六年级上册教科版科学教案.doc

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1、课 题1、使用工具课 时1教学目标（分层）科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。教 学重难点重点：选用不同工具解决问题难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。教具学具电子媒体记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两

2、个木螺丝钉的木板一块。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课我们用过什么工具三、巩固应用四、完成三项任务的工具选择1、谈话：同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？ 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具

3、做示范（提供工具）。1、 师小结。2、 关注：学生观察和使用工具的经历。1、老师这里有钉有一些钉子的木板1）如果要把钉子从木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。3、 请大家看P3工具的定义，深入理解。学生回答剪绳、剪指甲说出自己知道的用途小组讨论填表小组汇报：小组成员讨论交流。全班

4、交流：把不同的钉子各选什么工具。油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当杠杆去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。板书设计 1、 使用工具一、 用过的工具工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情二、 选择合适的工具铁钉：羊角锤 螺丝钉：螺丝刀 图钉：小刀课 题2、杠杆的科学课 时1教学目标（分层）科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重

5、要性。教 学重难点【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析教具学具电子媒体杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课认识杠杆研究杠杆的秘密一、抬讲台1、活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）2、讨论：哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。简单介绍什么是杠杆？2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

6、阻力点用力点支点4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2、 问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）3、 还有其他方法吗 ？4、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才

7、能使杠杆尺平衡呢？5、 对所有的数据进行观察和分析。1） 在什么情况下，杠杆省力？2） 在什么情况下，杠杆费力？3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？6、 师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。7、 关注：对杠杆的秘密研究的过程进行关注。上来抬起讲台学生的提议认识杠杆三个点在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置在展台底下进行反馈交流。杠杆尺的构造介绍和使用方法在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。板书： 2、 杠杆的科学一、认识杠杆阻力点 支点 用力点二、

8、杠杆的识别找三个重要的点三、杠杆的秘密收集整理数据用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离省力用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离费力用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离不省力也不费力课 题3、杠杆类工具的研究课 时1教学目标（分层）科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。教 学重难点重点：对不同杠杆的比较和分析难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。教具学具电子媒体长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线

9、、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课杠杆类工具的比较给各种杠杆类工具分类小杆秤的研究1、游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。a、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；b、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；c、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快1、 刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？2、 思考，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或

10、者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。3、 小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？5、教师小结。1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小

11、，却可以“压住”这么重的重物。2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P1718）3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个）五、课后思考题出示教师用的杆秤进行示范，用不同的铊跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？部分学生上台完成，其他同学观察思考自己的方法分组讨论交（找出三个点，然后进行比较）流想法小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？全班内进行交流反馈学生各自作图、填表。到展台下进行展示交流）学生从杠杆的三点之间的关系说一说玩一玩自己制作的杆秤。（称

12、一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）板书：3、杠杆类工具的研究一、杠杆类工具的比较铁片、开瓶器、夹子的支点、用力点、和阻力点位置不同二、小杆秤的研究杠杆的原理课 题4、轮轴的秘密课 时1教学目标（分层）科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。教 学重难点重点：通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响难点：轮的大小对轮轴作用的影响。教具学具电子媒体大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1

13、个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课轮轴作用的研究三、巩固轮的大小对轮轴作用的影响。巩固与应用1、水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；引出轮轴概念。1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码

14、分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？1、 找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2、 这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、）上台拧开水龙头学生尝试回答）学生分组实验并做好实验记录（书本小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？二人一组游戏学生进行推测小组内开

15、展实验用不同大小的轮和轴进行实验，记录实验数据，填入书本表格内。交流讨论数据表，说说是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？板书：4、轮轴的秘密一 、轮轴轮子和轴固定在一起转动的机械叫轮轴 三、 轮轴的作用：省力四、 轮的大小对轮轴作用的影响轴不变，轮越大越省力课 题5、定滑轮和动滑轮课 时1教学目标（分层）科学概念1、 知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。2、 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。3、 了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：1、意识到定滑轮和动滑轮的不同

16、作用2、发展探究简单机械的兴趣。教 学重难点重点：认识滑轮的工作原理。难点：通过实验来认识其工作原理。教具学具电子媒体铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题认识滑轮二、学习新课研究旗杆顶部的滑轮会移动的轮子比较定滑轮和动滑轮的作用的不同1、 播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（）2、 概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力

