唯一的听众读后感-唯一的听众读后感400字.docx

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1、唯一的听众读后感|唯一的听众读后感400字唯一的听众读后感一当我读完唯一的听众时，眼眶不觉潮湿了。此篇文章说：一个小男孩很喜爱音乐，但亲人却认为他是一个音乐白痴，在人们听起来拉小夜曲就像锯桌腿声音。但他并不懊丧，于是找一片树林静静地、偷偷地练习，起先拉得并不好，甚至自己诅咒自己是个白痴。后来一位极瘦的老人来到这片宁静的树林。小男孩认为打扰了一位老人安静的生活，感到很愧疚。老人好像看出了这些，便撒了一个漂亮谎言。说自己是聋子，不会介意。于是他便放下心来拉起了曲子。对着这个唯一听众，小男孩显得很努力，很投入，拉完后老人对他说：“真不错，我的心感受到了，感谢你，小伙子。”书中素有“音乐白痴”之称的“

2、我”竟然一夜之间成了一位小提琴手。是谁变更了“我”？是那个认为哥哥恒久也成不了音乐家的妹妹？不是！是那对自己儿子没有任何希望的父亲？也不是！事实上，就是那位“聋”奶奶-音乐学院的老教授！读到这里，我被作者那奇异的构思和精彩的语言吸引了。同时，我更由衷地钦佩“我”的那位良师我钦佩“聋”教授，是因为老教授不仅是“我”拉小提琴时的听众，更是“我”心灵的听众！听着“我”拉的“锯床脚”般的小提琴声，她不光装作聋子一般，还用温顺的话激励“我”：“我猜想你肯定拉的不错，真不错！我的心已经感受到了，感谢你，小伙子。”多么和善的谎言，多么漂亮的心灵！一个“聋”字挽救了“我”那颗受伤的、脆弱的心！也造就了一个宏大

3、的小提琴手。这使我想起了另一个故事：一个孩子来到一个卖金鱼的小店，兴趣盎然地选出本店最珍贵的金鱼和最精致的鱼缸，从口袋里掏出一把五花八门的雨花石，放在店主手里，老板短暂地迟疑了一下，不仅开心地收下了孩子的“货币”，还说：“孩子，你给得太多了，我应当再给你一条金鱼。”孩子心满足足地走了这是个神圣而又动人的故事。店主的慷慨，确保一颗纯净无暇的童心不受到打击，让这颗童心接着充溢着自信我，同样有着心灵的听众。那就是我的父母、老师和挚友。(心得体会)每当我遇到挫折、遭遇不如意，不正是你们在静默地陪伴着我、倾听着我的埋怨？在我由于不懂事而酿成了错误时，还是你们耐性亲切地开导着我，引领者我在人生的道路上不断

4、前进。呵！心灵的听众。由于你们的倾听、由于你们的存在，我会学做生活的强者，在你们期盼的凝视下，我会做到更好的！呵！心灵的听众，你是懊丧时的微笑，你是气馁时的激励，你是灰心时的期盼，你是闪耀在人们心灵深处的启明星！呵！心灵的听众，你是缄默中无声的微笑、你是炎炎烈日下的一阵清风，你是我摆脱任何逆境的一股志气！唯一的听众读后感二重庆市渝中区中山小学 彭永麟11.唯一的听众是人教版六年级语文上册的一篇精读课文，教学完这课后，我思绪万千，为文中的“我”感到庆幸，为“我”能遇到这样一位关切、爱惜下一代的老妇人她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！而倍感兴奋。从文中看来，“我”的琴技实在是不敢

5、恭维，“用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直就是一个白痴。”在家里“我”已经失去了坐在木椅上练琴的信念了，因而躲到一个偏僻的林子里去拉琴，在那里“我”遇到了一个老妇人，一个自称耳聋的老妇人，她肯做我唯一的听众，并且每天都来。正是由于这个老妇人的激励、坚持和督促，才让“我”重拾信念，重新回到家里，敢站着来练琴了，而且琴技也有了极大的进步，“能娴熟地拉很多曲子”。到了后来“我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲”。由这件事可见，“一个音乐白痴”在这个老妇人的激励坚持下，再加上自己的刻苦训练，最终敢面“成百上千的观众演奏小提琴曲”了，这是一个多么了不得的转变啊！通过教学这课文，我触动很大，想起了班

6、级里的那些学习上所谓的“学困生”“差生”来，对于这几个基础相对较弱的同学，不就是像文中的“我”吗？一个被父亲和妹妹认为的“音乐白痴”尚能转变，莫非我们手底下的所谓“学困生”“差生”就任其一差究竟？不，不能！我要向文中的那位老妇人音乐最有声望的教授学习，学习她对下一代的激励、关切。我想，从她身上我们可以学到：1、赏识激励这位老妇人在林中听到了“我”蹩脚的小提琴声，有意假装自己耳聋，什么都听不见，还不忘对“我”说：“我想你拉得肯定特别好”“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”多么宽容的一个老人啊！她的赞许、激励，激发了“我”的信念。作为老师，我们不应当吝啬那句对学生的赞美的语言，特殊是对于那些“差生”“学困生”，擅长发觉他们身上的“闪光点”，在全班同学面前竖起大拇指夸奖，说一句温馨的话语，就能让他们重拾信念。就是那么几句“真不错！”“你进步了！”“写字美丽啦”老师短短的话语，他们听了会很受用，就会燃起对学习的信念。2、坚持不懈那位老妇人说：“我能做你的听众，每天早晨？”在以后的每天早晨里，这位老妇人都是“我”唯一的听众正是由于这位老妇人的坚持，“我”才能接着练下去，是“我”练琴的动力。在教学中我们知道“差生”“学困生”行为习惯简单反复，对于他们老师要以多一度热忱来感染，专心去和他们沟通，每时每刻倾听他们的诉求12下一页