小班幼儿人际关系敏感期引导策略优秀获奖科研论文.docx

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1、小班幼儿人际关系敏感期引导策略优秀获奖科研论文 4岁左右的幼儿人际关系的敏感期就会出现，但现在很多2-3岁的小班幼儿在自我意识产生的同时，人际关系的敏感期就来到了，他们已经不满足于单纯的家庭亲子关系，从进入幼儿园开始，就慢慢开始进入玩伴关系和师生关系。当然，此时幼儿交往的对象还不稳定，在交往中，常常出现无交流的、你玩你的局面，或抢夺攻击的现象，甚至表现出不合群等倾向。 花开一朵：害羞小花 小弘是一个比较安静内向的男孩子，平时不爱说话，在众人的面前会显得不自在，害怕被教师注视和询问。与小朋友交往时，会感到害羞，表现为声音发颤、手会不自觉地揪衣服。这种羞涩的幼儿平时不爱与他人交往，总是表现出自卑、

2、退缩的态度。为此，小弘一上幼儿园，爸爸妈妈焦急地和教师谈论了这个话题。 引导策略引导幼儿表达情感需求增强自信心 引导幼儿表达情感需要，让幼儿知道他可以说出情感需要，家长和教师要表示关心和体谅。首先让他感受到被接纳和理解，明白用害羞来表达自己的感情状态是可以的。接着同父母沟通，父母应该最知道自己孩子的性格和需求。对幼儿害羞背后原因的理解而不是评价和批判。创造对话机会，平时见到小弘主动大声说“你好”，得到他的回应，要将喜悦绽放出来，让他感受到你的高兴。这样的话，能让幼儿增强信心。这个年龄段的幼儿，是需要大人的帮助的，幼儿有一些自信或者恰当的勇敢举动，要肯定，要让他知道，他这些举动是有人赞赏的。让幼

3、儿感受被理解和肯定，才能促进幼儿建立自信，形成良好的同伴关系。 花开二朵：孤单小花 耀耀，脾气倔强，不爱交流，也不哭闹，每天来幼儿园就坐一个固定的位置，两只手抱着自己的小书包。别的幼儿和旁边的小朋友聊得热火朝天，只有耀耀一个人孤单地坐着。在区域活动时间，小朋友们开始两两结伴进行交流玩耍。这个时候，耀耀从书包里拿出自己的奥特曼开始躲在角落里自言自语。耀耀从不主动交流，就这样恶性循环，小朋友也不跟他玩。 引导策略引导幼儿明白和同伴玩耍是件很愉快的事情 同伴关系是幼儿进入社会后人际关系发展的重要一块。指南里人际交往中明确将：“愿意和小朋友一起游戏”作为目标的第一点，可见其重要性。对于耀耀小朋友来说，

4、他的内心并不是不想和小朋友玩，只是性格比较孤僻，觉得大家不喜欢他，才不敢主动与小朋友交往。这种情况下，幼儿园教师可以多给幼儿展现的机会，让他做些力所能及的事情，例如：发积木、摆茶杯之类的，创设同伴交际的機会，慢慢的，幼儿就会有自信心和别的同伴交流了。同时，双管齐下，鼓励家长在家也要多和耀耀一起玩游戏，聊聊幼儿园发生的事情，让幼儿轻松交谈。在周末安排一些时间，鼓励他与同伴一起游戏，渐渐引导他如何和同伴相处的方法。 花开三朵：霸道小花 3岁半的思辉明显身体比别的小朋友要健壮一点，家里四个大人尽一切可能满足他，从来就不替别人着想，行为非常霸道。班上小汽车是他的固定玩具，只要他来幼儿园，他都会抢过来霸

5、着，就算对其他的玩具感兴趣，别人也不准玩，他会挥舞着自己的小胖胳膊，不准别人靠近。在周五的分享玩具会上，他看中的，就要玩，别的幼儿动他的玩具时，出于条件反射，他会抢回自己的玩具或者紧紧抓住不让别人拿去。很快，班上其他的小朋友都离他远远的，思辉成了班级的“霸王”，高高在上。 引导策略引导幼儿了解分享所获得的快乐 在二胎政策之前的独生子女，溺爱让幼儿在家里自我膨胀到了极致，因此一旦进入幼儿园，往往会表现出霸道、攻击的情绪特点。针对思辉这种现象，教师应积极与家长沟通，首先家长良好的行为习惯，会潜移默化地影响幼儿。所以父母在与幼儿接触或者与人交往中，都要表现出对他人的分享和无私。同时，家园要步调一致，对于幼儿在交往过程中出现的攻击霸道行为，不能一味地批判和制止，要对幼儿说清楚这种行为对别人造成什么伤害，有什么不对。其实，这个年龄幼儿道德感已经处于萌芽阶段。幼儿开始产生共情，知道帮助别人，有好东西要分享。这个时候，可以及时的发现“思辉”小朋友的“闪光点”，给予肯定和引导，这样既让幼儿知道教师尊重他，又可以把霸道的缺点转化为积极的心理因素，提高他的同伴交往能力。 一朵小花健康成长，禁不起风雨，但是如果是一片紧密靠在一起的花海，则能禁受住大风大雨的洗礼。同伴交往是幼儿迈入社会的第一扇门，这扇门结实了，基础打牢了，今后的社会性发展才能茁壮。