五年级下册数学教案第三单元第四节“倒数”北师大版.docx

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1、五年级下册数学教案第三单元第四节“倒数”北师大版 倒数 教案 教学内容:北师大小学数学五年级下册第三单元“倒数” 教学目标:相识倒数的概念，驾驭求倒数的方法，能娴熟求一个数的倒数。 教学重点：相识倒数并驾驭求倒数的方法 教学难点：小数与整数求倒数的方法 学情分析：本课是在学生学习了分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。 新的课程标准，给了我们老师在教材的运用上，一个很大的空间，特殊激励创建性的运用教材，在这种理念的指导下，我相识到：教材是教学的重要依据，但不是唯一的依据，应当由过去的老师带着教材走向学生，转为学生带着教材走向老师。因此，我对本课的定位，坚持做到三个

2、有利于：有利于实现新课标自主探究、合作沟通的学习方式；有利于学生自主的进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动；有利于培育学生的探究意识与合作精神。 基于以上的相识，本课我实行了探究式教学法，遵循“自主、合作、探究”的重要理念，通过组织者，引导者与合作者的身份，让学生自己供应探讨性素材，激起学生的探究热忱，主动的参加探究的过程，并给学生供应广袤思维的时间与空间，让学生在合作沟通的氛围中，成为学习的主子，体验到数学的乐趣，从中得到成长。 教学过程： 一、 基本训练 口算： 上面各式有什么特点？ 还有哪两个数的乘积是1？请你随意举出乘积是1的两个数。（板书：乘积是1，两个数） 二、引入新课

3、 刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特别的关系。（板书：倒数） 三、新课教学 1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？ 请看： ，那么我们就说 是 的倒数，反过来（引导学生说） 是 的倒数，也就是说 和 互为倒数。 和 存在怎样的倒数关系呢？2和 呢？ 2深化理解 提问：什么是互为倒数？ 怎样理解这句话？（举例说明） （ 的倒数是 ， 的倒数是 ，不能说 是倒数，要说它是谁的倒数。） 0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？什么？（0虽然可以看作几分之0，如 ， ，但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0。1可以写作 ，1与 相乘还是1，符合倒数

4、的意义，所以1的倒数是1）。3求一个数的倒数 老师设疑：“怎样的两个数互为倒数呢？请同学们试着写一写。” 出示例题 例：写出 、 的倒数 学生试做探讨后，老师将过程板书如下： 所以 的倒数是 ， 的倒数是 。（能不能写成 ，为什么？） 总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。深化 你会求小数的倒数吗？（学生试做） 三、训练、深化 1下面哪两个数互为倒数 （出示课件一下载） 2求出下面各数的倒数 （出示课件二下载） 3推断 真分数的倒数都是假分数。（ ） 假分数的倒数都小于1。（ ） 0没有倒数。（ ） 4提高 会填了吗？ 假如末尾加上=1怎么填？ 假如末尾加上=0怎么填？ 假如末尾加上=2怎么填？ 四、课堂小结 今日我们学习了有关倒数的哪些新学问？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？ 五、课后作业： 六、板书设计 或： 求一个数的倒数的方法 分数： 分子、分母交换位置 整数： 整数做分母，分子为1 小数： 先化成分数，再按求分数的倒数的方法进行 （ 求A的倒数， 既求1除以 A的商。 ）