春人教A版高考二轮专题复习语文优质公开课获奖教学设计：小说阅读（二）(14分) (人教版高三).docx

《春人教A版高考二轮专题复习语文优质公开课获奖教学设计：小说阅读（二）(14分) (人教版高三).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春人教A版高考二轮专题复习语文优质公开课获奖教学设计：小说阅读（二）(14分) (人教版高三).docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、春人教A版高考二轮专题复习语文优质公开课获奖教学设计：小说阅读（二）(14分) (人教版高三) (二)析典例满分答案悟一番 题目(2016.全国卷)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。(6分) 参考 答案大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；(从环境、其他人物评价入手) 乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；(从分析情节入手) 善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。(从刻画人物的手法入手) (三)记通法答题模式照此办 概括形象特点的5个角度 首先说明的是虽然分为5个角度，但实际上往往都是同步或者综合进行思考的。 1从小说中交代的

2、人物身份、地位、经历、教养等方面入手 因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。 2从刻画人物的手法入手 通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。 3从分析情节入手 情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。 4从分析环境入手 探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。 5从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手 许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他

3、们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。 特别提示性格特点(特征)的作答范围 “性格”一词限定了作答范围，它要求学生能提炼出人物形象在待人接物、言行态度中表现出的比较稳定、比较突出的心理特点(如坚强、乐观等)或道德品质(如善良、宽容等)，不属于此范畴的其他特点，可以不答。如2016年全国卷“小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析”，其答案要点“大方热情、机智幽默；乐观向上、热爱生活；善良真诚、理性克制”都属于比较稳定、比较突出的心理特点或道德品质。而她的“美丽”“声音柔和”等则不属于性格特点。 二、人物形象手法类题目 (一)准审题

4、思考方向不跑偏 常见 设问(1)作者主要是用哪种艺术手法塑造人物形象的？请简要分析。 (2)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。 审题 定向(1)题干中有“手法”“技法”“技巧”等字样； (2)题干中有“刻画”“表现”“展现”等字样。 (二)析典例满分答案悟一番 题目(2014.江西高考)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。(6分) 参考 答案(1)“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。” (2)“客人就笑了，转身回到店里的座位上。” (3)“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。” 运用比喻、心理描写、行动描

5、写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。(用侧面人物的反应来衬托主要人物) (4)“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说：是这个意思。” 运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。(用另一个侧面人物来衬托主要人物) (三)记通法答题模式照此办 人物形象手法2大类型 三、形象作用类题目 (一)准审题思考方向不跑偏 常见 设问 主要形 象的作 用(1)小说中塑造人物对小说主题有何作用？ (2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。 (3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。 次要形 象的作

6、用(1)本文的主人公为(主要人物)，那么(次要人物)在小说中有什么作用？请简要分析。 (2)小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？为什么？ (3)小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？ (4)小说以“(物象)”为中心叙事写人，有什么好处？ 审题 定向题干中常有“人物”“作用”“主人公”“次要人物”“(物象)”等字样。 (二)析典例满分答案悟一番 题目(2016.全国卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。(6分) 参考 答案一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；(从物象对情节方面)主人公言

7、行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实；(从物象对主要人物方面)电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。(从物象对主题方面)(每答出一点给2分。意思答对即可) (三)记通法答题模式照此办 1主要形象的作用 对主题的作用，就是小说塑造主要形象的社会意义。主要包括：通过塑造主要形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；通过主要形象的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；借助主要形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。 2次要形象的作用 (1)次要形象对情节的作用：牵线搭桥，推动情节。次要形象往往起到推动情节发展或者造成情节的陡转。有的次要形象

8、还是小说线索，常常起到线索作用。 (2)次要形象对主要人物的作用：能够对比、衬托、烘托主要形象，突出主要形象的特点，使主要形象更加鲜明。 (3)次要形象对主题的作用：揭示主题，增添魅力。 例一.2017.山东高考.阅读下面的文字，完成后面的题目 七岔犄角的公鹿 (鄂温克族注)乌热尔图 “你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。 “喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。 “我去打猎，给我枪我爸爸留给我的猎枪。” 他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸早死了

9、，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉部落里的人都这样叫他。 “给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？” 几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。” “先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。 这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。 我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上

