四年级上册数学教案-2.9,五入调商｜苏教版.docx

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1、四年级上册数学教案-2.9,五入调商苏教版课题 五入调商 课型 新授课 教学目标 1. 经验用“五入法”试商发觉初商过小须要调商的探究过程，理解五入调商的算理，驾驭算法，会计算三位数除以两位数商是一位数的除法，并能运用这种计算方法解决简洁的现实问题。 2. 增加学生的估算意识，提高学生的估算实力。 3. 进一步发展学生的数学思索，培育学生耐性、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。 教学重点 调商的过程与方法 教具打算：多媒体课件 教学难点 调商的方法 学具打算 教 学 过 程 教学创新 一、导入新课，板题示标。 1. 考考你。以竖式的形式出现以下各题，请学生看题后说说初商是否 正确，是否须要调

2、商以及调商后的结果。 9231、43062、20453、8424 小结：在试商的时候，有时会遇到初商偏大须要调小的状况。 2. 谈话：前面咱们解决了四年级一班借书的问题，看看今日要解决的问题是什么？ 板书课题。 3. 课件出示学习目标： 会用“五入法”试商，会调商，正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法，并能运用这种计算解决简洁的现实问题。二、探究新知，巡回指导。1. 出示情景图，让学生收集信息。 2. 提出问题。 提问：细致视察这里的场景，你知道了什么？能不能提出用除法解 决的问题呢? 3列出算式。 指名回答，老师板书算式。 4. 探究“25236”的笔算方法。（1）提问：25236可以怎

3、样试商？为什么要把36看作40试商？ 你估计商应是几？ （2）学生独立尝试，师巡察指导。（3）沟通算法。组织学生沟通是怎样试商的，遇到了什么问题。 提问：商6后，余数是36和除数相同，商6对吗？该怎么办？ 说明：初商偏小了，必需调大。 提问：为什么初商会偏小？ 说明：我们用的是“五入”法,把除数36看成40，除数变大，初 商就可能偏小。 （4）初商偏小怎么办？（调大） 学生独立完成竖式。 老师再组织学生沟通，知道初商偏小，要将初商调大1，之后师生 共同完成黑板上的竖式，并让学生驾驭竖式计算的格式。 三、互评互议，小结提升。1. 谈话：请同学们回忆一下刚才的学习过程，我们在试商时出现了什么问题？

4、为什么会出现这样的问题？是怎么解决的？ 2. 同桌互说，师指名回答。3. 师生共同总结：我们用“五入法”试商时除数变大了，初商就可能 偏小，须要调商（调大）后再试算。（板书：除数个位“五入” 初商可能偏小 把初商调大再试） 这就是今日我们学习的五入调商，课题板书完整。四、精当练习，适度拓展。1. “练一练”。 （1）课件出示题目。 （2）同桌互说，进一步体会调商的过程及方法。 强化要依据“余数比除数小”的要求来推断是否须要调商。 2. 完成练习四第5题。 （1）分组练习。（2）视察每一组题目，你发觉了什么？ 引导学生得出：除数相同，被除数越大，商就越大，被除数相同，除数越大，商反而越小。3. 完成练习四第6题。先找出错在哪里再改正。4. 完成练习四第7、8题。五、畅谈收获，全课总结。全课总结：本节课我们学习了用“五入法”把除数看成与它最接近的整十数试商，试商时商有可能会偏小，须要调大后再试。 板书设计 除数不是整十数的除法笔算（五入调商） ) 252 7 36 6 216 25236=7（本） 36 252 ) 36 252 0 答：四年级二班平均每人借书7本。 除数个位“五入” 初商可能偏小 把初商调大再试。