国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2022期末试题及答案（试卷号：2034）.docx

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1、国家开放大学电大专科小学儿童教育心理学2022期末试题及答案（试卷号：2034）国家开放高校电大专科小学儿童教化心理学2022期末试题及答案（试卷号：2034） 一、选择题（每小题3分，共15分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中） 1当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于( )。 A感知运动阶段 B前运算阶段 C详细运算阶段 D形式运算阶段 2强调外界环境对学习起确定作用的学习理论有( )。 A人本主义理论 B经典条件反射理论 C操作性条件反射理论 D有意义接受学习理论 3创建性的组成部分有( )。 A创建环境 B创建意识 C创建性思维过程 D创建性活动 4下列

2、选项中，属于内源性归因的是( )。 A实力 B努力 C运气 D任务难度 5下列选项中，属于民主型老师行为表现的是( )。 A重视集体的作用 B给学生完全的自由 C老师确定一切 D激励学生发表看法 二、名词说明（每小题5分，共15分） 6认知风格：又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、留意、思维、记忆和解决问题的方式上。 7迁移：就是指在一种情境中技能、学问和理解的获得或看法的形成对另一种情境中的技能、 学问和理解的获得或形成产生的影响。简洁地说就是一种学习对另一种学习的影响。 8定势：也称心向，是指由从前心理活动所形成的打算状态。 三、简答题（每小题20分，共4

3、0分） 9行动探讨法的特点是什么？ 答：行动探讨具有以下几方面的特点： (1)实践性与参加性相结合； (2)合作性与渗透性相结合； (3)持续评价性与即时反馈性相结合； (4)可变性与适应性相结合。 行动探讨有着明显的优越性，但也具有肯定的局限性。行动探讨一般是以详细情境为限，探讨的样本受到限制，不具代表性，对自变量的限制成分少。 10.举例说明学习中的安排和监控策略。 答：安排和监控策略又称为元认知策略，是指学生对自己的学习过程进行有效监视和限制的策略。 例如，学习者评价自己的学习或理解状况，估计自己的学习时间，选择解决问题的方法等等。 对小学生而言，重要的监控策略体现在集中留意和对学习内容

4、的领悟上。 四、论述分析题（共30分） 11.联系实际谈谈在教学中如何激发学生的学习动机。 答：小学生学习动机的激发，可从下面五个方面进行： (1)从外在动机转化为内在动机。 学习动机的形成有外在与内在的缘由。从学校中一般学科的教学来看，多数学问性学科的学习动机，是要靠学科本身所具有的正诱因特征来引发的。因此，在教学之初，老师如何设计教材教法以及教学活动，使之具有正诱因的特征，从而引导学生喜爱学习，自然是培育学习动机的首要条件。外在学习动机获得适度满意之后，也有可能转化为内在学习动机。 (2)从基本须要提高到成长须要。 马斯洛的须要层次论认为，只有基本须要（如生理的、平安的、归属与爱的、敬重的

5、须要）获得满意之后，认知、审美、自我实现等成长须要才会产生。因此学校应设法先满意学生的基本须要，为成长须要的产生奠定基础。 (3)从须要满意发展到价值追求。 从教化心理学的观点来看，学校教化应适应并选择学生心理上的须要，赐予适度满意，使其产生价值感，进而自发地去追求。 (4)使每个学生都获得胜利的阅历。 胜利的学习结果是产生学习行为的助力。老师必需针对学生的个别差异，使每个学生都各自获得胜利的阅历，以使他在努力之后获得满意，从而确定自己的价值。老师在对学生的作业进行评定时，不宜只按团体标准，而应重视个人的进步，以进步作为胜利的指标。 (5)擅长利用老师的反馈激发学生士气。 老师的反馈，对学生以后的学习动机有很大影响。无论老师的反馈是正面的（赞许或激励），或是负面的（指责或训斥），都会成为学生对自己学习成败归因的依据。进而成为学生建立自信的依据。