2021年浙江省杭州市中考语文模拟卷分类汇编：文言文阅读专题部编人教版九年级总复习.docx

《2021年浙江省杭州市中考语文模拟卷分类汇编：文言文阅读专题部编人教版九年级总复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年浙江省杭州市中考语文模拟卷分类汇编：文言文阅读专题部编人教版九年级总复习.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021年浙江省杭州市中考语文模拟卷分类汇编：文言文阅读专题 部编人教版九年级总复习 文言文阅读专题 2021年浙江省杭州市中考语文全真模拟试卷1 （四）古诗文阅读（20分） 尽管有了“健康码”，但很多同学依然担忧，纷纷表示还是不清楚伤寒感冒和新型冠状肺炎的区别，语文老师找出了张仲景的伤寒论，摘录了其中一些文字，和大家一起学习。 阴阳大论云：春气温和，夏气暑热，秋气清凉，冬气冷冽，此则四时正气之序也。 冬时严寒万类深藏君子固密则不伤于寒。触冒之者，乃名伤寒耳。其伤于四时之气，皆能为病。以伤寒为毒者，以其最成杀厉之气也。中而即病者，名曰伤寒；不即病者，寒毒藏于肌肤，至春变为温病，至夏变为暑病。暑

2、病者，热极重于温也。是以辛苦之人，春夏多温热病，皆由冬时触寒所致，亦为伤寒之属。 尺寸俱浮者，太阳受病也，当一二日发。以其脉上连风府，故头项痛，腰脊强。尺寸俱长者，阳明受病也，当二三日发。以其脉侠鼻、络于目，故身热、目疼、鼻干、不得卧。尺寸俱弦者，少阳受病也，当三四日发。以其脉循胁络于耳，故胸胁痛而耳聋。此三经皆受病，未入于府者，可汗而已。 尺寸俱沉细者，太阴受病也，当四五日发。以其脉布胃中，络于嗌，故腹满而嗌干。尺寸俱沉者，少阴受病也，当五六日发。以其脉贯肾，络于肺，系舌本，故口燥舌干而渴。尺寸俱微缓者，厥阴受病也，当六七日发。以其脉络于肝，故烦满抑闷。此三经皆受病，己入于府，可下泻而已。

3、尺寸：尺部寸部的脉象风府：穴位名嗌：i咽喉 16同学们阅读这篇文章时存在一些字词上的疑问，于是找了出来，把不能理解的字加点，饱读诗书的你正好可以回答：（4分） （1）冬气冷冽（_） （2）此则四时正气之序也（_） （3）腰脊强（_） （4）络于肺（_） 17语文老师想考考大家断句的能力，将划线句子的标点去除，这并不能难倒你，请你给下面这个句子断句并翻译。（限断三处）（3分） 冬时严寒万类深藏君子固密则不伤于寒 18阅读完文章后，同学们发表了自己的看法。下列说法正确的一项是（）（3分） A如果被寒邪而伤，立刻发出来，那就是伤寒，如果没有发作，随着免疫力的提高，也就好了。 B寒毒邪气藏于肌肤之内，

4、四季都可发病，但是春天发病更加可怕，比夏天发病更严重。 C春夏季也会得伤寒，但基本上都是由于在冬季触犯了寒邪，寒邪伏藏所致。 D口腹部胀满，咽喉干涩，多发于四五日之时，是因为太阴而得病的，是病还没有进入肺腑，所以可以靠自身运动治愈。 19请你结合下列材料，联系文本，谈一谈伤寒和新型冠状肺炎的异同。（4分） 材料： 新型冠状肺炎以发热、乏力、干咳为主要表现;少数患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹泻等症状;重症患者多在发病一周后出现呼吸困难或低氧血症，严重者快速进展为急性呼吸窘迫综合征，脓毒症休克，难以纠正的新陈代谢性酸中毒和凝血功能障碍及多器官功能衰竭。 【答案】 16清冷规律同“僵”，僵硬缠绕连接

5、17冬时严寒/万类深藏/君子固密/则不伤于寒（冬季严寒，自然界各种生物深深地潜藏、伏匿，懂得养生的人能顺应自然之性而防护固密，所以不能被寒邪所伤。） 18C 19异：1.新型冠状肺炎最长潜伏期一般认为是14天，但是伤寒有的冬季感染，到春夏才会发作。2.普通伤寒基本可以靠自身出汗或者下泻治愈，而新冠肺炎一般情况下需要住院治疗。3.新冠肺炎是病毒所致，而伤寒是由于寒气入身导致的。同：两种疾发病时都会有干咳，鼻塞、流涕、咽痛和腹泻等症状。 【分析】 16本题考查对文言实词的理解能力。冽，本义，清冷。序，一词多义，规律。强，通假字，同“僵”，僵硬。络，本义，缠绕连接。 17考查译句和断句。冬时，冬季。

