2016年新编人教版语文七年级上册导学案(秋天的怀念、散步、散文诗两首、《世说新语》两则、从百草园到三味书屋、再塑生命的人、窃读记).docx

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1、2016年新编人教版语文七年级上册导学案(秋天的怀念、散步、散文诗两首、世说新语两则、从百草园到三味书屋、再塑生命的人、窃读记) 5.秋天的怀念 【学习目标】 1识记史铁生及文学常识，积累文中的重点字词。 2反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3了解借景抒情的写作手法，学习插叙、对比的写法及其作用。 4领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 【学习重难点】 重点：学习景物描写在记叙文中的作用，通过细节描写把握文中的人物形象。 难点：理解文中的重点句子，学习借景抒情的写作手法。 【学法指导】 通读课文，通过自主学习和合作探究，学习本文借景抒情的写法

2、。 第一课时 【自学互助】 1.自学要求 （1）积累词语。 （2）朗读课文，做到准确流畅，注意感情色彩。 （3）感受不同的表达方式所体现出的人物情感。 （4）完成自学检测，并在小组内交流展示。 2.教材助读 （1）写作背景：本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写

3、下了秋天的怀念这篇文章。 （2）名言积累. -世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） -人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”（纪伯伦） -母爱是世间最伟大的力量。（米尔） -妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国） 3.自学检测 （1）根据注音写出词语或给加点字注音。 shnng.(.).憔悴(.).tn.hun(.).絮絮叨叨(.) ju.bi(.).烂漫(.).捶打(.).fn.li.f.q(.). （2）解释下列词语 喜出望外：.絮絮叨叨：. 暴怒无常：.翻来覆去： 写一段话，尽量多用以上词语： （3）全文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章三

4、次写到看花，试分析背景、结果、和作者的生活态度变化 季节看花原因母亲表现我的表现我对生活的态度结果 第一次 第二次勉强面对 第三次秋天/看花 （4）人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。你喜欢文中对母亲的哪种描写？试分析它的妙处，从中体会母爱的伟大。 （5）找出文中四个带省略号的句子，读一读，分析句子的含义。 例如“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活”这句朴实的话道出了母亲的愿望，也暗示了母亲正患疾病。 （6）“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子”，你如何理解？文中哪些句子能照应这句话？ 4.我的疑惑: 【展示互导】 （请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示

5、的内容和方式。） 第二课时 【质疑互究】 1预设问题 （1）文章标题“秋天的怀念”，作者怀念的是什么？为什么是“秋天的”怀念？ （2）找出文中插叙的内容，读一读，说说它的作用。（至少找两处） （3）文中巧妙地运用了多重对比写法，试找出来，读一读分析其妙处。 例：望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。.-我的表现突出了我的脾气暴躁无常，而母亲的行为体现出对我体贴、关心。 （4）朗读课文最后一段。文中的菊花给你

6、什么感受？作者在这里详写菊花有什么作用？这种写法叫什么？ 2生成问题 【检测互评】 【阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”-合欢树. 【阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。”.-

7、有关庙的回忆. 【阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”. 我与地坛. 思考：这些材料表达了一个什么样共同的主题？ 【总结提升】 班级：.小组：.姓名：.小组评价：.教师评价：. 6.散步 【学习目标】 1识记莫怀戚及文学常识，积累文中的重点字词。 2品味文中优美语言，

8、理解文中的重点句子。 3感悟文中浓浓的亲情，培养中华民族尊老爱幼的传统美德。 【学习重难点】 重点：品味文中优美语言。 难点：理解文中的重点句子。 【学法指导】 在朗读中揣摩语言，增强语感。 【自学互助】 1教材助读 （1）作者：莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集诗礼人家大律师现实录，长篇小说经典关系透支时代等。 （2）名言积累 无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(德国.歌德) 鸟自爱巢人爱家（英国）.家和万事兴（中国） 别人的金窝银窝，不如自己的草窝（俗语） 家是父亲的王国，母亲的世界，儿

9、童的乐园。（美国.爱默生） 2自学检测 （1）给加点字注音并解释下列词语的意思。 霎（.）时：.熬（.）：. 拆（.）散：.分歧（.）： 水波粼粼（.）：.各得其所： 写一段话，尽量多用以上词语： （2）正确、流利、有感情地朗读课文。请你用简洁的语言概括：文中讲述了一个怎样的故事？（抓住记叙六要素：包含人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果） 3我的疑惑 【展示互导】 （请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。） 【质疑互究】 1.预设问题 （1）文中的四个人物“我”、母亲、妻子、儿子，你最喜欢哪一个人？他（她）具有什么特点？（用一两个词语概括）你从课文哪个细节读出来