10、长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，扭头叫 了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在护卫鹿群。转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。 晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天，我打了个鹿。是七

11、岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真”我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。 .“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。懂吗？” .我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。” .第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼在

12、后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。 .快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。 .猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来。我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊，真有一手。为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。 .狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。 .啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪

13、紧了。 .就在狼对准鹿脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。 .鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。 .我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。” 21公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。我长长地出了一口气，它似乎觉察出什么，停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。我不是看热闹的孩子，

14、而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打的，看来没伤到骨头，但也穿了窟窿；另一处是狼咬的，血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影 (节选自乌热尔图七岔犄角的公鹿，有删改) 注鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。 题目请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分) 尝试答题 参考答案体格健壮，长有漂亮的犄角。刚猛傲然，斗志高昂。沉稳而有智慧。有头领气质和牺牲精神，时时保护弱小。 我来评卷（错多少） 抽检 样卷 评分 说明每点1分，共4点，概括准确，意思对即可。 我来评分：_

15、 名师诊断.错在哪里. 失分原因概括形象(性格)特点不全 此考生能审清题干是“概括七岔犄角公鹿的形象”，在文本中摘录“健壮漂亮”，得1分；还能抓住文本中的细节之处，“又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我”总结出担当精神，得1分；其实，这里除了担当之外，还有“鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声戒备而憎恶地瞅着我”“公鹿站在崖顶呼唤同伴”等体现了公鹿的“头领气质和牺牲精神”。考生答案的第、第两点可以合并为一点，在文本情节“我”猎杀公鹿、公鹿与狼的搏斗以及人物特吉对公鹿的评价等体现了公鹿的“刚猛傲然，斗志高昂”。但公鹿负伤却从容面对狼的进攻的情节，

16、以及“我”的评语“为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉”等体现公鹿的“沉稳”“有智慧”的形象没有总结出来。综上分析，上面抽样答案共得3分。 增分策略.怎样矫正. 全面概括形象特点的4个注意点 第一，根据题干分清是形象特点概括还是性格特点概括，性格特点是人物内在的性情品格，形象特点除了包含内在的性格特点外，还包括人物外在的形象、身份等； 第二，熟练掌握“概括形象特点的5个角度”，从文本中全面勾画、分析、判断； 第三，还要在文本中把握文章中人物、人与社会之间的矛盾变化，在发展中把握形象(性格)； 第四，为防备遗漏要点，可以在文本中多勾画，合并归纳重复的，并根据分值分条作答。 例二.2017.江苏高考

17、.阅读下面的文字，完成后面的题目 一个圣诞节的回忆 美杜鲁门.卡波特 请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。” 那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就住在一起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。 我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。 三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满

18、一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。 第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。 黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增

19、加了香味。厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。 蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克(班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。 厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡)，我们平

20、分剩下的。奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。 下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝和去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还 有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到

21、我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。 这是我们一起过的最后一个圣诞节。 我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。 她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。(她写道：“昨天，梅西的马踢伤了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草地”)以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说，

22、总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。 终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！” (有删改) 题目小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。.4分. 尝试答题 参考答案小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强；小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等；小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福；小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。 我来评卷（错多少） 抽检 样卷 评分 说明准确概括每次出现的情节，并点出对人物的映衬作用1分；共4分。 我来评分：_

23、 名师诊断.错在哪里. 失分原因形象作用题思考角度不准、不全 此考生没有审清题干要求“简析其对人物刻画的映衬作用”，而考生答案的第一点是从情节方面的回答，所以不得分。第二个答案要点是写的次要形象“小狗”对主要人物的映衬，但只找到了关于“小狗”的两次情节，所以只得2分，本抽检样卷答案共得2分。要想得满分，需要根据题干要求“多次出现”，找到与小狗有关的情节：(1)奎尼经历磨难却活了下来；(2)“她”自己不舍得吃核桃，却偷偷给奎尼；凑了五分钱给奎尼买骨头；(3)奎尼和“我们”一起享用威士忌；(4)奎尼死后，留下她孤单一人。依据这些情节，联系主要人物“我的朋友”的性格特点回答即可。至于次要形象的其他方