6、万类，自然万物。固密，坚固严密。于，被。故翻译为：冬季严寒，自然界各种生物深深地潜藏、伏匿，懂得养生的人能顺应自然之性而防护固密，所以不能被寒邪所伤。根据句意可断句为：冬时严寒/万类深藏/君子固密/则不伤于寒。 18A.根据第二段中的“不即病者，寒毒藏于肌肤，至春变为温病，至夏变为暑病”可知本项“随着免疫力的提高，也就好了”表述有误； B.根据第二段中的“暑病者，热极重于温也”可知本项“春天发病更加可怕，比夏天发病更严重”表述有误； D.根据末段中的“此三经皆受病，己入于府，可下泻而已”可知本项“病还没有进入肺腑，所以可以靠自身运动治愈”表述有误； 故选C。 19考查比较阅读。不同点：第一点：

7、根据文本第二段中的“不即病者，寒毒藏于肌肤，至春变为温病，至夏变为暑病”可知有的伤寒冬天感染，到春夏才会发作，潜伏期比较长，而新冠肺炎潜伏期一般为十四天。第二点：根据文本第三段中的“此三经皆受病，未入于府者，可汗而已”，第四段中的“此三经皆受病，己入于府，可下泻而已”可知伤寒可以通过出汗和下泻治愈，而新冠肺炎需要入院治疗。根据文本第二段中的“触冒之者，乃名伤寒耳”可知伤寒是由于寒气入身所致。而新冠肺炎是因为感染了新冠病毒所致。相同点：根据材料中的“少数患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹泻等症状”和文本中的“故身热、目疼、鼻干、不得卧”“腹满而嗌干”“口燥舌干而渴”可知伤寒与新冠肺炎都有干咳，鼻塞、流

8、体、咽痛和腹泻等症状。 【点睛】 译文： 阴阳大论说：春天气候温暖，夏天气候炎热，秋天气候凉爽，冬天气候严寒，这是四季正常气候的变化规律。 冬季严寒，自然界各种生物深深地潜藏、伏匿，懂得养生的人能顺应自然之性而防护固密，所以不能被寒邪所伤。如果不慎感受了寒邪，这就叫伤寒。四时之气皆能伤人而致病，但伤寒这种邪气，是最为凛冽、肃杀的邪气，所以为害最烈。感邪后立即发病的，名叫伤寒。感邪后不立即发病，寒毒邪气藏于肌肤之内，到了春季发病的，就成为温病；到夏季发病的，就成为暑病。所谓暑病，是热甚而重于温病的病症。所以辛苦劳累的人，春夏季之所以多患温热病，都是由于冬季触犯了寒邪，寒邪伏藏所致。也是伤寒一类。

9、 尺部寸部脉象均浮的，是太阳受邪患病，多在一二天发病。因为太阳经脉上连风府，所以有头项疼痛、腰脊拘紧不柔和等症状。尺部寸部脉象都长的，是阳明受邪患病，大多在二三天发病。因为阳明经脉起于鼻旁，行于目下，所以有身体发热、目痛、鼻干燥、不能安卧等症状。尺部寸部脉象都弦的，是少阳受邪患病，大多在三四天发病。因为少阳经脉循行胸胁、出入耳中，所以有胸胁疼痛而又耳聋的症状。太阳、阳明、少阳这三经患病，为病在经脉，邪气尚未传入腑，可以用发汗法治愈。 尺部寸部脉象都沉细的，是太阴受邪生病，大多在四五天发病。因为太阴经脉络于胃，循行咽部，所以有腹部胀满，咽喉干燥的症状。尺部寸部脉象都沉的，是少阴受邪生病，大多在五

10、六天发病。因为少阴经脉穿过肾、络于胸膈，连系舌根，所以少阴病见舌燥、口渴。尺部寸部脉象都微缓的，是厥阴受邪生病，大多在六七天发病。因为厥阴的经脉环绕阴器，入属于肝，所以有烦闷、阴囊缩入的症状。太阴、少阴、厥阴这三经患病，邪气已经传入胃腑，可用泄下法治愈。 2021年浙江省杭州市中考语文全真模拟试卷2 阅读下面的文言文，完成16-19题。 欧阳修字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。 范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令，稍徙乾德令、武成节度判官。仲

