，半径有多数条，长度都相等。 相识直径 ：视察折痕有什么特点？让学生懂得：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。：组织学生分小组探讨，你能否发觉直径有什么特征？为什么？留给学生思维的空间和机会，启迪学生的思维。：汇报得出：同一个圆里，直径有多数条，长度都相等。 相识直径与半径的关系 直径和半径的关系，是本课时的教学重点，又是接着学习圆的有关学问的基础。为了突出重点，突破难点，我适时地组织学生进行探讨：在同一个圆里，直径的长度与半径又有什么关系？学生通过动手、测量、视察

6、、比较等活动后，各抒己见、集思广益、取长补短。我力争为学生创建一个同等和谐、活跃的课堂学习的气氛，调动学生的主动性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会，有利于在实践中获得感性相识内化为表象，形成思维；同时培育学生团结协作的互助精神。更重要的是让学生讲清用什么方法得出“在同圆或等圆中，直径的长度等于半径的 2 倍”这一结果的。 3 、师生小结圆的特征。 （三）感知形成操作画圆 1 、视察电脑投影，演示圆的形成，向学生渗透圆是与定点的距离等于定长的点的轨迹。 2 、让学生自学课本，尝试画圆的步骤及应留意的问题。 介绍圆规自学画圆步骤，尝试画圆探讨：怎样用圆规画圆？汇报、老师示范画圆。 让学生

7、尝试画圆，遇到困难时，老师才赐予适度指导。如：圆规的正确握法等。画随意圆是不难的，较难的是给定直径长度画圆。为了突破这一难点，学生画圆时，由不娴熟到娴熟，由画随意圆到按给定半径长度画圆，再到给定直径长度画圆，循序而渐进。再次借助多媒体演示，感知圆的形成，结合实际操作，关键让学生体会圆规两脚的距离即半径，体会圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小，有利于加深对圆的特征的相识。圆的画法是本课时又一个教学难点，我采纳操作法与尝试法相结合，力求花最少的时间获得最佳效果，充分发挥学生的主体作用，培育他们的探究精神和尝试精神。 （四）综合练习启智培能 细心支配课堂练习，以教材为主，在不脱离教材的同时，突出思维

8、训练，形式多样，学生乐于参加，课堂气氛和谐、有利巩固所学学问，开拓学生思维。 1 、基础训练：推断题和练习二十五第五题。 使学生加深对概念的相识，巩固圆的特征。 2 、发散练习：下面图形你看到了什么条件？联想到了什么条件？培育学生的发散思维。 3 、实际应用：车轮为什么要做成圆的？车轴应装在哪里？ 经学生探讨自己得出结论，再用多媒体演示。趣味性展示了用圆形、方形、椭圆形做成的三种车轮在行进中的优劣，进一步感受到车轮要做成圆的道理。努力把所学学问与生活实际紧密结合起来，真正做到学以致用。让学生体验胜利的喜悦，又使课之将终，而趣犹在。 （五）总结 简要总结，使学生明确学习目的，利于系统的驾驭学问。 （六）作业 1 、练习二十五第题 2 、思索：你能想方法在操场上画一个很大的圆吗？作业布置适度、适量力争减轻学生的课业负担，又把培育学生的动手操作实力持续到课外。 （七）板书设计 力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把学问的重点显明地在学生眼前。起画龙点睛的作用，加深学生的印象。