24、面作用，因为题干不是“小狗奎尼在文中有什么作用”，所以不必回答。 增分策略.怎样矫正. 形象作用题准全作答3个注意点 1审清题干，明确思考角度 形象可以分为两类：主要形象和次要形象，次要形象包含物象，明确了主要形象或次要形象后，再根据考点系统建模中的思考角度思考。高考常考的是次要形象，一般是次要人物形象或线索物象，思考对主要形象的对比、衬托、烘托等作用，以突出主要形象的特点，使主要形象更加鲜明。 2必须具备“三方面(情节、人物、主题)”寻找意识 即在文本中寻找这一形象对人物、情节、主题作用的相关信息。当然，三个方面的作用不一定在每个题目里面面俱到，答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调

25、整或取舍。 3结合文本，规范答题 分条分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。 阅读下面的文字，完成13题。(14分) 陆地上的船长 谢志强 早晨，太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上，一只手叉在腰间，一只手一挥，像一个指挥千军万马的将军，他喊，起锚，出航！ 爹叹了一口气说，疯子的船又出海了。 我好奇地看着他。我没见过海，没见过航船。他迎着照进山坳里的阳光，穿着整齐的制服，很威武，很气派。阳光勾勒出他的剪影。 晒谷场周围是一块块水田，绿莹莹的，连向山岭。接着，他开始踱步。我观察了好些天，他从晒谷场的东头慢慢地走向西头，沉思的样子。 我发现，他绝不多走一步，接近晒

26、谷场的边缘，他又折回身，继续走。他的皮肤黝黑，不是山民那种黑，是海风吹出的黑，爹告诉我。我想象大海上无遮无拦的阳光。 他走得那么准确。爹说他那条船跟晒谷场差不多大。那么大一条船，我想，一个移动的晒谷场，周围的绿田不是像平静的海水吗？ 爹说，别去打扰他，可怜的船长。一个失却了船的船长。我对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，好像挂在衣架上边那样。 太阳在不知不觉地升起，有一竿子高了，他仍重复着踱步那是他在甲板上散步。我希望他脚下的晒谷场能够航行。他踱步的时候，晒谷场仿佛在飘移。他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。 可是，天阴下来了，不知从哪里钻出来了乌云，发酵似的膨胀，遮住了太阳。他停

27、下脚步，四处张望，甚至，双手圈成两个圈，罩在眼眉前。爹说那是他的望远镜。 爹示意我们村里的几个小伙子都来了，他们想嚷嚷不要出声。其实，我真想赶过去，登上他的船。 他举起双臂，说，全体注意，风暴来啦，各就各位，保持航速！ 我们乐了。他焦躁不安地跑起来，跑到船头晒谷场的东头，用脚踢踢摊在地上的稻谷，说赶快采取措施，海水漫进舱里了。 他开始寻找什么，大概是桶之类的东西，舀海水。他忙乎着踢稻谷，金色的稻谷飞起。我娘撩起围裙揉在手里，对我爹说，你去劝劝他，这样糟蹋粮食。 他喊，快，水泵，都躲起来干吗！他四顾着，像是寻找想象中的船员。我们沉不住气了，真想赶过去帮他一把。 他冲着我们喊，胆小鬼，你们丢下船逃

28、走呀！你们过来，我命令你们过来。大海可饶不了你们！ 我瞧了一眼爹。爹低声说，别过去，他疯病发了，发过一阵就会好转呢。 我真想过去支援他，他需要帮手。我见他像热锅上的蚂蚁那样，在晒谷场上疯狂地奔跑。我真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够安慰他他是我们家族中唯一见过大世面的人物了，我曾替我这个二叔自豪，可是，他回来的时候，人家指着脑袋说他受了刺激。 他终于停下来，哭腔哭调地说，沉了，沉了，我们的航船，沉了，你们都逃吧，鲨鱼不会放过你们。 据爹说，他那条船，在一场海上风暴里航行了一天一夜，最后，接近了一个无名小岛，触了礁。 太阳钻出乌云。他的声音低下来，说沉了，沉了。似乎在念咒语，我看着环绕着小山村

