[初中物理课堂教学实效性的探索]初中物理课堂教学评价表.docx

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1、初中物理课堂教学实效性的探索初中物理课堂教学评价表初中物理课堂教学实效性的探究作者/王建民长葛市第十八初级中学，河南长葛461500课堂教学是物理教学的基本形式。要提高课堂教学的质量，首先应当关注的是学生学得如何，体现在学习过程中学生是否主动主动地参加体验：老师教得如何，体现在能否充分调动全体学生学习的主动性。促进学生对学问的主动构建，合理支配课堂教学内容，敏捷奇妙地运用多种教学方法和手段，切实注意物理课堂教学中的情感因素，是不断探究和找寻提高物理课堂有效教学的方法和途径。一、激活身心，提高学生的参加度认知心理学告知我们，学生理解、驾驭学问，不是取决于老师反复讲解，而是取决于学生思维的绽开程度

2、和学生自主求知活动的质量。因此，在概念教学中，老师若创设和构建有意义的学习情景，置学生于生产、生活的实际现象中，让学生通过视察、思索、分析和总结，抽象出现象的本质特征，学生就可以用自己的观点解读教材的内容，从而在头脑中建构出一个新的概念。这样不仅可以提高学生学习的爱好，还可以加深对概念的理解。在规律教学中，老师假如创建条件设计演示或分组试验，让学生亲历试验过程，通过视察到的试验结果或依据测量的数据，总结出物理量之间关系。这样不仅可以强化对物理规律的相识，还可充分体会物理规律形成过程的科学思想、科学方法，促进学生形成实力、提升品质。二、营造民主氛围，建立良好和谐的师生关系基础教化课程改革纲要（试

3、行）要求：“在教学过程中应注意培育学生的独立性和自主性，老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分发展”。师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系，师生间建立起一种民主同等、亲切、和谐的关系，老师成了学习的促进者，就能保证学生心情开心、主动主动地学习发展，逐步形成进取、探究、创建性的学习品质，有利于提高教化教学效果。因此，我们要努力营造民主氛围、建立良好和谐的师生关系，用爱心感染学生，用真情换取信任，真正使师生关系焕发出迷人的光彩，让学生学得轻松，学得开心。三、创设问题情景，提高学生的思维度新课程提出了“学问与技能”“过程与法”“情感看法与价值观”三

4、方面的培育目标。这就要求我们的课堂教学在促进学生获得学问与技能的同时，还要获得实力的迁移和思维的发展，形成正确的世界观和方法观。(物理教学论文)因此，高效的课堂应当是思维的激发、培育和生长的场所，提高课堂效率应在提高学生的思维度上下功夫。问题是思维的源泉，更是思维的动力。学习过程就是不断发觉问题、分析问题和解决问题的过程。学习过程总是在肯定的情景中产生和发展的，通过试验、模型、图表、文字材料、课堂探讨及利用多媒体等途径，将那些在生产、生活中具有广泛用途的迁移性强的学问点及在学问发觉和发展过程中体现出来的科学思想、科学方法、学习策略和解决问题的思路等静态的资源，创设成对学生实力的发展和情感的培育

5、具有较高价值的动态的问题情景。有利于形成学生主动参加学习活动的情感和氛围，使学生原有的学问与需驾驭的新学问之间产生剧烈的认知冲突，从而激活学生主动思维的动机和才智，引发学生探求问题的欲望和行为，培育学生的问题意识，发展学生的思维实力。四、以学生为主体，创建主动思维的课堂氛围为了使学生的思维和老师的思维同步，老师在课堂教学中必需实行适当的方法，创建主动思维的课堂氛围，可以让学生分组探讨、分析，然后老师进行补充、总结；还可以多举些学生熟识的事例，结合教材内容提出一些新问题进行分析，使学生在课堂思维过程中时时都有一种簇新感。当分析结果和老师的想法一样时，学生往往会体会到胜利的喜悦，于是心情安逸，思维

6、处于兴奋状态，求知欲望更剧烈，学习的劲头也就更足了。由于物理学科试验性强，当老师提出的问题又难以通过探讨来解决时，还可以由老师供应材料，让学生上讲台进行演示试验，把试验数据交给学生进行分析，从中得出正确的结论。参加型的教学模式不但充分调动了学生思维的主动性，还使学生逐步学会了探讨物理的方法。五、规范教学用语，培育严密的逻辑思维实力教学方法和手段等因素会影响课堂的教学效果，老师的教学用语对教学质量同样起着确定性的作用。老师流畅的教学语言能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑性和精确性能潜移默化地影响学生，提高学生对学问理解和驾驭的严密性和规范性。如在说滑动摩擦力方向时，能说“与物体相对运动的方向相反”，而不能说“与物体运动方向相反”。物理老师语言的精确和规范对培育学生严密的逻辑思维实力至关重要，老师在教学中只有留意每一个细微环节，才能使学生形成严谨的学问体系，“教学语言”除声音语言外，还包含身体语言、上课时老师表情、手势、动作等，都会对教学对象产生影响。构建和谐的课堂环境，充分发挥老师的主导作用，激发学生的学习爱好，调动学生学习的主动性，启发学生主动思维，发展学生的思维实力，是全面提高物理教学质量的最佳选择。只有这样才能实现培育人才的最高目标，才能为社会、为国家培育出真正的创新型人才。