2019年八年级语文下册《5-再塑生命》学案-新人教版.doc

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1、2019年八年级语文下册5 再塑生命学案 新人教版学习目标1、掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。2、了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习重点：领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习难点：揣摩文中重要语句，加深阅读体验。课前预习使用说明与学法指导1、有感情的朗读课文，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。3、利用15分钟高效完成。教材助读本文选自

2、假如给我三天光明，作者海伦凯勒（Helen keller），美国盲聋女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州， 一岁半时患病，两耳失聪，双目失明。但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。七岁时，波士顿柏金斯盲人学校的安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，并进入大学学习，后以优异成绩毕业，成为有名的教育家和社会活动家。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权利和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。代表作品有我的一生（又译我生命的故事）、假如给我三天光明。

3、预习自测重点字词：搓捻（cu nin）将线、纸等搓成的条状物。企盼（q pn）盼望；希望。繁衍（fn yn）逐渐增多或增广。迁徙（qin x）迁移。觅食（m sh）指鸟兽到处搜寻食物吃。油然而生（yu rn r shng）形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇（hu tun jn c）形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收（mi b shng shu）美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。繁花似锦（fn hu s jn）无数色彩鲜艳的花，好像漂亮的锦缎；形容美好的景色和美好的事物。风云突变（fng yn t bin）比喻局势突然发生巨大变化。不可名状（b k mng zhung）不能够用语

4、言形容。名，说出。落英缤纷（lu yng bn fn）形容落花纷纷飘落的美丽情景。冥思遐想（mng s xi xing）遇到问题后长时间、多角度地从远处思索；深沉、悠远地思索或想像；长远的思念或指超时空的遐想，奇思幻想。期期艾艾（q q i i)：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。 我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究学始于疑1、如何理解标题“再塑生命”？2、莎莉文是一位怎样的老师？质疑探究1、读一读（1）速读课文，思考：海伦凯勒在什么时间、怎样认识了安妮莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？（2）如何理解标题“再塑生命”？2、

5、议一议（1）莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？（2）莎莉文老师是如何让我认识、了解大自然的？（3）莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？3、谈一谈你认为莎莉文是一位怎样的老师？4、品一品（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”（2）“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还藏着利爪哩！”（3）“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。”“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能

6、感觉到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。主题归纳：本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。写作特色：1、具体细致，描绘莎莉文的教育艺术。2、条理清晰，中心突出。3、语言真挚、表达深情。当堂检测1、海伦凯勒是世界有名的残疾成功人士，请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说你准备向他们学习什么。2、课内语段阅读。阅读课文“一阵沉寂之后还隐藏着利爪哩！”，完成下面的练习。（1）第一句用的修辞手法是夸张还是比喻？为什么？（2）选段中

7、哪句话可以作为本段的中心句？（3）有人说：这次惊险的经历是莎莉文老师有意的安排，你认为呢？说明理由。（4）这一次的经历，使作者学到了什么？3、课外语段阅读。 礼 物在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，以补贴家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。 冬天的一个傍晚，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老头，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些a、(黯然)了。“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士

8、，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有了几分激动：“谢谢您了。” 关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。” 第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的积雪，敲开了对街的房门。 两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。 圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默许了。 珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉

9、衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。A 两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，珍妮一边说着圣诞快乐一边快乐地打开门，然而，这回老人却没有提着菜篮子。 “嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“圣诞快乐！平时总是受你们的帮助，今天我终于可以送你们礼物了，”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。还有，”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“这个给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。”B C （1）“礼物”在文中是指 。围绕这一“礼物”，文章讲述了一个 的故事。 （2）第1段交

10、代了故事发生的自然环境。它在全文中的作用是什么？ （3）“娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。”这句话是从文中抽取出来的，它应归于A-C处的哪一处？为什么？（4）品析文中a、b、c三处加括号的词语，回答下面问题。 a处老人的神情有些“黯然”，这是因为 ，而b处老人又很“兴奋”，这是因为 。 c处老人之所以“略带羞涩”，是因为 。 5、俗话说“赠人玫瑰，手留余香。”请你结合本文说说你对这句话的理解。课后反思课后训练课后研讨与练习一、二、三题第五课参考答案预习自测重点字词：搓捻（ ）将线、纸等搓成的条状物。企盼（ ）盼望；希望。繁衍（ ）逐渐增多或增广。迁徙（ ）迁移。觅食（ ）指鸟兽到处搜寻

11、食物吃。油然而生（ ）形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇（ ）形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收（ ）美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。繁花似锦（ ）无数色彩鲜艳的花，好像漂亮的锦缎；形容美好的景色和美好的事物。风云突变（ ）比喻局势突然发生巨大变化。不可名状（ ）不能够用语言形容。名，说出。落英缤纷（ ）形容落花纷纷飘落的美丽情景。冥思遐想（ ）遇到问题后长时间、多角度地从远处思索；深沉、悠远地思索或想像；长远的思念或指超时空的遐想，奇思幻想。期期艾艾（ ）形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。 课内探究质疑探究1、读一读（1）见课文1-

12、4段。（2）“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： “爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感

13、激之情。2、议一议（1）见课文6-13段。（2）莎莉文老师把我带到大自然中，运用“我”的触角、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。（3）莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。3、谈一谈莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法、艺术，做到因势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育家。4、品一品（1）十分形象的展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。（2）与自然的相处中，感受自然严厉暴躁的一面，以“利爪”形象说出。（3）将抽象的“爱”用生动优美的语言形象地演绎出来，使抽象的道理说的具体形象

14、，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起。当堂检测1、奥斯特洛夫斯基全身瘫痪双目失明完成钢铁是怎样炼成的；贝多芬双耳失聪奏出命运交响曲；阿炳双目失明创作二泉映月；史铁生身残志坚写出我与地坛；张海迪2、课内语段阅读。（1）是夸张。因为第一句只是效果上的夸大，“似乎”也只是对状态的描摹。（2）最后一句。（3）言之有理即可。（4）体验到大自然严厉、暴躁的一面，让作者获得对大自然全面、深刻的体验。3、课外语段阅读。 （1）“礼物”在文中是指珍妮圣诞节前为老人做的一件棉衣和送的一枝玫瑰这样的东西。围绕这一“礼物”，文章讲述了一个约翰（珍妮）一家与卖菜老人之间相互关爱的故事。 （2）a、点明故事发生的自然

15、环境，渲染文章气氛，b、为下文写约翰一家对老人的关爱作铺垫。 （3）C。因为用这句话作为全文的结尾，以“骄艳的玫瑰”喻指人物内心那种纯真的爱心，既给人以美感，又点明了文章的主旨，给人以无穷的回味。 （4）a处老人的神情有些“黯然”，这是因为他看到珍妮围裙上的补丁而想到了她的清贫，对她是否会买菜感到茫然，而b处老人又很“兴奋”，这是因为老人意外地收到礼物而惊喜，能为别人送礼物而高兴。 c处老人之所以“略带羞涩”，是因为老人觉得自己向一位女士送玫瑰表示爱心而很不好意思。 （5）你帮了别人，做了好事，或是成全了别人，就等于送了别人玫瑰一样会让别人高兴，而你自己心里也会因为做了好事而觉得高兴，那样你能够感受得到一种甜蜜，一种玫瑰的芳香在手上在心里。