29、的山岭，好似晒谷场在下沉、下沉。 他走出晒谷场，朝我们走来登上小岛。他的神色又恢复了正常，像经历了一场海上风暴，现在，他的表情呆滞、淡漠。他根本没看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们，径直地走进他的屋子。 我们踏上了他的航船晒谷场，整平了被踢乱的稻谷，我学着他的样子，在场上走，想体验当船长的感受。还是我出生以来看惯了的小山村晒谷场，可是，刚才那场“沉船”的风暴就发生在这儿。大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海！ (选自中国最好的小小说，有删改) 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析概括，不正确的一项是(3分)() A“晒谷场周围是一块块水田，绿莹莹的，连向山岭”“周围的绿田”

30、等环境描写的主要作用是展现山村美丽的田园风光。 B小说中“天阴下来了，不知从哪里钻出来了乌云”写出天气由晴转阴的突变，渲染了一种阴沉紧张的气氛，为下文写“船长”指挥“抗击风暴”做了铺垫，推动了情节的发展。 C小说塑造人物时运用了多种描写手法，如对“疯子船长”的刻画就综合运用了语言、动作、肖像、神态等描写手法，展现了“疯子船长”发病的过程并表现了“疯子船长”的执着。 D这篇小说的标题耐人寻味，其中“船”既指晒谷场，也指“疯子船长”指挥过的船，同时这个标题又充满悬念，有吸引读者的作用。 解析：选AA项，“主要作用是展现山村美丽的田园风光”错。 2.小说中的“爹”有哪些作用？请简要概括。(5分) 答

31、： 解析：这道题主要考查小说中次要人物的作用，回答问题时，可以从故事叙述的角度、人物形象的刻画以及小说主题的呈现等方面入手。“爹”是小说中的叙述者，有关“疯子船长”过去的事情是通过“爹”讲述的，也正是因为“爹”的讲述，“我”才完整地了解了“疯子船长”。 参考答案：“爹”是小说中的次要人物，是“疯子船长”过往经历的旁观者、叙述者，小说通过“爹”的补充解释，使“疯子船长”的故事更加完整。(3分)“爹”在“我”与“疯子船长”之间起到了桥梁的作用，是“我”了解“疯子船长”这一人物的关键。(2分) 3.你认为作者塑造的“疯子船长”的形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(6分) 答： 解析：回答本题

32、，要注重小说对“疯子船长”的描写。小说开篇便写他是一个“疯子”，把晒谷场当成船，然后通过“爹”的叙述，交代了他“疯”的具体原因：他原来是船长，在应对一场海上风暴时，船舱进水，大家都弃船逃跑，只有他选择和船在一起，但最终还是没有保住那条船，于是他受到刺激，疯了。由此可以看出，他是一个恪尽职守的人，他热爱航海事业、热爱自己的船只，是一位勇敢无畏的英雄；小说描写这位悲剧英雄，意在提醒大家要对悲剧英雄多一点理解等。 参考答案：小说中的“疯子船长”热爱航海事业，爱船胜过爱自己，船进水下沉时，他指挥大家抢救，大家弃船逃跑，他选择和沉船在一起，有着忠于职守、勇敢无畏的崇高精神，小说讴歌了“疯子船长”的敬业精

33、神和责任感；(3分)但其因没能保住自己的船只，深受刺激，成了“疯子”，作者以“疯子”形象将其展示给读者，引发人们对悲剧英雄的思考与同情，(2分)提醒人们对悲剧英雄要多一分理解。(1分) 专题过关训练 “小说形象类题”配套练 (时间：36分钟满分：28分) 一、阅读下面的文字，完成13题。(14分) 钉子户 欧阳明 谁都没有想到，三娘会是钉子户。 三娘的房子是土坯房，早已破烂不堪，就算送人都没人愿意要了。可她就是不拆。 补偿低了还可以商量。我反复对三娘强调。 给座金山也不拆！三娘还是那句话，语气硬邦邦的。 政府在镇上给你新修了砖房，又宽敞又干净，还有自来水，比土坯房好多了。再说，你上了年纪，一个

