中心小学心理健康教育工作方案.docx

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1、中心小学心理健康教育工作方案中心小学2020秋季心理健康教化工作方案 疫情已经在国人努力下得到有效的稳定，目前我校已经复学。为进一步加强小学生心理健康教化工作，削减疫情对学生造成的心理问题和负面影响，帮助小学生们尽快适应开学后的学校快节奏生活，学校特制定了2020年秋季学期心理健康教化工作方案。一、 领导小组 组长： 副组长： 成员：各班主任 二、强化对疫情下心理健康教化重要性的相识面对突如其来的重大疫情，小学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理打算，稳定的内在心理平衡被打破，且长期居家会导致很多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良心情；前期实行线上教化、居家上课等方式导致部分学生出现留意力不集中、学习

2、效果差等问题；春季学期师生返校后也可能会因为新的人际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来的敏感、惊慌、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题。消退疫情对师生心理健康的不良影响，帮助广阔师生更好地适应返校后的工作学习和生活，克服心理障碍，学会心情管理和心理调适，是当前乃至今后学校心理健康教化工作的一项重要任务。三、做好特别时期心理健康教化工作 （一）做好特别时期心理健康宣扬教化。班级要充分利用宣扬栏、黑板报、微信、钉钉、班会等，开设心理健康教化，介绍心理健康普及性学问、突发事务的应激反应与应对、心理调适方法、心理重建等相关学问；发布疫情防控学问、心理防护学问、心理科普文章等，推送心理健康教化微

3、课，引领广阔师生增加自我心理保健意识，主动面对环境与身心改变，增加心理韧性。 （二）做好特别时期心理辅导。各学校要亲密关注学生因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带来的心理改变，以及返校后学问连接困难、跟不上课程学习节奏、成果出现落差等学习心理问题。返校后，要针对共性问题开展环境适应、压力应对、心情管理、亲子关系等团体心理辅导，最大程度地预防和消退学生因疫情、延期开学而产生的心理行为问题。班主任要构建和谐的班级氛围，开展心理健康主题班队活动强化学生心理建设，多与学生情感沟通，多留意学生的心情和状态，对待学生要亲和，多与学生沟通和沟通。 （三）做好学科心理健康教化渗透。各学校要有意

4、识挖掘学科学问的心理健康教化因素，在各学科教学中关注学生心理、呵护学生自尊，建立同等、敬重、激励的课堂心理氛围；要充分利用班会、校内活动、社团活动等各种活动，挖掘此次疫情的主动正面教化素材，引领学生树立胸怀祖国、珍爱生命、责任担当、敬重科学的人生观、世界观、价值观，促进人格健康发展。 （四）做好特别时期老师的心理健康教化。各地各学校要关切老师心理健康教化，学校要科学合理支配工作任务，赐予老师充分的理解、激励与情感支持。返校后，适时适当开展老师心理健康教化培训，着重加强老师心理健康的自我维护、心理辅导理论与方法、特别时期学生主要心理问题及其识别与应对等的培训，促进老师放松减压，增加老师心理健康教

5、化意识。四、进一步健全心理健康教化的工作机制 （一）健全心理健康教化工作机制。要高度重视心理健康教化工作，成立疫情防控特别时期学校心理健康教化工作领导小组，负责组织规划、统筹实施学校心理健康教化工作；要进一步完善学校心理健康教化组织机构，明确职责，在校长领导下，以心理专兼职老师为骨干，班主任为主力军，包括中层领导、任课老师在内的全体老师共同参加的心理健康教化工作机制；要有针对性地制定学生返校后学校心理健康教化工作安排，明确工作要点，制定心理健康教化工作方案 （二）完善学校心理危机干预机制。进一步细化心理危机干预工作流程，完善心理危机应急预案，确保在心理危机事务发生的第一时间，做到多岗联动、调度

6、到位、亲密协作、无缝对接、措施有效。 （三）加强班主任心理健康教化工作实效。班主任在日常工作中要加强对学生心理现状的关注，将班团队活动和心理健康教化内容有机结合，从健全学生人格和削减心理困扰的角度主动开展对学生的心理健康教化活动，激励有心理困扰的学生主动英勇寻求帮助。班主任要加强与家长的联系沟通，发觉学生心情波动、行为异样，要刚好做好心理疏导和思想工作。各学校要定期实行班主任心理健康教化工作阅历沟通会，共享班主任好的心理健康教化工作阅历，切实提高心理健康教化的科学性和实效性。 （四）健全家校社心理健康教化协同机制。学校要充分发挥学校在家庭心理教化中的重要作用，帮助家长增加自身心理健康意识、树立科学的教养观念。加强与家长的日常沟通联系，指导孩子合理支配作息时间，劳逸结合，提升家庭心理健康教化水平。