浅谈一年级语文写字教学.doc

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1、浅谈一年级语文写字教学浅谈一年级语文写字教学【摘要】：现在小学生的作业很少有写得美观整洁的，写字的姿势也不堪入目。但汉字本身就是一种艺术，我们老师要让学生意识到这一点，不光写对字，还要写得漂亮!平时作好表率，多激发学生写好字的兴趣，还要督促学生天天练字，养成好的习惯，发展个性美。关键词：写字 学生 教师小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”特别是对低年级学生，通过写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等等。通过工作以来的实践对小

2、学生特别是低年级的学生的写字教学谈一些粗浅的体会。一、 现状分析1. 大部分学生书写质量不如人意由于家长望子成龙，望女成凤心切，孩子刚迈入幼儿园就开始教孩子写字。他们只要孩子会写字，把字写正确就行，不管孩子写字的笔顺，美观等，也不用一笔一画写，甚至不是写，是画字。比如一个“口”正确地书写要3笔，但大部分学生都是一笔画成，家长看到孩子会写这个字，很是乐意呢！更别说把字写美观，保持本子的干净整洁了。翻开作业本一看，字写得横七竖八，歪歪扭扭！2. 书写习惯没有得到很好的养成现在为什么会有那么多的人近视，就是因为从小没养成正确的写字习惯。我现在带的班级一共25个学生，其中10个不足龄，有不少学生学前班

3、读过几年了。按理说他们写字什么的都不用教了，教材都学过好几遍了。可是上课才知道，他们以前好的没学到，不好的习惯倒学到不少，读书唱着读，写字时弯背，眼睛离本子很近，握笔姿势也不对等。俗话说学坏容易学好难，这些坏的习惯一旦养成，想纠正真的很难。对于低年级学生，老师一定要培养他们的一些良好的学习生活习惯。3. 把写字当作任务低年级的学生，自觉性很差。从教以来，发现低年级的学生根本没有自觉性，那些学习成绩优秀的学生，可能在学校表现很好，在家里何尝不是家长逼着写字看书呢！一年级的作业中写字占很大比重，就是让学生多写多练，可是有几个学生意识到写字作业的目的，甚至家长都没有这意识，只要完成任务即可，不管写得

4、美不美观，正不正确。二、 明确写字教学目的新的语文课程标准重视的是写字的学习过程，简化了对间架结构的把握，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，降低了难度，减轻了一年级孩子的学习负担。低年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。在教学中，教师要培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。除了在写字课上强调以外，在日常的各科作业中也应该注意。冰冻三尺非一日之寒，写字教学贵在持之以恒。三、 为学生树立一个良好的榜样一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个

5、笔画，都要尽量达到要求。一横，一竖，一撇、一捺等等，教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。教师先带着学生仔细观察生字在田字格中的位置，哪笔写在哪，横中线上是哪笔，竖中线上又是哪笔，然后在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。这个时候教师还要边演示边讲叙：这个字是什么结构，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。另外，教师不光在写字教学时作好示范，平时也一样。因为教师工作具有示范性，尤其是低年级学生，要时时刻刻做他们的榜样，哪怕是上副课，批改课堂作业、家庭作业，写的评语，教师前面张贴的值日表、课程表，黑板报等，都要注意一笔一画的写，写得

6、美观整洁。四、 培养学生的写字兴趣写字课不像音乐、绘画那样生动，练久了就会感到清苦乏味。写字教学如果方法不当，很容易扫孩子的兴，而兴趣恰恰是少儿学习的动力。因此，在课堂的学习中要注意激发和保护学生的这种学习兴趣。“教人未见其趣，必不乐学。”因此课程改革必须寓教于乐，当学生在学习过程中有了情感的体验，必然产生乐做的兴趣。1、故事诱导课堂上分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣效果又好。比如在“心”字教学时，可以说第一点是一个枕头，一个人（卧钩

7、）躺在上面，好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。书写内容游戏化也是激趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。2. 编字谜。在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，告：一口咬掉牛尾巴，图：冬天藏在方框里，国：口里有块玉等等，猜猜看，动脑筋。学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特特点有深刻的认识而且培养了学生

8、思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写。 4.形式多样的竞赛激励低年级的学生自尊心很强，也很爱慕虚荣，老师就应该充分利用学生的这一心里特点。平时可以多买些小奖品，奖励给写字好的同学，还有相对以前有进步的同学，一个礼拜发一次。发奖品可以发得正规点，到讲台上领取，然后给他们合影作纪念。这时，领奖品的同学笑得合不拢嘴，其他同学只有羡慕的份，心里也决定要好好写字。上课时还可以采用口头表扬的方式表扬同学，全班学生边拍掌边说“棒棒棒，某某某，你真棒！”说到某某某时，全体用手指向被表扬的同学，别提有多高兴了。 五、严格训练，培养习惯 1.练字要严格要求没有规矩，就不成方圆。课程标准对第一学段中明

9、确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。 写字前，教师指导学生削好铅笔，不能太粗也不能太细，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。 教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写

10、字习惯。2.训练要有度，要注重学生的发展练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。作业不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。一个多学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”，姿势也很端正。看到他们的作业本，心中便又增添了无穷的力量和信心。6 / 6