努力做一个有思想理念好校长.docx

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1、努力做一个有思想理念好校长努力做一个有思想理念的好校长 龙安区龙泉镇吴家洞小学 薛爱军 苏霍姆林斯基说过：“校长领导学校，首先是教化思想上的领导，其次才是行政上的领导。”这句话很精辟，把校长究竟要做什么说得特别清晰。校长的教化思想往往是一所学校的灵魂，校长的工作主要是用正确、科学和先进的教化思想，不断地引导全体教职工统一相识。一、校长要有显明的办学理念： 教化理念是指教化者对于教化现象和教化活动的理性相识、志向追求及其形成的教化思想观念和教化哲学观点，是教化主体在教化实践、思维活动及文化和沟通中所形成的教化价值取向与追求，是一种相对稳定性、连续性、指向性的教化相识和志向的观念体系，同时也是学校

2、历史积累和理性思维的结晶。理念是校长办好学校的灵魂，校长的办学思想对办好一所学校起着确定性的作用。一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的教化设施，也可以没有一流的生源，但是却不行以没有学校所独有的办学思想，即特性显明的办学理念，顺应时代要求和社会发展的人才培育目标，和谐健康的校内精神文化生活。俄国的苏霍姆林斯基，中国的陶行知，之所以在平凡的教化园地做出了不平凡的业绩，就是因为他们超越了一般的功利境界而领先占据了思想的高地。校长的办学理念可以通过两个途径来体现：一是校内的环境建设来体现的，二是通过校长的管理文化来体现的。一所学校办成什么样样的学校，与校长长期的管理文化指令有着亲密的关系。校长的

3、管理文化指令要用先进的教化思想和理念，引导大家不断统一相识，用教化思想领导学校。这样做，即使校长不在学校，大家也知道该怎么去工作。所以每一位校长，肯定要依据学校的校情，不断形成体现国家教化方针、现代的、特性的办学思想体系。二、校长怎样形成自己的办学理念： 一所学校的办学理念，是校长在不断学习、思索、发觉、补充、完善中形成的。校长的办学理念从哪里来？我认为主要来自于以下三个方面。1、校长的办学思想来源于办学实践。实践是检验校长办学思想正确与否的唯一标准。校长的办学思想，不是来自书本和文件，而是来自教化生活中的实践。办学实践是办学思想的源泉。在办学实践中，校长要擅长发觉问题，提出问题，探讨问题，解

4、决问题。在这个过程中，校长可以逐步形成正确、科学和先进的教化思想，这是校长思想产生的重要实践基础。作为一名校长，不管当多长时间，都是有实践经验的。在办学实践中，会面对各种教化现象和问题。对这些问题，校长要从中发觉有价值的问题，并形成肯定的思想和想法，这也是校长办学思想产生重要的实践基础。2、校长的办学思想来源于不断学习。校长思想的产生，仅有实践的基础是不够的，还必需经过校长的理性思索，形成一些规律性的相识，才能把自己在实践中对教化现象和问题的相识，由感性上上升为理性相识，而这种理性思索主要是建立在学习教化理论过程中。也就是说，校长的思想来源于读书学习。校长应当是终身学习的楷模，要养成学习、记录

5、、练笔的好习惯。校长要把学习、积累、练笔结合起来，在教化实践中记录下所思所想，对教化的感悟、对教化的困惑、对教化的思索。校长如能坚持做到这一点，必会厚积薄发。校长的学习还有一个重要的目标就是提高校长的文化涵养。校长的文化涵养水平确定了一所学校的文化水平。现在学校都在重视校内文化、制度文化、组织文化、课程文化建设，这一切都应当体现校长的文化思想。校长学习要学会读书。读书要有好心态，校长工作繁忙是不争的事实，但不能作为不读书的借口。长期不读书，校长的思想就跟不上时代的步伐，就要落伍，甚至被淘汰。所以校长读书的心态很重要，它确定了读书的时间和精力，要专心去读书，挤时间来读书，拥有一个酷爱读书的好心境

6、。读书要有选择性。校长读书，首先要选择经典名著。经典名著包含了人类社会各个时代所积淀下来的共同精神财宝，具有无法替代的教化价值。读这些书，可以提升思想境界，可以催生管理才智，为学校的发展起导航作用，可以成为校长专业成长的助推器。再者，校长读书，还要选择适合自己的书。主要是指适合自己的理解实力、学问储备和人生阅历。既有思想深度、又有适用价值的经典书，要专心去读，用这样的书作为自己思想的基石，在这个基础上，再建立自己的思想大厦和学问大厦。读书要持之以恒。校长读书，不能说起来重要，做起来次要，忙起来不要，最难得珍贵的是坚持。学习在读书中进行，灵感在读书中出现，思想在读书中碰撞，才智在读书中升华。读书