11、淹使陕西，辟掌书记。修笑而辞曰：“昔者之举岂以为己利哉同其退不同其进可也。” 修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。顾侍臣曰：“如欧阳修者，何处得来？”修平生与人尽言无所隐。及执政，士大夫有所干请，辄面谕可否，虽台谏官论事，亦必以是非诘之，以是怨诽益众。修以风节自持，既数被污蔑，年六十，即连乞谢事，帝辄优诏弗许。熙宁四年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与

12、言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物。修幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：死狱也，我求其生，不得尔。吾曰：生可求乎？曰：求其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服之终身。 （节选自宋史.欧阳修传，有删改） 注：（嶷（y）然）形容年幼聪慧。（使）指范仲淹担任陕西经略安抚副使的职位。（辟）征召，举荐。（面赐五品服）指当面赐给他五品官的服饰。（台谏官）御史台和谏院的官员。（官书）官府公文。（狱）案件。 16根据下面的对话内容，完成相应的填空。（4分） 小明：古代很多文人从政都

13、有被贬官的经历，文中范仲淹、欧阳修就被贬了。 我：是啊。古代对贬官的表达多样，除了“贬”外，短文中（1）_也表示贬谪的意思。 小明：这叫多字表一意，那应该也有一字多义的情况吧？ 我：有呀，比如“修笑而辞曰”的“辞”，意思是（2）_，我们学过的“旦辞爷娘去”的“辞”却是“告别”的意思。 小明：我发现虚词的用法比较多，比如“以荻画地学书”中的“以”是（3）_的意思，岳阳楼记中“属予作文以记之”的“以”却是“来”的意思。 我：古代还有很多字，意思和现代不同，比如“未尝及文章”的“尝”，意思是（4）_，现代大多是“品尝”的意思。 小明：看来我们得好好积累文言词语。 17下列对于文中欧阳修的事迹表述不准

14、确的一项是（）。（3分） A欧阳修四岁的时候，他的父亲就去世了，一直是他母亲教育他成人。 B因范仲淹被贬之事，欧阳修写信谴责高若讷，结果高若讷状告皇上，欧阳修被贬夷陵县。 C欧阳修论事直截了当，敢于说真话，所以树敌众多，经常被人诋毁。 D欧阳修同学者经常谈论文章和政事，认为文章可以修身，政事则涉及百姓的利益。 18请用“”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）。（2分） 昔者之举岂以为己利哉同其退不同其进可也 19曾国藩说：“古人称立德、立功、立言为三不朽。立德最难，自周汉以后，罕见德传者。”立德，即树立德行，欧阳修是否符合立德的标准？请结合选文简要分析。（5分） 【答案】 16黜或徙推辞，推托

15、用，拿曾经 17D 18昔者之举岂以为己利哉同其退不同其进可也 19符合。欧阳修站在公正的角度指评政事，穷究是非曲直，公正无私；直言不讳，不畏皇权，在皇帝面前也敢于说真话，不随波逐流；勤政爱民，对待政事勤勉谨慎，不敢疏忽；同其父亲一样，为死囚找活路，杜绝冤假错案，宽以待人。 【分析】 16第一空：“司谏高若讷独以为当黜”中的“黜”和“稍徙乾德令、武成节度判官”中的“徙”也是贬谪的意思。 第二空：“修笑而辞曰”的“辞”是推辞、推托的意思。 第三空：“以荻画地学书”中的“以”是介词，用、拿的意思。 第四空：“未尝及文章”的“尝”为古今异义，古义是曾经，今义是品尝。 17D根据末段中的“学者求见，所

16、与言，未尝及文章，惟谈吏事”可知欧阳修与学者只谈政事，不变文章。故选D。 18本题考查断句。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。这个句子的意思是：我昔日的举措岂是为了一己之利？我们虽然同时被斥退，但也不必同时升迁。故断句为：昔者之举岂以为己利哉同其退不同其进可也。 19本题考查对文本内容的理解。根据第二段中的“修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事”可知欧阳修能站在公平的角度来指评政事，公正无私。根据“修论事切直”“修平生与人尽言无所隐。及执政，士大夫有所干请，辄面谕可否，虽台谏官论事，亦必以是非诘之”可知他直言不