10、的？面对分歧，这一家人谁的权利最大？ （2）“到了一处，我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这句话的理解。 （3）你喜欢文中的那些句子？读给小组的同学听一听，并说一说原因（可以从词语美，意境美，修辞美，句式美，情感美等方面品味） 例：.“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”-这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分

11、理解孙儿愿望的内心世界。 2.生成问题： 【检测互评】 1选出加点字注音写法正确的一项（.） A.嫩芽（nn）调皮（tio）.B.霎时（s）依偎（wi） C.折散（chi）背起（bi）.D.粼粼（ln.ln）蹲下（dn） 2指出下列各句使用的描写方法 （1）到了一处，我蹲下来，背起了母亲。（.） （2）我的母亲虽然高达，然而很瘦，自然不算重。（.） （3）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（.） （4）“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。（.） 【总结提升】. 班级.小组.姓名.小组评价.教师评价. 7.散文诗二首 第一课时.金色花. 【学习目标】 1识记泰戈

12、尔及文学常识，积累文中的重点字词。 2能运用自主合作探究学习模式学习。 3正确流利有感情朗读课文，品味诗歌的精美语言。 4体验人间至爱亲情，学习对亲人的关爱之情，提高欣赏感悟美的能力。 【学习重难点】 重点：反复朗读，品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。 难点：深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 【学法指导】 朗读课文，调动生活经验与情感经验，深入理解课文中的形象与意境，情感与意义。 【自学互助】 1教材助读 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散

13、文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 2自学检测 （1）金色花：.（国家）圣树，开（色）碎花，神圣而又美丽。 泰戈尔：.（国家）诗人、作家、社会活动家，被称为“.”他一生创作丰富，诗集有.、.、.等，长篇小说有.等。1913年他以散文诗集.一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。本文选自早期诗集.。他的作品人民的意志被定为印度国歌.。.在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。徐志摩、冰心等都深受其影响。 （2）给加点

14、字注音：. 嗅到（.）.匿笑（）.祷告（.）.笑嘻嘻（.） 花瓣（.）膝上（.）.沐浴(.).罗摩衍那（.）. （3）解释下列词语：. 祷告：沐浴：.匿笑： 写一段话，尽量多用以上词语： （4）孩子变成金色花后与妈妈的三次嬉戏，你能简要概括一下吗？ . 3.我的疑惑: 【展示互导】 （请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。） 【质疑互究】 1.预设问题 （1）作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ （2）孩子变成一朵金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢？“我”是个什么样的孩子？ （3）妈妈见到了孩子，为什么说“你这坏孩子”?是什么口吻？ 2生成问题: 【检测互评】 1金

15、色花的作者是（.）(国)作家、诗人（.），他曾在1913年获（.）奖.他的诗集有.。 2下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（.）. A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作. B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的. C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方. D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响. 3作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（.）. A人们喜欢用花朵比喻儿童. B文中所写的孩子已经变成了金色花. C赞美孩子的可爱. D花儿的色彩，反映着母爱的光辉，花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。 4诗中的“我”拥有了神力，变成了一朵金色花，为母亲做了一些事情。试

16、想如果自己也拥有了这样的神力，你会变成什么，又为父母做些什么呢？ 请用“假如我变成了”说写一段话或一首诗来表达对母亲（父亲）的爱。 【总结提升】 第二课时.荷叶.母亲. 【学习目标】 1识记冰心及文学常识，积累重点字词；能熟练运用自主合作探究学习模式学习。 2正确流利有感情朗读课文，品味诗歌的精美语言。 3学习以物喻人的写法。 4体验人间亲情，感受美的熏陶，培养审美能力。 【学习重难点】 重点：反复朗读，品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。 难点：把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力。 【学法指导】 朗读课文，调动生活经验与情感经验，深入理解课文中的形象与意境，情感与

17、意义。 【自学互助】 1教材助读 -昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。-三字经 -老母一百岁，常念八十儿。-劝孝歌 -万爱千恩百苦，疼我孰知父母？.-.小儿语 -慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 -唐孟郊 2自学检测 （1）给加点字注音 并蒂（.）.姊妹（.）.莲蓬（.）攲斜（.） 荫蔽（.）.慈怜（.）.菡萏（.）.徘徊（.） （2）解释词语 菡萏：.攲斜： 并蒂：.徘徊： 花瑞：.荫蔽： 写一段话，尽量多用以上词语： （1）朗读课文，理清层次 莲（.段）-.莲（2、3段）-看莲（.段）-.莲（.段）3.我的疑惑 【展示互导】 （请教师根据学生学情，结合