7、学习的确是思想的源泉，终身学习是校长的使命。校长还要学习会反思。新课程强调反思，反思在校长的专业成长中起着重要作用。校长要养成反思的习惯，培育反思的品质，常反思思想、工作、经验和差距。经验就是一种财宝，校长要珍惜自己的每一次经验，思索、总结、提升。差距也是一种财宝，差距是一种提示，在差距中想方法缩小差距，这样才能超越。3、校长的办学思想来源于创新。陶行知说：“敢入未独创的新理，即是创建精神；敢入未开化的边疆，即是开拓精神。创建时，目光要深；开拓时，目光要远。总的来说，创建、开拓都要有胆识。” 校长思想的产生，是以实践为基础的，再通过学习，上升到理论的高度，最终还要回到实践中去完善。只有这样，才

8、能不断丰富自己的办学思想，才能使校长的教化思想更正确、科学，保持先进，也才能引领团队往高处攀登。这个过程就是校长的思想不断更新完善的过程。也就是说，校长的先进思想来源于创新。创新实力是卓有成就校长的必备素养，是校长实力结构的最高层次。开发人的创建潜能，提高人的创新意识，培育创建型人才，要求校长首先成为创建型的人才。传统的校长只知道按惯例处理发生的事情，日复一日，年年岁岁，倒也轻松。可是现代社会对人才质量要求发生了改变，校特长理的状况往往是以前没有出现过的状况，是不行重复性的那种不确定性，校长要用自己独有的胆识和气魄去把学校的今日和将来列入自己的思维，不能人云亦云，要有自己的直觉推断力和决断力，

9、有自我独特的心理构造。时代呼喊创新的校长。纵观国内的一些名校长们，就擅长思索，具有超前的创新意识和独特的见解，从学校实际动身，不怕挫折，勇于改革，大胆实践，使学校有发展，办学有特色。如山东杜郎口中学崔其升校长，奋勉图强，不断深化课堂教学改革试验。确立“以人为本，关注生命”的办学理念，贯彻“主体教化，创建教化，开放教化”三大原则，全面实行“10+35”的时间模式和小组合作学习组织形式，把课堂话语权还给每一个学生；全面实行“课堂教化三模块；坚持实行“老师业务论坛”，深化校本探讨。该校的课堂改革，已有来自全国各地的几十余万老师同行到校考察访问。湖南省常德市其次中学校长唐洪波，坚持改革创新，把一所末流

10、中学办成全国著名的学校。该校把“培育具有高度社会责任感的时代新人”作为学校的办学理念，让这个办学理念成为老师与学生共同的精神追求。因此，作为今日的校长，就必需有剧烈的改革意识，彻底改革传统的教化思想，教化方法、教化手段，才能像名校长那样，取得辉煌的成就。三、校长要用整个身心去实践办学理念： 在陶行知眼中，校长不是特权者，不是政客，校长是学校教员的领袖、学生的领袖，是一个学校的灵魂，校长要“用完全的心去做完全的校长” 在陶行知先生看来，校长要成为“学校的灵魂”，就必需做“完全的校长”，必需把“完全的人的中心，只放在一桩主要的事上。”只有将完全的身心投入学校的事业中，才能有学校的发展。校长能否在艰

11、苦的环境中引领学校走向胜利，最主要的一点就是取决于这些校长在工作中，有没有始终把自己的精力全部投入到学校事业之中，不断在学生成长和学校发展上找寻到改进的课题。校长要有专业的精神，这种专业的精神并不是什么神奇的力气，其实就是一种投入学校事业的职业精神。校长一旦有了这种专业的精神，就能爆发出巨大的能量，取得事业的进步。校长的办学思想，不是一个口号，不是一个概念，不是一个教化政策，也不是一种教化模式，它应当是沉淀了学校历史传统，反映了学校的生存背景，彰显了学校独特特性，以及校长和老师共同的愿景的一整套思想体系的结晶。一个没有明确办学思想的学校，肯定不是一个有特色的学校；一个没有显明办学思想的校长，也肯定不是一个胜利的校长。所以，今日的校长，就要做一个有思想灵魂的校长。也只有这样，才可能成为一个优秀的好校长。