】 部编版一年级语文上册教案.docx

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1、】 部编版一年级语文上册教案一年级网权威发布一年级数学上册教案范例，更多一年级数学上册教案范例相关信息请访问小学一年级网。做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的老师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是大范文网整理的相关资料，希望对您有所启发。 教材分析相识图形是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同

2、的平面图形的一般特征，并能分辨、拼组。学生状况学生64人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教化，对四种基本的平面图形已有了肯定的相识。他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一部分学生来自农村，所受学前教化较差，对平面图形的相识还不够清晰明白，对它和立体图形的关系更是一窍不通。教学目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。通过合作、沟通、自主探究，培育视察、操作、表达实力和思维实力及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。教学流程一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。出示套在手上可以进行表演

3、的玩具小熊猫，“小挚友们，我是谁呀？今日我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么形态的？”学生自由回答。让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此基础上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的揭示课题：相识平面图形。二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。师启发谈话：“我们能从这些物体

4、上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过视察、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：从正方体上分别出正方形，揭示名称。从圆柱上分别出圆，揭示名称。从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。三、活动三：用“体”描“形”。小熊猫说：“小挚友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小挚友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，找寻用“体”描“形”的

5、方法。在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。师说：“小挚友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小挚友帮它们分房子。小挚友情愿吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。让学生评价结果。四、活动四：实践运用师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小挚友找找这里有我们相识的哪些图形。”学生自由发言。“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小挚友愿不情愿给它们穿上它们喜爱的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。让学生找找

6、生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。五、活动五：图形拼组。小熊猫：“小挚友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅漂亮的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺惊奇的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，立刻就可以动身拼好后，学生们离开座位相互参观学习。有的学生望见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的相互学习是多么的

7、有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。六、活动延长小熊猫：我们今日相识了哪些新挚友？一起说说。想想和这些新挚友还有什么新玩法，想到的小挚友别忘了告知我。小挚友再见！生：小熊猫再见。评析这是一节充溢童趣的数学课。老师采纳嬉戏活动的方式将教学内容进行组织，供应给学生开心的学习环境，体现了课标提出的采纳不同的教学内容的呈现方式，以满意学生多样化的学习需求。老师在教学过程中支配了大量的实际操作活动、小组活动，体现了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习

8、数学的重要方式，让学生在体验中学习。本节课老师还注意了让学生在生活中学习，比如：指导学生在课前收集各种形态的物体；在生活中找寻各种图形，体现了数学的生活性。此外，老师也非常注意学生的特性发展，开放性地找寻图形活动和拼组图形的活动为学生的特性发展和创建力的培育供应了广袤的空间和足够的时间，让学生获得胜利的体验，增加了学生的学习爱好和自信念。教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第47页。教学目标：1、通过让学生亲身经验视察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学学问解决简洁的实际问题。2、初步培育学生的符号感。3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣

9、，激发他们学习数学的爱好。教学重难点：让学生亲身经验视察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。教学过程：一、创设情境，激发爱好。1、师：小挚友，你们知道现在是什么季节吗？2、今日老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗？和你的同桌说一说，你都看到了什么？3、这幅图里还有许多数学问题，你们情愿用数学解决秋天里的实际问题吗？（提示课题：用数学）二、发觉问题，解决问题。1、教学主题图1（1）、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么？（左边有4个小挚友在捉蝴蝶，右边有两个小挚友在捉虫子）（2）、师：你还发觉了什么？（大括号，问号）（3）师：你知道这个符号叫什么吗？对，它叫大括号，

10、想一想，它表示什么意思？它就能表示把这两部分的小挚友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗？（4）、师：要想知道一共有几个小挚友，我们就应当把这两部分的小挚友怎么样？（合起来）（5）师：谁情愿把你看到的和刚才那个问题连起来说一说？指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。（6）师：谁能列一个算式？4+2=6（师板书算式）为什么用加法计算？指名学生说说4、2、6分别表示什么？还可以怎么列？2+4=6你是怎么想的？（7）师：小挚友们真聪慧，不但相识了二个新挚友“大括号”和“问号”还解决了一个实际问题。现在，有一位叔叔想请小挚友帮他解决一个问题，你们情愿吗？2、教学主题