17、讳，不畏皇权，在皇帝面前敢于说真话，不随波逐流。根据末段中的“方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰”可知他勤政爱民，对待政事勤勉谨慎，不敢疏忽。根据末段中的“修闻而服之终身”可知他同父亲一样，为死囚找活路，杜绝冤假错案，宽以待人。 【点睛】 译文： 欧阳修字永叔，庐陵人。四岁时即死了父亲，母亲郑氏一直守节未嫁，在家亲自教欧阳修读书学习，因家里贫穷，以至于只能以芦荻作笔，在地上学习写字。幼年时，欧阳修就聪敏过人，读书过目不忘。等到成年时，更是超群出众，卓有声誉。 范仲淹因著文指陈时弊而被贬谪，在朝官员大多上章为他解救，只有左司谏高若讷认为应当黜除。对此欧阳修

18、写信对高若讷进行谴责，说他简直不知道人间还有羞耻一事。高若讷将欧阳修的信交给皇帝，以致欧阳修被贬出为夷陵县令，不久又迁任乾德县令、武成节度判官。范仲淹任为龙图阁直学士、陕西经略安抚副使后，聘请欧阳修为书记官。欧阳修笑而谢绝说：“我昔日的举措岂是为了一己之利？我们虽然同时被斥退，但也不必同时升迁。” 欧阳修论事切直了当，因此有些人把他看作仇敌一样，唯独仁宗勉励他敢于说话，当面赐给他五品官的服饰。对侍臣说：“像欧阳修这样的人，到哪里去找啊？”欧阳修平生与别人谈论事情，从来都是尽其所言，没有什么隐瞒。待到他治理政事时，士大夫有什么请求，则当面说明行还是不行，即使是御史台和谏院的官员论事，他也必定问明

19、是非，由此怨恨诽谤他的人越来越多。欧阳修以高风亮节严格要求自己，因多次遭到污蔑，六十岁时，就接连上书请求告老退休，皇上则下诏书对他尊宠有加，不让他退休。熙宁四年，以太子少师的官职退休。熙宁五年(1072)，去世，追封为太子太师，谥号为文忠。 欧阳修当初在滁州时，别号醉翁，晚年改号为六一居士。前后几次被放逐流离，但志气还是如常不衰。在贬职夷陵县时，没有什么排遣，就取出旧日已办的案卷反复阅览，结果发现案中是非颠倒、违法曲断的错误比比皆是，于是他仰天长叹说：“这么一个偏远的小县，尚且如此，全国就可想而知了。”从此以后，他遇事不敢疏忽不慎。当文人求见欧阳修时，他跟他们谈话，从不涉及文章的事，只谈论官吏

20、治事的问题。他认为好的文章只在滋益自身的思想，而政事的好坏则关系到群众的利益。欧阳修幼年时失去父亲，母亲曾经对他说：“你父亲做官的时候，常常在夜间点着蜡烛办理官府公文，多次停下来叹息。我问他什么事情，他便说：是死刑案子，我想寻求保全犯人生命的可能，却没有找到。我说：生路可以寻求吗？他说：去寻求生路而得不到，被判死刑的人和我就都没有遗恨了。经常为死囚寻求生路，仍然还有失误造成不该死的人被处死的，然而世间的官吏却常为犯人寻找处死的理由呀。他平日教导别人的子弟，经常用这些话，我都听熟了呀。”欧阳修听了这段话，终生照做不忘。 2021年浙江省杭州市中考语文全真模拟试卷3 阅读下面的文言文，完成16-1

21、9题。 子鱼论战 楚人伐宋以救郑。宋公将战。大司马固谏曰：“天之弃商久矣，君将兴之，弗可赦也已。”弗听。冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡及其未既济也请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“不可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛？明耻，教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛

22、，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。” （选自左传） 注释大司马：掌管军政、军赋的官职，这里指公孙固。天之弃商：上天遗弃商朝已经很久了。宋襄公是商朝的后代，商亡于周。司马：统帅军队的高级长官，此指目夷，字子鱼。重：（chng）再次。二毛：头发斑白的人，指代老人。阻隘：阻，迫也。隘，险也。勍（qng）：强大。胡耇（gu）：年老之人。鼓儳（chn）：鸣鼓而进攻队伍混乱的敌人。儳，参差不齐，这里指队伍混乱的敌军。 16下列句子中加点词语意思相同的一组是（）（3分） A宋人既成列既出，得其船 B国人皆咎公以彰其咎 C虽及胡耇及鲁肃过寻阳 D若爱重伤，则如勿伤