17、？这说明定滑轮有什么作用？2、 根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”3、 请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。4、 关注：学生自主研究时提供必要的指导。1、 出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、 认识动滑轮的定义。3、 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”4、 在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。教师示范小结动滑轮的作用想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子学生

18、思考 回答学生交流汇报设计 实验小组合作进行实验记录下研究的数据全班内进行交流汇报。学生实验思考学生交流汇报学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据全班交流用学过的方法比较两种滑轮。板书： 5、定滑轮和动滑轮一、升旗-定滑轮不随物体一起移动的滑轮-不省力，能改变用力的方向二、塔吊-动滑轮随物体一起移动-省力，不能改变用力的方向 课 题6、滑轮组课 时1教学目标（分层）科学概念：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。过程与方法：结合对滑轮组的研究，

19、解释起重机的工作原理。情感态度价值观：1、能积极参与科学实验和游戏活动2、与同学友好地合作研究。教 学重难点重点：用实验研究探究定、动滑轮的作用难点：认识起省力的大小关系和规律。教具学具电子媒体铁架台、线、滑轮、钩码教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课研究滑轮组的作用三、游戏体验提问：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。介绍滑轮组：把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。观察结构图P14，理解滑轮组的构造。 1、 实验探讨简单滑轮组的作用。实验要求：1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3

20、、进行实验并作好实验记录。说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。2、 实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。 （1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？（2）用与前面实验相同的方法进行实验1、 小个子战胜大力士：游戏规则见教材P152、 学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题观察理解小组合作组装一个最简单的滑轮组。试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多大的力？分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？汇报交流提出推测分组实验记录实

21、验情况，并分析实验数据，得出结论。板书：6、 滑轮组一、 滑轮组动滑轮 不省力， 改变用力方向定滑轮 不能改变方向 省力二、 滑轮组的作用省力、改变用力的方向课 题7、斜面课 时1教学目标（分层）科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态度价值观：1、积极参与科学实验，2、愿意与同学进行合作交流。教 学重难点重点：认识斜面是如如何省力的。难点：如何把学到的知识运用生活中去教具学具电子媒体1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。教学流程教 师 活 动学 生

22、活 动修 改 意 见一、引入课题二、探究斜面有什么作用三、研究不同坡度的斜面四、巩固与拓展1、 播放有车过盘山公路的视频。2、 山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”3、 介绍斜面1、 提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？2、 学生跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？3、 分组研究斜面是否能够省力。实验要求：指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。4、 研究结果

23、作出分析，发现其中的规律。5、 关注：学生自主研究时的纪律性。6、 设计意图：初步认识页面的作用。1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？ 坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥）讨论小组讨论学生实验小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。学生交流汇报学生实验学生交流汇报学生讨论，形成猜想分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作交流分析结果，进行总结。板书：7、 斜面一、斜面的作用提升不同的物体 我们

24、的发现1234直接提升物体的力沿斜面提升物体的力二、坡度的影响坡度大费力 坡度小省力课 题8、自行车上的简单机械课 时1教学目标（分层）科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用情感态度价值观：1、通过整理已认识的各类机械和机械的作用，2、意识到机械与我们的生活密切相关。教 学重难点重点：对链条和齿轮的研究难点：对其他简单机械的原理解释教具学具电子媒体每个小组自带一辆自行车（最好能变速）自行车部件图片教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、对链条和齿轮的研究三、寻找自行车上的简单机械

25、四、本单元小结我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？，如果没有关注到此，则应设法引起学生对这个部件的关注）2、链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。2、布置研究的问题1、通过本单元的学习，同学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。2、简单机械的作用有哪些？ 一般学生会指向链条和齿轮讨论对自行车的前后2个齿轮进行观

26、察研究，并做好记录工作。组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结小组的同学交流，把大家的发出记录下来。选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开展研究。回顾本单元所学知识小组交流板书： 8、自行车上的简单机械一、链条和齿轮观察内容记录数据大齿轮齿数小齿轮齿数大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？二、自行车上的简单机械课 题1、抵抗弯曲课 时1教学目标（分层）科学概念：1、 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法1、识别和控制变量，记录数据