11、图2（1）、出示图2，师：请小挚友细致视察一下，说说这幅图画了什么？（2）、你能想到一个数学问题吗？（一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个？）（4）、这个数学问题，你觉得应当用什么方法解决？把算式写在纸上，写得快的小挚友轻轻地告知你的同桌，并说说你的算式表示的是什么意思。（5）、反馈：7-3=47表示什么？为什么要减去3，4表示什么意思？三、巩固新知，拓展深化。1、P47做一做（1）师：李叔叔很感谢小挚友为他解决了实际问题，请大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小挚友你想到了什么数学问题吗？（2）用手势表示1：6-3=32：3+3=6为什么？（3）看懂蝴蝶图，说图意，1：5+2=77-

12、2=52+5=77-5=22、小结：今日我们看到了漂亮的秋天的景色，也想到了许多数学问题，并且都用数学学问解决了，现在，你有什么想说的？（假如不知道，老师引导：我发觉了这些数学问题有两类，有些是用加法计算的，有些是用减法计算，我们应当看清晰图画的意思来列算式。）四、拓展练习：五、全课总结：这节课，你有什么收获？其实我们生活中也有许多的数学问题，你能说一说吗？教学目标1使学生经验与同伴沟通5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。2使学生初步体会生活中很多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴沟通想法的乐趣。3培育学生主动思索、仔细倾听他人想法的习惯，培育学生动手

13、操作和语言表达实力，提高学生参加数学活动的意识和爱好。4结合课堂教学渗透环保教化和遵守公共秩序的思想教化。教学内容教科书第25页。教具、学具打算:多媒体课件。教学设计复习导入复习5以内数的组成，可实行以下形式。1对口令。师：我说1。生：我说2，1和2组成3。课一起先，就采纳三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式敏捷有效，学生复习效果好。2拍手对口令。3举牌对口令。创设情境，探究新知1老师投影显示漂亮的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，漂亮的小湖里有3只漂亮的鹤在欢乐地歌颂，过了一会儿，1只鹤绽开翅膀飞走了，（老师出示3只纸鹤，再渐渐移走1只纸鹤）。老师引导学生细致视察

14、，沟通体会。2学生跟随老师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。老师边说明边板书等式：3-12。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。）3学生试读算式。老师启发学生说出其他能用3-12表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。在投影与老师语言描述的美丽情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参加演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的相识。例题1课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着

15、提出问题。老师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时老师应多给与激励。接着问：该怎样列式？学生回答后，电脑显示：5-2？2老师提问：5减2得几？你是怎样算的？学生分组沟通想法，老师巡察指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，老师都给与激励。接着提问：假如不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-23。例题用多媒体课件演示学生喜爱的小白兔采蘑菇的形象，学生很兴奋的参加到教学活动中来，在老师启发引导下，主动探究故事中的数学问题，老师对学生的多种算法都给与激励，爱护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导

16、学生发觉用数的组成计算减法较简洁。巩固练习1出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，沟通算法。2出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组沟通订正。3学生拿出自己打算好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。4乘车嬉戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。嬉戏起先，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。巩固练习中的第1、2题，采纳课件演示，提高学生的练习爱好：练习第3题发挥学生的主动探究实力，让

17、学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的相识。乘车嬉戏，学生最感爱好，参加主动性也最高，学生感爱好的事情活动效果好。总结评价1学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。2老师结合学生表现对本课作小结。布置作业1学生打算纸鹤，学具，数字卡片；2回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法？教学设计说明一年级的小学生参加数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的爱好。整节课我都充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生爱好，自觉参加到教学活动中来，进而体验到参加学习、获得胜利的欢乐。在本次课中，

18、我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有爱好，主动参加，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好打算。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只？”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示其次个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇？”列出算式后，学生分组探讨沟通怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比较，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。巩固练习第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计算，小组沟通订正；还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探究实力。练习的最的是乘车嬉戏，这个嬉戏时在学生学习兴奋低点进行的，起到提高学生的学习爱好的作用，让学生在玩中学，在学中玩。