23、莲之爱，陶后鲜有闻 17参考词典解释，谈谈“虽”在下列句子中的表达效果。（4分） 寡人虽亡国之余，不鼓不成列。 古代汉语词典“虽”的义项：虽然。即使，纵然。 18用现代汉语写出下列句子的意思。（3分） 既陈而后击之，宋师败绩。 19在子鱼论战中，宋襄公说了两次“不可”，在曹刿论战中曹刿说了两次“未可”。一个是君，一个是臣，却在不同的战争中说了表示同样意思的话，请结合材料分析这相同意思的话语里所表现出的不同的形象特点。（4分） （链接材料） 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

24、（选自曹刿论战） 【答案】 16A 17“虽”在这里是虽然的意思，写出宋襄公作为已经亡国的商朝后代自认为坚守着君子气节，实际上却是死守教条主义，使军队错失战机以致失败，从中可见其迂腐和愚蠢。 18等楚军摆好了阵势，然后才开始攻击，结果宋军大败 19曹刿：两次“未可”是曹刿对于鲁庄公想要在作战中轻举妄动的制止。“未可”的实质就是对进攻时机和追击时机的准确把握,可见曹刿明察虚实而后动的沉着、冷静，一个具有卓越的军事谋略和指挥才能的谋士形象赫然呈现。 宋襄公：大司马子鱼建议抓住战机，攻其不备，先发制人，但宋襄公坚持“不以阻隘”“不鼓不成列”的迁腐教条，拒绝接受子鱼的正确意见，以致贻误战机，最终招致失

25、败，两次“不可”可见宋襄公的迂腐虚伪，不懂变通。 【分析】 16本题考查一词多义。A.既：都是“已经，之后”的意思；B.咎：埋怨、责怪/过失；C.及：碰到、遇见/等到；D.爱：怜悯/喜爱；故选A。 17本题考查词语赏析。寡人虽亡国之余，不鼓不成列：我虽然是已然亡国的商朝的后代，但也不会攻击没有摆好阵势的敌人。“虽”在这里是虽然的意思，宋襄公“不鼓不成列”，作为“亡国之余”仍坚守着所谓的君子气节，致使军队因错失战机而失败，实际上是死守教条主义，表现了他的迂腐和愚蠢。 18本题考查句子翻译。注意重点词语“既：已经，之后。陈：通阵，这里作动词，即摆好阵势。败绩：大败”的翻译要正确。 19本题考查人物

26、形象分析。 曹刿：两次“未可”是曹刿在“公将鼓之”“公将驰之”的情况下说的，在他看来，鲁庄公在作战中轻举妄动，有些冒进，因为真正的好时机未到。“未可”表明了曹刿对进攻时机和追击时机的准确把握，从而写出了他的沉着、冷静，卓越的军事谋略和指挥才能。 宋襄公：大司马子鱼在“宋人既成列，楚人未既济”和“既济而未成列”的情况下建议宋军进攻敌人，出其不意，攻其不备，做到先发制人。而宋襄公坚持“不以阻隘”“不鼓不成列”的迁腐教条，以致贻误战机，最终招致失败。两次“不可”可见宋襄公的迂腐教条，不懂装懂，不会变通。 【点睛】 译文： 楚国攻打宋国来救郑国。宋襄公将要应战，大司马公孙固劝谏说：“上天抛弃我商国已经

27、很久了，主公想要复兴，这是得不到宽恕的。”宋襄公不听。冬十一月己巳朔日，宋襄公与楚军战于泓水。宋军已经摆好阵势，楚军还没有全部渡河。司马子鱼说：“敌众我寡，趁他们没有完全渡河，请下令攻击他们。”宋襄公说：“不行。”当楚军已经全部渡河，但尚未摆好阵势，司马子鱼又请求攻击。宋襄公说：“不行。”等楚军摆好了阵势，然后才开始攻击，结果宋军大败。宋襄公大腿受伤，卫队也被歼灭了。 宋国人都埋怨宋襄公。宋襄公说：“君子不伤害已经受伤的人，不捉拿头发花白的人。古人作战，不在隘口处阻击敌人。我虽然是已然亡国的商朝的后代，但也不会攻击没有摆好阵势的敌人。”子鱼说：“主公并不懂得战争。强大的敌人，因为地形的狭窄而摆

