农村留守儿童家庭教育.docx

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1、农村留守儿童家庭教育浅谈如何做好农村留守儿童的家庭教化作者/ 罗含当当前，农村留守儿童产生各种各样的家庭教化问题，如何做好农村留守儿童家庭教化呢？在本文中，笔者认为应从以下四方面作手：一是建立一星期通一次电话的制度，让孩子与父母建立起心连心的联系；二是加大对农村各种消遣场所的管理；三是寒、暑假时可让孩子到父母身边培育亲情。四是在学校加强各种生理卫生方面的教化。留守儿童 亲情缺失 家庭教化由于城乡间、地区间经济发展的巨大差异，造成西部农村青壮年大批外出务工经商，形成了大量留守儿童。2009年底，据原我任教的学校老师下队家访调查统计，学校教化所服务范围的丙外村七个组中，有202户，总人口约有一千，

2、儿童约占总人口的20%左右。而留守儿童数又占儿童总数的40%到50%，所以在这七个组中留守儿童约有100人。这些儿童中，约有65%以上会与爷爷奶奶或外公外婆一起居住，15%会住在邻居亲戚挚友家中，10%则住在学校或者是个人自己烧饭吃。10%左右在家随母亲生活。这些儿童不能与父母生活在一起，不能与父母建立密切关系，不能刚好得到父母的爱、支持和激励这些往往会产生各种各样的家庭教化问题。一、留守儿童存在的问题当时学校六年级学生蒙锡科，有一次就在他的作文里这样写道：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。不知道什么是父爱什么是母爱，就连他们的样子都记不清了。我考

3、试从来都不及格，自信念有多差就不用说了，上学期我考了最终一名，这学期我不想考最终一名了。”这是很多留守儿童的心声，读后不免让人揪心。在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有以下几个方面：1.心理人格问题心理健康和人格发展问题是留守儿童最简单出现的问题，也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通沟通的机会，存在严峻的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应当履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到胜利、失败、进步、愁闷、悲愤、孤寂等不同的情形时，不能向自己信任的长辈倾诉，往往只能自己处理。尤其当他们遭受挫折时，他们不情愿与监护人沟通，在心理、

4、性格上很简单走上极端，多出现以下方面的问题：自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不情愿与人沟通、性格内向，不开朗。老师找其谈话简单掉眼泪。自尊心过强，内心较敏感，对老师亲友等的管教和指责简单产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺压他，斤斤计较，不合群。对父母产生怨恨心情，认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至有意疏远他们。2.道德品德问题留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。假如是有祖父母来隔代抚养教化，往往意味着由文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或常常盘问，终归不是自己的孩子；而农村老师由于受到教化条件的限制

5、，对每个学生的关注也非常有限。所以留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上简单发生消极改变，且难以刚好得到订正，有的甚至出现了较为严峻的作奸犯科现象，严峻影响了他们的健康成长。3.平安问题留守儿童虽然有肯定的监护人，但父母所托付的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的缘由，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到监护责任了，至于其他的事情则是孩子在学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的状况下，留守孩子则成了肯定自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我爱护意识和实力。父母不在身边，没有他们干脆的关爱和教化，孩子往

6、往易成为某些不法分子的攻击对象，如在四川甚至出现了一个13岁女孩“留守”家中被堂伯父诱奸生子的案件。此外，由于父母不在孩子的身边，孩子缺乏亲情的暖和照看，导致孩子轻生的自杀案例也不少。4.学习问题那些有祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人担当了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农夫工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，接受好的教化，日后有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，在我校调查表明，留守儿童大

7、多数成果中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习仔细，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就简单一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无爱好。二、如何做好农村留守儿童家庭教化依据我对近年来留守儿童的视察和了解，认为应从以下几方面作手：建立一星期通一次电话的制度，让孩子与父母建立起心连心的联系。“工欲善其事，必先利其器。”教化好孩子，首先必需了解孩子，了解孩子的特长，并尽可能主动的引导。通过一个星期一次的电话谈心，让孩子感受到父母的亲情，帮助孩子解决一些生活上的问题。没事情的时候也可以做下孩子的倾听者，并告知孩子哪些该做，哪

8、些不该做。加大对农村各种消遣场所的管理。对乡镇网吧等场所特殊要留意不能让未成年人进入。因为农村孩子对各种电脑嬉戏的免疫力很低。所以建议网吧里面不要安装嬉戏。更重要的是学校要做好电脑的运用教化工作，让学生真正学会运用电脑，学会用电脑学习，而不是只知道用来玩电脑嬉戏。有条件的状况下，寒暑假的时候可以让农村留守儿童到父母打工的地方去和父母呆在一起，可以看到外面的世界，同时也培育亲情。父母也可以用这段时间对他们进行思想教化，通过自己的言传身教让孩子做好修身的第一课。在学校加强各种生理卫生方面的教化。学校肯定要按时按量的开好各门课程，不能因为要参与各种考试就忽视了学生其他方面的教化。学校教化和家庭教化是亲密相关的。做好学校教化有时候就是做好了家庭教化。总之，农村留守儿童的教化不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教化体系已提出了严峻的挑战，在目前各项教化远未完善，学校教化还没有条件深化到留守儿童学校生活之外的状况下，留守儿童的教化任重而道远。（作者单位：5 5 8 4 0 1贵州省荔波县甲良幼儿园）