18、“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。） 【质疑互究】 1预设问题 （1）朗读课文。思考文中写了几次看红莲，当时的作者的心情、自然环境、红莲的情形是怎样的？ 自然环境红莲的情形作者的心情 一看红莲 二看红莲 三看红莲 （2）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”心中的雨点指的是什么？这句运用了什么修辞？如何理解划线句？在文章的结构上有什么作用？ （3）文中本是写母亲，但又写了荷叶。试从本文写法上和表现母亲形象上分析作者描写荷叶的作用.。 2.生成问题： 【检测互评】 阅读仿写 母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空

19、下的荫蔽? 母亲啊，你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉? 母亲啊，你是.，我是.，.，除了你，谁. ?. 母亲啊，你是.，我是.，.，除了你，谁. ? 【总结提升】 班级.小组.姓名.小组评价.教师评价. 8.世说新语二则 第一课时.咏.雪 【学习目标】 1识记刘义庆及世说新语的文学常识，积累文中的文言字词。 2正确流利有感情朗读课文、顺畅翻译课文、背诵课文。 3学习用比喻的修辞方法描写事物。 4体会古人家庭文化生活的雅趣，向古代有智慧的少年学习。 【学习重难点】 重点：初步掌握学习文言文的方法。 难点：两个咏雪佳句的评析。 【学法指导】 诵读讨论诵读 【自学互助】

20、 1自学要求 （1）识记本课相关文学常识并积累文言字词。 （2）结合课下注释理解课文内容，并圈点勾画。 （3）完成自学检测，并在小组内交流展示。 2教材助读 刘义庆（403444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。. 世说新语：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。对后代笔记体作品的影响颇大。 谢道韫(349409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法

21、家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。 3自学检测 （1）给加点字注音：. 俄而（.）.雪骤（.）.差(.)可拟.(.).无奕(.)女. （2）参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。. 内集（.）儿女（.）俄而（.）雪骤（.）. 欣然（.）差可拟（.）未若（.）因（.） （3）熟读全文，注意朗读节奏。结合课下注释试着翻译课文。 4.我的疑惑 【展示互导】 （请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。 【质疑互究】 1预设问题 （1）咏雪中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎么样的家庭氛围？. （2）“撒盐空中

22、”“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好？为什么?.作者认为哪一个比的更好，你从哪儿看出来的？ （3）文言文中常见的句式有判断句、倒装句、省略句、被动句，翻译下面句子并判断其句式。 白雪纷纷何所似？. 撒盐空中差可拟。. 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。. 2生成问题： 【检测互评】 1.自己试写一句描写白雪的比喻句。 2.“王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：树在道边而多子，此必苦李。取之信然。” （1）解释加点字. 尝（.）.人问之（.）.必（.） （2）你认为王戎是一个什么样的孩子？他的什么品质值得你学习？ 3.声情并茂朗读至背诵。 【总结提升

23、】 第二课时.陈太丘与友期 【学习目标】 1.朗读课文，积累常见文言词汇。. 2.抓住人物个性化的言行，分析人物形象。. 3.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 【学习重难点】 重点：熟读课文，做到流利、有感情。理解积累文言字词句。 难点：感受人物形象，把握文章主旨。 【学法指导】 诵读讨论诵读 【自学互助】 1自学要求 （1）识记本课相关文学常识并积累文言字词。 （2）结合课下注释理解课文内容，并圈点勾画。 （3）完成自学检测，并在小组内交流展示。 2教材助读 （1）诗词积累 如果要别人诚信，首先自己要诚信。.莎士比亚 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。.高尔基 言不信者，行不果。.

24、墨子 履行诺言是名誉的标志。.法.谚语 3自学检测 （1）给加点字注音 太丘舍去（.）.尊君在不.（.）.非人哉.（.） （2）解释词语： 则：.行：.舍去：. 乃至：.门外戏：.相委而去：. 比较“君”.、.“尊君”与“家君”的不同： （3）通假字：.尊君在不.通：.含义：. （4）古今异义 期.古义：.今义：.去.古义：.今义：. 引.古义：.今义：.顾.古义：.今义：. （5）补出文中省略的部分 期日中，过中（.）不至.（.）去后（.）乃至 （6）翻译句子 陈太丘与友期行。. 与人期行，相委而去。. 日中不至，则是无信。. 4我的疑惑： 【展示互导】 （请教师根据学生学情，结合“自学互助