28、不开阵势，这是上天在帮助我们，这时候对其加以拦截然后攻击他们，不也是可以的吗？就算是这样还怕不能取胜。况且今天这些强悍的楚兵，都是我们的敌人。即使是碰到老人，捉住了就把他抓回来，何况只是头发花白的人！对士兵讲明耻辱，教导作战是为了杀死敌人。敌人受了伤但还没有死，为什么不能再次攻击使其毙命？如果是因为怜悯那些受伤的人而不想再次加以伤害，那还不如开始就不要击伤他。同情年长的敌人，还不如向他们投降。用兵讲求抓住有利的条件和时机，击鼓进军则是振奋士气。在险阻隘口的地方打击敌人，也是应该的；锣鼓响亮是为了振作士气，那么攻击没有摆开阵势的敌人也是可以的。” 链接材料：鲁庄公和曹刿乘坐同一辆战车。在长勺和齐

29、军作战。鲁庄公将要击鼓进军，曹刿说：“不可以。”齐军击了三次战鼓，曹刿说：“可以了。”齐军大败。鲁庄公将要下令追击齐军，曹刿说：“不可以。”曹刿下车观察齐军车轮辗过的痕迹，登上车厢前的横木眺望齐军，说：“可以了。”于是下令追击齐军。 2021年浙江省杭州市中考语文全真模拟试卷4 阅读下面的文言文，完成16-19题。 田豫传 田豫，渔阳雍奴人也。刘备之奔公孙瓒也，豫时年少，自托于备，备甚奇之。备为豫州刺史，豫以母老求归，备涕泣与别，曰：“恨不与君共成大事也。”鄢陵侯彰征代郡，以豫为相。军次易北虏伏骑击之军人扰乱莫知所为。豫因地形，回车结圆陈，弓弩持满於内，疑兵塞其隙。胡不能进，散去。追击，大破之

30、，遂前平代，皆豫策也。迁南阳太守。先时，郡人侯音反，众数千人在山中为群盗，大为郡患。前太守收其党与五百余人，表奏皆当死。豫悉见诸系囚，慰谕，开其自新之路，一时破械遣之。诸囚皆叩头，愿自效，即相告语，群贼一朝解散，郡内清静。具以状上，太祖善之。鲜卑素利等数来客见，多以牛马遗豫；豫转送官。胡乃密怀金三十斤，谓豫曰：“我见公贫，故前后遗公牛马，公辄送官，今密以此上公，可以为家资。”豫张袖受之，答其厚意。胡去之后，皆悉付外，具以状闻于官府。 （注）易北：易水北面。陈：通“阵”。 16下列句子中加点词的解释错误的一项是（）（3分） A自托于备，备甚奇之。（感到惊奇）B恨不与君共成大事也（遗憾） C多以牛

31、马遗豫（给予；赠送）D具以状闻于官府（听见） 17对文中画下划线的部分断句恰当的一项是（）（3分） A军次易北虏伏骑击之军人扰乱莫知所为。 B军次易北虏伏骑击之军人扰乱莫知所为。 C军次易北虏伏骑击之军人扰乱莫知所为。 D军次易北虏伏骑击之军人扰乱莫知所为。 18用现代汉语写出下列句子的意思。（4分） 郡人侯音反，众数千人在山中为群盗，大为郡患。 今密以此上公，可以为家资。 19田豫具有哪些优点？请结合材料分析。（4分） 【答案】 16D 17B 18（1）郡里有个叫侯音的人造反，聚集几千人在山中做强盗，成为郡中的一大祸患。 （2）我现在暗里把这些金子送给您，您可以把它作为您的家资。 19（1

32、）宽厚善良：侯音聚众造反，田豫却将俘虏的侯音党羽释放，让他们悔过自新，可见他的宽厚善良。（2）善于用兵：他依据地形，排兵布阵，善用疑兵，大破胡人。（3）为官清廉：胡人曾两次向田豫行贿，但田豫一律交公，因而受到表彰，可见其为官清廉。 【分析】 16考查对文言实词的理解。D.语句“具以状闻于官府”的意思是：他详细地把情况说出来，因此在官府中闻名。“闻”是“闻名”，而不是“听见”。故选D。 17考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“

33、破句”的现象。语句“军次易北虏伏骑击之军人扰乱莫知所为”的意思是：军队进抵易水北岸，敌人埋伏下骑兵偷袭，军人乱成一团，不知如何是好。据此，正确的句读是：军次易北虏伏骑击之军人扰乱莫知所为。故选B。 18本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。（1）句中的“反（造反）、为（做）、为郡患（成为郡中的祸患）”几个词是重点词语。（2）句中的“密（暗地里、密密地）、以（把）、上（敬上）、可（可以）、以（把）”几个词是重点词语。 19考查对人物形象的分析。在整体感知文本材料的基础上，结合人物的言行举止和具体的事件分析