34、人住在这里，没个照应，也不方便。我耐着性子继续劝。 我就喜欢我的烂房子！三娘说完，撇下我们就走了。 三娘是烈士遗孀。她的男人三叔是红军，驻扎在村子的时候被分到三娘家里住。三叔白天帮三娘家种地，晚上教三娘识字。三叔上知天文下知地理，长得英俊帅气。三娘很快就喜欢上了。三叔也深深地被三娘的纯朴和俊俏吸引，更被她求知上进的精神打动。两人很快就好上了。结婚那天晚上，三叔突然接到出发命令。 等我，我一定会回来的！多识点字，积极参加革命工作，千万不能拖革命的后腿！走时，三叔对三娘说。 三叔走后，三娘牢记他的话，每天坚持看书写字，还学会了写信。她给三叔写了一大堆信，却一封都没寄出去过。三娘盼望着三叔回来，但三

35、叔走后，一直杳无音信。 解放后很多年，当地政府突然接到通知，说三叔在离开村子后的第三天就牺牲了。三娘不信，说，他没死，你们骗我！政府发给三娘抚恤金。她坚决不要，说，我男人根本就没有死！要啥？直到后来三娘老了，干不了啥活了，政府骗她说是对老年人的政策补助，她才接受了这笔钱。但三娘自己用得很少，把大部分钱都给了周围需要帮助的人。后来，政府安排她去敬老院。那里管吃管住，还有专门的人洗衣煮饭，由于有政策规定和名额限制，很多人想去都去不了。可三娘却说，我有手有脚的，去啥？ 按理，三娘怎么也不该成为钉子户？ 三娘的房子不拆，工程就无法开工。领导多次批评我办事不力。三娘的话，气得我想骂人。但为了工作，只好耐

36、着性子尾随她去到地里。 三娘啊，你说修路好不好啊？我一边帮她收萝卜苗，一边问。 要想富，先修路，当然好！ 好，大家都应该支持才对啊！ 你和三叔，为革命做出了重大牺牲，是我们学习的榜样，支持修路，老百姓都会夸你的。 他没死！三娘狠狠地盯着我，再不说话。 天色渐暗，我见再谈下去也谈不出个所以然，就准备离开。走时我说，三娘，你再好好想想，明天我们再来找你商量。 再商量我也不拆！你们就不能绕道吗？三娘说。 一路上，我都在纳闷三娘不搬的原因。难道她房子下面埋有金子。 第二天，我们又去到三娘家里。心想，要是她再不答应，就只有采取强制措施了。可出乎意料的是，还没等我们开口，三娘就说，你们不用劝了，我明天就搬

37、，补偿也不要了。 我感到莫明其妙，问同行的村主任，你们昨晚和她说好的？ 昨晚我们没找她。村主任说。 三娘说话算话，第二天就搬到镇上去了，死活没要补偿。 道路施工的时候，三娘每天都拄着拐杖，大老远跑回土坯房所在工地来看，天黑了才离开，风雨无阻。 她是不是担心我们挖到金子不给她哟？我问村主任。 村主任一笑，说，不是，她在等她的男人，她怕搬了家，男人回来找不到她。从三叔离开第二天开始，她每天忙完活就在院坝里等，直到天黑，都六十多年了。 那天她怎么突然那么爽快就答应搬了？我对三娘肃然起敬。 头天夜里，她梦见了三叔。三叔说，他很快就回来了，叫她千万别拖革命的后腿，她怕三叔回来骂她。村主任说。 (有删改)

38、 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A开头“谁都没有想到，三娘会是钉子户”一句的作用有三：一是侧面表现三娘之前的为人；二是引出下文三娘的故事；三是设置悬念，引发读者的阅读兴趣。 B三叔出发前对三娘的思想教育影响了三娘一生，无论是之前三娘不愿意拆房还是后来答应拆房都体现了三叔对三娘思想教育的重要性。 C三娘不相信三叔已经牺牲，拒绝政府发给的抚恤金，后来因为政府把抚恤金说成是对老年人的政策补助三娘才接受，但还是把大部分抚恤金分给周围需要帮助的人。 D“我”一直纳闷三娘不愿搬迁的原因，最后一次到三娘家劝说，三娘却出乎意料的爽快答应搬走，后来村主任告诉了“我”她愿意