25、”环节，确定展示的内容和方式。） 【质疑互究】 1预设问题 （1）把这个故事复述给同桌听听，想想这个故事告诉我们什么道理？ （2）元方指责友人“无信”，“无礼”，文末“友人惭，下车引之，元方入门不顾”这是否失礼？ 2.生成问题 【检测互评】 阅读（甲）（乙）两篇短文，完成练习。 (甲)陈太丘与友期 (乙).魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。.（选自魏文侯书.资治通鉴） 【注释】虞（y）人：管理山林的小官员.焉之：到哪里 1.下面各组加点词语解释正确的一项是（.）

26、 A.陈太丘与友期行（期待）魏文侯与虞人期猎（约定）. B.去后乃至（才）.乃往，身自罢之（于是，就） C.元方入门不顾（照顾）.是日，饮酒乐（这） D.太丘舍去（去地方）.天又雨（下雨） 2.翻译下面句子。 (1)君与家君期日中。日中不至，则是无信。. (2).虽乐，岂可不一会期哉！. 3.（甲）（乙）两文表现的共同主题是什么？读完两文后你最大的感受是什么? 主题：. 感受：. 【总结提升】 班级：.小组：.姓名：.小组评价：.教师评价：. 9.从百草园到三味书屋 【学习目标】 1整体感知课文，理清文章脉络。 2学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法。 3体会作者在百草园和三

27、味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 【学习重难点】 1整体感知课文，理清文章脉络。 2学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法。 【学法指导】 1.有感情地朗读课文，抓住关键的语段，整体上把握文章结构。 2.四步教学法。 自由质疑讨论展示审美鉴赏迁移运用，自主研读与合作探究并重，阅读与鉴赏共存，思维能力、表达能力、鉴赏能力同步提高。 第一课时 【自学互助】 1.教材助读 （1）走进作者 鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草以及杂文集坟华盖集三闲集二心集

28、等。 （2）写作背景 本文写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 2.自学检测 （1）给下列加点的字注音。 确凿（.）.菜畦（.）.桑葚（

29、.）.斑蝥（.）.秕谷（.） 敛.（.）.觅食（.）.蝉蜕（.）.倜傥（.）.锡箔（.）. 东方朔（.）.拗过去（.）.人声鼎沸（.）.人迹罕至（.） （2）结合语境解释加点词语有误的一项是（.） A.但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（机关：秘密。） B.说只要放在枕边，便可高枕而卧。（高枕而卧：把枕头垫高睡。） C.他是本城中极方正，质朴，博学的人。（方正：正直。） D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（人声鼎沸：人声喧闹。） （3）从课题中我们可以得到哪些信息？ （4）根据课题及文章内容思考：全文是按什么顺序写的？可分为几部分？概括各部分内容。（注意起止句和过渡段） 3.我的疑

30、惑 【展示互导】 （请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。） 第二课时 【质疑互究】（重点研读第一部分） 1.预设问题. （1）第一部分对百草园的描写，重点突出了哪些内容？给这部分加一个小标题。 （2）哪个句子可作为第一部分的文眼？表达作者的什么情感？ （3）文章从哪些方面表现了百草原是“我”的乐园？ （4）你认为课文具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？请有感情地读一读，并说说理由。（可以从描写的范围、对象、观察的角度、修辞手法等） （5）作者为什么要写美女蛇的故事？ 2.生成问题 第三课时 【质疑互究】（重点研读第二部分） 1.预设问题. （1）第9自然段在全文结构

31、上的作用是什么？运用了哪些修辞手法？ （2）作者选取了哪几个片段真实而生动地再现了在三味书屋的生活？其中流露了作者怎样的思想感情？ （3）作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？ （4）本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表达作者怎样的思想感情？ 2.生成问题 【检测互评】 1.根据下面的材料说说少年鲁迅是个怎样的人。 （1）在三味书屋，教鲁迅的老师是寿镜吾先生，寿镜吾自20多岁考取秀才后，就没有再参加考试，继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。鲁迅在南京教书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋看看他的老师。 （2）鲁迅在南京读书时，虽

32、然连棉裤都做不起，只穿夹裤过冬，仅有的一件旧棉袍不仅破旧不堪，而且两肩已经没有了棉絮，但他仍把变卖学习优秀获得的金奖章的钱拿去买书读，靠吃辣椒来御寒。 2.阅读下面文章，回答问题。. 笔墨童年.余秋雨 在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。 千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。 那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。 破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。 磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结

33、了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？ 这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！” 于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。 其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫兰亭集序。 我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事