xx镇xx学校教学质量调研报告.docx

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1、xx镇xx学校教学质量调研报告xx镇xx学校教学质量调研报告从检查听课记录状况看，办公室造听课多，真正深化到课堂听课少，下面是派克资源网小编给大家带来的xx镇xx学校教学质量调研报告，希望大家喜爱。我校隶属于xx中心校的一所村小，现有6个教学班，共有学生185人，老师17人。近年，由于高特和东部新城建设，辖区内的搬迁户渐渐增多，搬迁户子女流淌性增大，学校班级人数急剧削减，优秀学生、中青年骨干老师流失严峻，给我校教化管理和教学质量的提高提出了严峻的挑战。为进一步摸清家底，找寻差距，谋求发展良策，稳步提高我校教化质量，我校组织开展了一次如何提高教学质量的调研活动，现将调研状况报告如下：一、基本状况

2、1、调研时间：20xx年x月2、调研对象：全部班级及全体一线老师。3、调研方法：一是深化课堂听课。主要抽查课堂教学中老师基本功，友善用脑课堂教学改革理念的贯穿，教学方法的运用，学生学习方法的指导和双基的落实状况。二是走访部分师生。主要了解教学工作状况、老师工作责任心、老师上课的状况的管理等。三是走访学生家长。收集学生家长对学校管理、常规教学管理、老师管理状况。四是查阅各类资料，重在驾驭过程管理是否精细化。二、存在问题1、老师方面(1)学校老师的总数上是比较足够，但年龄老化现象严峻，语、数缺少骨干老师和学科带头人，外语无专职老师，师资整体水平不高。(2)由于年龄和体制的缘由，较多老师安于现状，不

3、思进取，敬业精神有所弱化。工作上讲价钱，不想上任务较重的课如五、六年级(区上要考核)，有的不愿当班主任等。老师投入教学工作主动性不高，职业倦怠较严峻。(3)较多老师教学观念滞后、教法陈旧单一，向45分钟要质量的有效教学意识不强，满堂灌、填鸭式的教学普遍存在，课堂教学高耗低效的现象严峻。(4)从检查听课记录状况看，办公室造听课多，真正深化到课堂听课少，老师间相互探讨、相互学习的风气不浓，自觉、主动地学习习惯差。(5)部分老师对新课标理解不透彻，新的教学观还未确立。备课简略，挖掘教材不深，拓展不够;布置作业随意，对学生作业要求不严，批改作业不仔细、不细致;较多老师对学生辅导重面轻点，从查学困生辅导

4、手册可以看出：对学困生的辅导没有完全落实。(6)较多老师运用现代化教学设备的实力有限，班级里的一体机运用率不高，即便运用，也仅把它当了一块投影用，不能充分发挥一体机协助教学的功能。2、学生方面(1)较多班级优秀学生流失严峻，剩下的绝大多数是中差生，尖子生甚少，整体质量不高。(2)留守儿童多，拆二代多，难管、厌学、自制力差是这类群体的特点，他们的表现对学校教学质量的提高影响较大。(3)较多学生学习无安排、无方法、无规律，懒散依靠心强，学习习惯较差。3、管理方面(1)学校管理只重视了业务性工作，忽视了老师师德学习和职业素养的提升。(2)在教学常规精细化管理方面还做得不细、不实。重制度、方案的制定，

5、轻制度、方案的落实;重检查，轻反馈整改;重量化统计，轻定性分析;重结果管理，轻过程的指导等。(3)校本教研管理机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，导致老师对教研没有热忱，教研氛围不浓。各组的教研活动没能按安排正常开展，大都流于形式。教研对教学工作的推动作用不是很大。(4)家、校对学生的教化协作不好，没能形成合力。三、提高教学质量的建议1、优化老师人事管理制度进一步修订完善老师年度考核制度，构建科学、公允、公正评价机制。进一步落实老师绩效工资挂钩方法，调动老师工作主动性和创建性，增加老师工作责任心和危机感，提高工作效益。进一步落实岗位职责和任职目标，营造合理的竞争氛围。2、大力加强老师队伍建

6、设提高教学质量关键在老师队伍的综合素养，必需构建长效机制，推动制度创新，加强老师队伍建设。一是学校将实行多层次、多渠道、多形式加大校本培训力度，激励、支持老师参与各级各类培训和教研活动。二是学校将高度重视老师接着教化。引导每名老师搞好职业规划，激励老师岗位自学，建立严格的老师接着教化检查和考评制度。三是进一步加强老师职业道德教化。用正确的世界观、人生观、价值观教化老师，培育老师敬业、乐业、奉献的精神，酷爱教化事业，勇于面对各种困难，在挫折面前有坚韧意志，有进取的精神。四是表彰模范老师，弘扬师德正气，营造人人敬业爱岗、教书育人、为人师表、关爱学生的良好氛围。五是学校将强化骨干老师队伍建设，完善骨

7、干老师培育机制。3、大力推动教学常规精细化管理学校将构建科学合理的教学管理体系，进一步完善常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注意过程管理，提高管理效益。同时加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。成立教学督导会诊小组，对常规落实不好的老师赐予会诊帮扶，提出合理建议，实现整体提高。4、扎实开展教学科研增加科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题探讨为先导，以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题探讨两手都要抓，两手都要硬。校本教研以有效教学为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题探讨以教学模式探讨、教学过程优化

8、、学生潜能开发和非智力因素发展为重点，不断完善教研激励机制，激励老师全员参加教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性，从而达到以研促教、科研兴校的目的。5、解决好薄弱学科师资问题主动与镇中心校的领导进行沟通协调，反映学校实际状况，争取领导的理解与支持，尽快解决语数学科老师年龄结构不合理-老龄化、英语无专业老师的问题，切实解决薄弱学科建设中的师资问题，以保证学校整体教学质量的稳步提升。6、进一步优化常规教学环节一是抓好集体备课，发挥群体才智。二是打造高效课堂，向45分钟要质量。激励老师发挥个人特长，形成个人教学风格，协作先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有良好发展。四是注意教学反馈，细心设计作业。五是抓好教学质量的终端检测与分析。7、家校教化形成合力学校要进一步健全和完善家长委员会工作机制，爱护好家长委员会工作的主动性，发挥好家长委员会的桥梁纽带作用;老师要进一步增加家校合作教化的意识，不断优化与家庭沟通的方法和策略，让更多的学生家长参加到学校管理和教化、教学工作中来，使家长真正成为学校教化的合作者和推动者，使学校教化真正形成全员育人格局。