39、搬迁的原因。 解析：选BB项，“之前三娘不愿意拆房”不是因为三叔对三娘的思想教育，而是三娘害怕三叔回来找不到家，表现了三娘对三叔的爱。 2.“我”在小说中的作用有哪些？请结合文本简要分析。(5分) 答： 解析：回答本题，应注重从两个方面思考，即“我”在小说情节结构上的具体作用和对人物形象刻画的作用。从情节结构方面来看，“我”是小说故事的亲历者、见证者，是推动小说故事情节发展的人物；从人物形象刻画方面来看，“我”的各种表现衬托了三娘的形象特征。 参考答案：讲述故事。“我”是小说故事的参与者，三娘的故事由“我”讲述，显得真实可信。(1分)推动情节发展。“我”是故事的亲历者，故事在“我”不断劝三娘拆

40、房、打听三娘答应拆房的原因等中得到发展。(2分)刻画人物形象。“我”眼中三娘对拆房态度的转变以及“我”对三娘态度的变化，侧面突出了三娘的形象特征。(2分) 3.三娘对自家的土坯房从开始的“不拆”到后来不要补偿款也拆，这一态度变化展现了人物怎样的形象特点？表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的理解。(6分) 答： 解析：回答本题，应注重思考三娘之前不愿拆土坯房的原因以及后来答应拆除土坯房的原因等，根据这些内容分析所体现的人物形象特征和主题思想等。比如三娘开始时不愿拆土坯房的原因是害怕三叔回来找不到家，这表现的是三娘对三叔的爱；后来答应拆除土坯房是因为她做梦梦见三叔告诉她不能拖革命的后腿，这说明她听

41、三叔的话。从人物形象的角度分析，体现了三娘对爱情的忠贞、对三叔的信任；从主题的角度分析，表达了对三娘忠贞爱情以及三娘三叔为革命事业做出牺牲的赞美之情。 参考答案：(1)人物形象：忠于爱情，相信三叔。三娘等了三叔六十多年，她不相信三叔已经牺牲，相信三叔总有一天会回到土坯房来。(2分)听三叔的话，不拖革命后腿。三娘本是钉子户，后来做梦梦见三叔告诉她不能拖革命的后腿，就积极响应政府号召搬离土坯房，并且连补偿款也不要了。(2分) (2)主题：赞美了三娘对三叔忠贞不渝的爱情(1分)以及三娘三叔为革命事业做出的贡献。(1分) 二、阅读下面的文字，完成46题。(14分) 清水洗尘 聂鑫森 这是1966年深秋

42、的一个夜晚，古城湘潭平政街“洗尘池”澡堂壁上的挂钟，洪亮地敲了九下。 按规定，澡堂营业到晚上八点就下班了，顾客早已走尽。工作人员也陆续回家了，只剩下浴池班班长于长生和小徒弟张庆在打扫卫生。几个大池子里的水都已放干，池底、池沿也都擦拭干净。原本浴池的顶端有几个雅间，现在紧紧地关着，里面放着木浴盆、小床、茶几，浴盆上安着冷、热水龙头。舍得花钱的顾客可以自己调节水温，可以洗过澡后舒服地躺到小床上，可以请人推拿按摩，可以喝一壶泡好的茶。但这个项目在几天前已经取消了，上级说，只有剥削阶级才有这些臭讲究！ 于长生望着那些雅间，惆怅地叹了口气。 “张庆，关门吧，我们爷俩也该歇口气、喝口茶了，今晚轮到我们值班

43、哩。” 张庆说：“好咧师傅。” 两个人刚走进店堂，从外面急匆匆走进一个人来。四十岁出头，脸黄而瘦，额头上还有血迹，目光散乱，步履踉跄，身上的衣服很破旧，特别是膝盖那个地方磨损得很厉害。 张庆吆喝一声：“喂，下班了，明日再来！” 那人惊悚地收住脚步，小声说：“我好多日子没洗澡了，是否可以” 于长生几步走上前，把来人上下打量一番，然后说：“您啦，请！” 张庆觉得很意外，不是下班了吗？ 于长生对着张庆一扬手，吼道：“关门！” 张庆忙答应：“是，师傅。” “开雅间，把锅炉烧起来，让客人好好洗个澡！” 来人说：“师傅，我没带这么多钱。” 于长生说：“放心，还是五角！请您先去雅间稍等一会儿，我去沏壶茶来。” 张庆关好门，又去打开一个雅间，再一溜烟去了