27、，分析数据并得出合理结论。2、 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。情感、态度、价值观能够大胆假设又能在实验中小心求证。教 学重难点重点：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。难点：对比实验变量控制。教具学具电子媒体为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。教师准备：有关的建筑图片。 教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课纸的厚度与抗弯曲能力的大小。三、平放还是立放。1、在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？2、图片导

28、入了解：房子和桥梁在结构上有什么共同点？这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。2、柱子和横梁受的力有什么不同？所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。1.、提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。哪些因素会影响纸的搞弯曲能力？3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。（1） 注意实验应控制哪些量不变。（2） 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？（3） 表格设计：表14、 最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。1、我

29、们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。课堂小结提问归纳本节课学习的要点，指名学生回答教师给予更正完善。学生自由表述自己的想法和意见学生回答都是依靠柱和梁支撑的柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。小组讨论交流学生猜想，交流。猜想如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样分组实验根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。得出结论看图观察结合平时经验回答小组讨论汇报板书： 9、抵抗弯曲一、房屋和桥梁的共同点：都有立柱和横梁二、横梁的搞弯曲能力与什

30、么有关？纸的厚度1层2层4层8层抗弯曲能力的大小预测实测纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是：厚度增加，抗弯曲能力大大增加课 题2、形状与抗弯曲能力课 时1教学目标（分层）科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法1、 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。2、 观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。情感、态度、价值观1、 认识到小组合作做实验进行探究的必要性。2、 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教 学重难点重点：通过对比实验认识改变形状可以增强抵抗弯曲的能力。难点：对比实验的条件控制。教具学具电子媒体小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。教师准备

31、：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课瓦楞纸的研究形状与抗弯曲能力i. 总结通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？1、感知瓦楞纸的特性（1）、同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？2、用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构(1)、我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看

32、看各组成部分的厚薄和软硬。(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。2、小黑板出示问题：（1）、与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？（2）、比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。（3）、为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。学生提出设想这种纸叫

33、瓦楞纸学生独立活动，感受分组解剖瓦楞纸观察、讨论学生回答猜想学生实验。测量记录交流汇报试着用形状发生变化进行解释板书： 2、形状与抗弯曲能力形 状预测抗弯曲能力实测抗弯曲能力 课 题3、拱形的力量课 时1教学目标（分层）科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。过程与方法根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。情感、态度、价值观认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。教 学重难点重点：拱形可以承受很大压力的原因分析。难点：学生根据现象推测原因时的依据是否合理。教具学具电子媒体为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。教师准备：相关的图片资料。学生自己准备：搭瓜皮拱

34、的瓜皮、小刀。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、拱形承受压测试三、让拱形承受更大的压力。四、巩固应用搭瓜皮拱五、作业让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们愿意和老师一起来解开这个千古之謎吗1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？2、 (要求学生做好分工与记录)3、要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。4、分组表述自己的实验结果1、提出问题：怎样使纸拱能承受更大的压力。2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。3、要求：学生做好分工，并注意

35、哪些量是要求不变的。利用小块地砖石也可以建坚固的桥，我们可以用瓜皮来模拟一下瓜皮要怎样切？怎样把这些小块搭在一起？这样的桥结实吗？拱形能承重有什么秘密 ？学生回答学生分组进行实验观察 学生交流汇报学生自主解决学生分组实验学生小组讨论小组实验搭建测试瓜皮桥的承重能力阅读32页“拱形承重的秘密”注意观察周围哪些是拱形的？板书： 3、拱形的力量一、为什么做成拱形二、纸拱的承重能力1组： 个 2组： 个3组： 个 4组： 个三、搭瓜皮拱课 题4、找拱形课 时1教学目标（分层）科学概念：1、圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。过程与方法1、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。2

36、、发展观察、联想和逻辑推理能力。情感、态度、价值观感受科学技术对我们生活的影响。教 学重难点重点：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。难点：对圆顶形、球形等有和拱形相似的特点的认识。教具学具电子媒体为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。教师准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、认识圆顶形、球形，三、塑料瓶形状的分析四、认识生物体结构中的拱形结构我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系？研究它们承受压力的特点。1、观察：2、这些物体的

37、形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、分析：。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形各个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。巨大的贮油罐做成球形就是

38、这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。2、，教师巡视。1、谈话：我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。2、提问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？思考观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。学生回答观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬交流讨论学生汇报的学生实验小组研究观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现汇报交流。