初中英语作业实用化、趣味化-初中英语趣味课堂.docx
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1、初中英语作业实用化、趣味化|初中英语趣味课堂初中英语作业好用化、趣味化湖北省大冶市铜绿山矿中学 吕晓芹Tel:0714-3618963基础教化课程改革纲要(试行)指出:“提倡学生主动参加,乐于探究,勤于动手,培育学生搜集和处理信息的实力,获得新学问的实力,分析和解决问题的实力以及沟通合作的实力。”无庸质疑,适时、适量、适度的作业有利于学生巩固学问,训练技能,培育实力和发展思维。我们布置的作业既要考虑学生的共性,也要兼顾学生的特性。作业内容应源于教材,但不拘泥于教材,作业形式应由单一的抄写背诵向丰富多样的任务型活动发展,既要有机械性的操练,也要有探究性的自主实践活动。我们应激励学生在实际生活中运
2、用课堂所学的学问,让每位学生都能自主选择所要完成的任务。我们应组织学生主动参加小组合作,培育学生形成合作与沟通的实力,调动每个学生的参加意识和主动性。这就须要我们老师将英语作业好用化、趣味化。一、有声作业布置有声作业,也就是把课外学生的听说训练通过录音等手段进行反馈,使听说的作业有声化,详细化和实物化。有声作业可以让每一位学生打算一盘空白录音带,把老师每次布置的有声作业录下来。老师在听完学生作业后,还可以录上一些自己的评语,对学生提出进一步的要求。这就无形中缩短了师生之间的距离。1.因材施教的对话。 众所周知,任何一个学生群体中的学生在学习基础、学习实力、学习习惯、学习爱好和学习动机等方面都存
3、在差异。因此,面对全体学生就应当考虑各个层面学生的学习需求,使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获,并能享受到胜利的喜悦。这就须要老师为学生供应形式多样的“星级”作业。老师可将“星级”作业分为一星、二星、三星三个层次。一星级题“重基础,少改变,走小步”;二星级题“重实力,少综合,多应用”;三星级题“重创建,多改变,促特长”。不同层次的学生完成不同层次的作业任务,有实力的学生可以依据自己的爱好,选做高层次题。这样,由浅入深,由易到难,从而使优等生“吃得好”,中等生“吃得饱”,后进生“吃得了”。例如,教学生对话后,老师可以设计以下三种类型的作业:“一星级”作业仿照录音,有感情地朗
4、读或表演对话;“二星级”作业依据供应的信息替换词语,并有感情得表演对话;“三星级”作业在理解的基础上,想象类似的情景,创编对话并表演。2.周末用本周所学的内容给老师打电话。 在学习了如何用英语打电话后,为了让学生能充分驾驭这些语言学问,我们可以采纳师生相互对话的方式来复习巩固所学的学问。师生共同探究学习,营造良好的师生关系,拉近了师生之间的距离。老师可以依据所学的单元设计适合的、好玩的类似作业。3.学唱英文歌曲有些同学对唱歌情有独钟。学唱英语歌曲使他们有了用武之地。一方面,可由他们负责找寻适合学生传唱的英文歌曲;另一方面,可由他们来教大家唱这些英文歌曲。学唱英语歌曲丰富了课外生活,缓解了惊慌的
5、学习生活,提高了学生对英语的学习爱好。让学生自编歌曲也是个很受欢迎的作业。比如,在讲授周一到周日的英语名称后,老师可以让学生自选曲子编一首“星期歌”,然后在班会上开个演唱会,比比谁唱得好。 二、无声作业布置一些精彩的无声作业,不仅能巩固所学的学问,还可以使学生在不知不觉中学到许多好用的英语,进一步产生学习的爱好和动力,培育主动学习的意识。在初中英语教学中,我布置了下面一系列的特性化的无声作业。1.收集大比拼 学生初学英语时,总是充溢新奇。在学习字母时,可以让学生去找身边的字母,看谁找得最多。学生会发觉原来身边有这么多的英语,如CD、WC、CCTV、KFC、NBA、taxi等。此外,老师还可让学
6、生留意收集和摘抄生活中的英语。学生自由组合,自己动手,抄录所见所闻的英语,如Made in China(中国制造)、No Somking(禁止吸烟)等。这样的作业让学生感到英语是无处不在的,它与我们的生活休戚相关,从中体验英语学习的意义和价值。2.英文标签 在日常生活中,我们经常会发觉许多英文标签。让学生把生活中的英文标签剪下来,按不同种类,用英汉两种语言粘贴在一起,这样不仅可以使学生复习单词,还可以熬炼学生的英语书写实力。此外,还可以让学生将英文标签贴在相应的物品上,如,TV, computer, board, desk, chair, door, wall, English book, C
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