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1、刍议信息技术与小学语文学科的整合优秀获奖科研论文 一、为什么要整合 相较于传统的“一支粉笔一张嘴”的教学模式,应用信息技术的现代教学具有鲜明的特点和优势。网络的普及给教学提供了巨大的资源库,教师可以去查找优秀的教学资源,让课堂的内容更加充实。多媒体教学提供了及文本、图片、影像、声音等多种素材于一身的鲜活体验,最大程度的调动学生的认知系统,而眼、口、耳、手并用,有利于活跃课堂气氛,增强教学效果。师生可以借助多媒体设备实现互动,这些互动跨越了时间和空间的限制,为学生学习提供了最大的方便,增强了其自主性。 二、如何整合 (一)拓展渠道,丰富内容。在网络信息的时代,教师在教学过程中教材不再是唯一的媒体
2、和资源,人们可以通过网络,找到更多的教学内容。比如涉及学生积累不多,知之甚少的事物、现象和知识,都可以通过网络生动、具体、形象、直观地再现出来。在刺激学生学习通道的前提下,短时间内给学生提供大量的感性内容,丰富学生的认知,让学习兴趣更好地激发出来,让学习内容丰富多彩起来,使语文学习真正成为锻炼学生素养和能力的途径。笔者在设计开国大典课程时,充分发挥网络资料库的功能,让学生在课堂上了解开国大典的时间、地点、人物,为什么在课文的最后会特别说明观礼台上还有外宾。看资料了解天安门广场,然后闭上眼睛听笔者朗读第二、三自然段,想象一下身处当年的天安门广场,看看会场的布置是怎样的一种氛围。一堂简单的课程可以
3、包含众多的知识延伸,教师通过大量的网络储存更好地进行教授,让学生多听、多看、多思考,增进学生的语文水平、道德素养和综合的文化知识。 (二)突出重点,破解难点。在教学圆明园的毁灭一课时,本文的教学重难点是了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。虽然说文字的描写非常生动形象、记叙的也很细腻,但对于这种极少见、特别壮观的场面,学生理解起来仍是很费力的。为了帮助学生们直观、形象地了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,克服困难的品质和精神,笔者把这个场景通过动画视频的方式生动形象直观地展现出来。图片、影像、声音的高度结合,使学生们都非常震惊,从而激
4、发了学生们热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 三、整合的过程中应注意的问题 (一)教学流于形式,偏离目标。在信息技术与语文学科的整合中,教师的课件知识还是照抄书本,只是把纸质的文字、图片通过投影仪照抄照搬到了大屏幕上面。这样的课件内容并没有超出书本内涵,这种整合与靠语言与粉笔的教学没有本质的差别,相反丢了教学之源课本。教导信息起源是多渠道、多层次的,我们不能把信息技巧手段作为获取教导信息的唯一依附,只有利用、发挥出多媒体设备的优势,信息化教学才能产生好的效果。 (二)教师的作用被弱化。在教育教学活动中,教师是主要的设计者、掌控者、调节者,对课堂要有整体把握。随着信息
5、技术的不断发展,教学活动中可用的工具和资源不断增多,许多情况下教师都只是点点鼠标,给大家播放一段录像,或者搜集一些信息和资源供大家浏览。教师在语文课堂中,如果把文章朗读交给了音响,比画顺序交给了软件,问题答案交给的投影,那么教师就成了单纯的机器操作者。机器是没有感情的,不能理解学生的感情和认知状态的,和学生的交互性与师生之间是不可比拟的。只有教师在整堂课程中提纲挈领,把握课程的方向,根据学生的具体情况随机应变,才更利于促进学生知识的掌握和教学效果的达成。 (三)过分强调网络资源。信息技术时代的学习,给学习资源的获得提供了巨大的便利。但是完全依靠网络资源、不科学的依赖网络资源都会造成不良的学习后果。新课标中界定语文课程资源包括了课堂教学资源和课外学习资源,教科书、教学挂图、布告栏等等,每种资源都有其得天独厚的优势,是其他方式难以代替的,部分教師在应用了网络资源后,便觉得“一劳永逸”了,在上课时只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源提供给学生,将大量没有经过过滤和甄选的信息资源和学习主题无序罗列,这样的教学过程就难以达到良好的学习效果。 总之,而现代信息技术的运用,能够促进师生视野的开阔,知识面的拓宽,课堂氛围的活跃。endprint
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