统编二年级下册开满鲜花的小路教学设计.doc

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1、开满鲜花的小路教学设计课文内容分析：开满鲜花的小路是一篇童话故事。讲述的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天,通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一份多么美好的礼物，它给大家带来了快乐与美好。故事让人读来心中充满了温暖。本课共有12个自然段，以长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的包裹是什么这一悬念开头，直到故事的结尾才为我们揭晓答案。第一至五自然段讲述鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹，因为不认识包裹里的小颗粒，于是向松鼠太太请教。在去松鼠太太家的路上，小颗粒从包裹里漏掉了，鼹鼠很懊丧。接下来的故

2、事情节发生了转折，第六至十二自然段讲述春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。这条小路给刺猬太太和狐狸太太带来了惊喜，也让她们疑惑，这么美丽的花是谁种的？松鼠太太恍然大悟，原来长颈鹿大叔寄来的是花籽，这些花籽变成了五颜六色的鲜花。故事角色众多，每个角色说话时语气不同，特别适合分角色朗读。通过分角色朗读，引导学生注意语气和重音，体会不同角色的心情，理解文章内容。本文的插图呈现了刺猬太太家通往狐狸太太、松鼠太太家的小路开满鲜花,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊的情景，插图与课题呼应，对应课文第6-12自然段，顺应故事的发展脉络。学情分析：进入二年

3、级第二学期，学生已经具备了一定的学习字词能力和自主阅读能力。认读生字时，要求直接认读，省略拼读音节的过程。识记字形时，也要充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主观察，联系已有的识字方法和生活经验识记字形，特别是鼓励学生利用汉字的构字规律识记字形。二年级学生喜欢阅读情节性较强的故事，思维也以具体形象思维为主，因此运用多种直观的教学手段，创设丰富的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。借助充分的朗读、直观的图片、有趣的表演，让孩子们在多彩的语文活动中兴趣高涨地参与学习。教学目标：1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。

4、2.分角色朗读课文，读好角色的语气。3.能借助图画，仿照例句写句子。4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学重点：1.正确识字、写字。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。教学难点：1.分角色朗读课文，读好角色的语气。2.借助插图讲故事。课时安排：共2课时教学过程：第一课时一、 创设情境，激趣导入（一）板书“小路”，指名读词。（二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。板书课题。（三）“鲜”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里

5、的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。（四）强调“鲜”字的写法。（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要写得直而正。）师范写，学生跟随老师书空“鲜”。（五）指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事开满鲜花的小路。二、初读课文，认读字词（一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。（三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，

6、去拼音齐读。（四）认读生词。1.认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。（2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”。（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。2.小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”（1）强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。（2）读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找

7、画面中的“鲜花”有哪些颜色？颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。3.指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要准确。4.开火车读词语。5.读准多音字“啊”。（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。强调“啊”在这句话里读四声。指名读句子，齐读句子。（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。指名读句子，齐读句子。三、 再读课文，整体感知（一）轻

8、声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。（二）全班交流后，认读词语：邮递员黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太狐狸太太 小松鼠 小刺猬 小狐狸强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，第二个字读轻声。（三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？四、 学习第一至五自然段（一）学习第一自然段1.指名读第一自然段。2.指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子）“包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚

9、邮递员究竟送来了什么。（指名读句子）“您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子）（二）学习第二至四自然段1.师讲述第二自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。2.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子）（三）学习第五自然段1.鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？2.从哪读出来的？（指导朗读第五自然段）3.一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。（读词“懊丧”）指导读第五自然段。（四）借助板书说说第一至五自然段的内容。邮

10、递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。评价：同学们结合板书，抓住15自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。（五）还会发生什么故事呢？让我们下节课继续学习。五、 发现规律，指导书写（一）认读“递、原、局”。（二）看结构。观察三个字的结构：半包围结构。（三）看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。（四）重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴

11、横中线；“走之底”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。（七）抄写词语“鲜花、原来”。六、板书设计第二课时一、复习字词，回顾导入（一）上节课，我们一起认识了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读，齐读。第一行：邮递员 邮局 寄包裹第二行：刺猬 花籽 礼物 懊丧（强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准）第三行：绚丽多彩 五颜六色 花朵簇簇（这些都是

12、表现花朵的词）第四行：一个包裹 一堆小颗粒 一条开满鲜花的小路 一大片绚丽多彩的鲜花（数量词的搭配真准确）（二）通过上节课的学习，大家知道了什么？（出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容）二、学习第六至十二自然段（一）学习第六自然段1.包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。2.出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗？（体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。）3.指导朗

13、读。这条小路开满了鲜花，多美啊！（指名读）小路上的鲜花是什么时候长出来的呢？鼹鼠先生真奇怪。（指名读）这条小路大变样啦！（指名读，齐读）（二）学习第七至十二自然段1.鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门？默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）2.房屋的主人们都看见了什么？用横线标出来。她们又说了些什么？用波浪线标出来。3.全班交流。句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”句子三：松鼠太太走出门，看见

14、门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”4.学习句一、句二。（1）出示“鲜花”的图片，你的眼前出现了怎样的情景？（生自由说）（2）赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富又鲜艳，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。（读词语）（3）放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。（4）出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。门前怎么样？（指名读句子）哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花？ （指名读句子）出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡

15、上怎么样”。自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。（5）如果你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么？（体会“惊奇”“奇怪”，读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。）（6）指导朗读两个问句，读出惊奇、奇怪的语气。（7）还会想些什么？（体会“感谢”“赞叹”）（8）这样的美景有谁会不喜爱呢？刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞叹的语气。（9）再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思？这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。同一个意思，作者

16、却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。（全班齐读）（10）面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹，鼹鼠先生怎样回答的？（指名读，他也摸不着头脑呢！）（11）师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。5.学习句三。（1）松鼠太太看见了什么？指名读句子。（2）鲜花不仅色彩绚丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。（3）这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢？（想象）（4）看到这欢乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说指名读。（5）出示：这是多么美好的礼物啊！“这”指的是什么？从哪儿读出来的？（结合前文读懂“这”）（6）长颈

17、鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖，这样的礼物就是美好的礼物。（体会赞叹、感激的情感。）指导朗读，全班齐读。（7）听到松鼠太太的赞叹，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何？（快乐、开心、惊喜）三、总结课文，表演朗读（一）故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物，在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。（二）分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个美丽的故事表演给大家看。（四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读）（三）借助插图讲故事。1.同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢？老师有个法

18、宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。2.我们来练习一下。（1）出示：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。（2）怎么把这一句话变成三句话呢？ 师读：松鼠太太走出门，看见（生接读）（3）看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样？（指名说）花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。（4）仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么？结合插图大胆想一想。（指名说）小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。（5）现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。（6）指名上台

19、讲，点评是否能做到讲具体、讲生动。（7）根据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又有趣，用这样的方法试着讲讲故事。（自己说给自己听，指名讲，点评。）（8）同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。（四）美好的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美好的礼物吗？想一想：生活中还有哪些美好的礼物？（全班交流）（五）总结：珍惜得到的美好礼物，给予他人美好的礼物，这个世界就会变得更美好。四、 发现规律，指导书写（一）认读“礼、邮、叔、堆”。（二）看结构。观察四个字的结构：左右结构。（三）看比例。书写左右结构的字时，应该观察左右两部分高低宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需注意左右两部分的高低错落。（四）重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。（七）抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。五、板书设计15 / 15