六年级数学下册教案-3.2.1,圆锥认识-人教版.docx

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1、六年级数学下册教案-3.2.1,圆锥认识-人教版人教版六年级下册数学第三单元 圆锥的相识教案设计 教学内容：教材31-32页内容及“做一做”。教学目标： 1、相识圆锥，驾驭圆锥的特征。2、相识圆锥的高，能用工具测量圆锥的高。3、学会看圆锥的平面图。4、能依据试验材料正确制作圆锥。5、培育学生动手操作、视察分析和肯定空间想象实力。教学重点：驾驭圆锥的特征和各部分的名称。教学难点：圆锥高的测量方法。教具打算：ppt课件、圆锥、做圆锥的材料、直角三角形，粘胶等。教学过程： 一、复习圆柱的特征 课件出示圆柱图，我们已经学习了圆柱的特征，谁来说说圆柱的特征。（同时课件出示圆柱的特征）。（为了进一步加深对

2、圆柱的特征的相识，为探究圆锥的特征做铺垫） 二、激趣导入 1.课件出示陀螺图片。师：你们都相识这个玩具吗？ 生：相识。师：是什么玩具？ 生：陀螺。师：喜爱玩吗？ 生：喜爱。2.师：老师小时候也喜爱玩，玩具好玩，尽量不玩，学习重要，前途更重要。今日我们以数学的眼光来对待陀螺形态的物体或许会有更大的发觉。3.师：课件出示课本图片。咱们视察图片上的这些物体有像陀螺形态的吗？ 生：有。4.师：谁来说说看。请同学上来指出来。好，你的慧眼真厉害，一眼就看出来了。（掌声送给他。） 5.师：课件出示，这些物体的有什么共同的特点？（点击语音播放任务这些物体的有什么共同的特点？） 6.生：都是圆锥体。（点击语音播

3、放这些物体都是圆锥体）来源:学科网 7.师：好，这就是我们这节课要探讨的内容“圆锥的相识”同时出示课件，板书课题。(在相识圆锥前，通过陀螺引入圆锥，让学生的思维产生迁移新知，为了让学生思索)。8.师：在日常生活中，你还见过哪些圆锥形的物体？同时出示课件和语音播放。9.师：我们对圆锥有了初步的相识。大家都知道，相识一个图形，我们得先探讨它的特征。你觉得要探讨圆锥的哪些特征？圆柱体探讨的是底面、侧面、高、还有侧面的绽开图。圆锥体你认为要探讨它的什么呢？高、侧面、绽开图。我们用什么样的方法去探讨它的特征呢？（视察、操作、沟通） 10.师：好，大家就拿出打算好的圆锥，看一看、摸一摸、沟通一下圆锥有哪些

4、特征。同时课件出示探讨的任务语音同时播放。11.师：好，同学们有发觉吗？有发觉，那我们来沟通一下你有什么发觉。来源:学科网 12.师：谁情愿上来沟通一下你的发觉。请同学上来沟通。13.师：说得好吗？说得特别特别的好。14.师：那老师顺便问一下，你是怎么发觉的？（可能学生会说，预习的）预习也一种很好的学习方式。掌声再次送给他。15.出示圆锥课件语音播放。圆锥有一个顶点，来摸摸看。一个底面，一个曲面是侧面。（老师在课件上指，学生集体拿圆锥摸）（主动创建机会让学生通过视察、操作、沟通来发觉问题、解决问题，又使得学生把学问学的活学得牢。这样可以培育实践和探究的实力）。16.师：我们对圆锥的特征有了肯定

5、的了解，你能推断下面的图形是圆锥吗？为什么？来源:学科网ZXXK 17.师：好，我们相识了圆锥的特征，你能找找圆锥的特征吗？ 18.师：咱们对圆锥的特征有了肯定的了解，圆锥的高是定点究竟面圆心的距离。圆锥的高我们从表面上看得出来吗？那你能量出圆锥的高吗？试试看。19.师：课件出示播放语音。（让我们一起测量圆锥的高） 20.师：测量好了吗？谁来说说你是怎么测量的？高度是多少？看老师的测量方法，检验一下咱们刚才的测量方法是否正确？同时语音播放测量方法。21.经过刚才沟通发觉，你可知道圆锥的大小与什么有关？（底面半径和高。）（在测量圆锥的高时，只向学生提出要解决的任务，让学生学会真正的探究，恰当的的

6、给学生检查验证自己的对错，让学生体验胜利的喜悦） 22.师：老师再来考考你，你能用老师打算好的材料做一个圆锥吗？（语音播放） 23.师：做好了吗？谁来沟通一下你是怎么做的？ 24.师：你有想法吗？(用扇形做圆锥的侧面，用数学的语言来说把圆锥的侧面绽开得到一个扇形) （通过让学生做圆锥，从而进一步相识圆锥的特征。） 25.师：还想接着挑战吗？ 26.师：长方形以长或宽为轴旋转一周得到一个圆柱。27.师：假如老师给你一个直角三角形硬纸，你能用这张直角三角形硬纸做运动，转出一个什么图形呢？试试看，沟通一下你的想法？ 28.师：旋转出来的圆锥与直角三角形有什么关系呢？ 29.师：还可以怎么运动？（课件

7、演示） 30.你做直角三角形旋转运动 时，你有什么要留意的吗？ 31.师：只能用直角三角形的两条直角边为轴旋转一周，才能转出一个圆锥。不能以斜边为轴。（通过动手转动直角三角形产生新的图形，从而提高学生的空间想象实力。） 32.师：还想接着挑战吗？ 三、练习 1、找一找，哪些是圆锥。 2、推断（考考你(对的打错的打) （1）圆柱有多数条高，圆锥只有一条高。（ ） （2）从圆锥的顶点究竟面随意一点的距离叫做圆锥的高。（ ） （3）圆锥从正面或侧面看，都是一个等 腰三角形。（ ） 3、下面图形以红色线为轴快速旋转后会形成什么图形？连一连 四、师：敬爱的同学们，这节课的收获肯定不小吧？请说说你的收获。

8、(出示课件同时语音播放) 板书设计 圆锥的相识 圆锥的特征 一个顶点 侧面：是一个曲面 侧面绽开是一个扇形 高：圆锥的顶点究竟面圆心的距离 底面：是一个圆 五、教学反思： 1.这节课，我从常见常玩的陀螺引入到圆锥的相识，使学生感受到数学就在生活中并且与生活亲密联系。 2.在学习探究的过程中，我把学习的主动权交给学生，让课堂真正成为学生自己的舞台。课堂上让学生主动探究，大胆发表见解，在相互沟通中激发思维。来源:学|科|网Z|X|X|K 3.整个教学过程中，大部分时间是学生参加，个个动手。探讨圆锥的特征和测量圆锥的高的方法是多样的，认知的结果是鲜活的。让学生感受到应当用发散思维去分析和解决问题。来源:学+科+网