2022年浅谈小学数学课堂教学中个性化教学的实施 .pdf

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1、浅谈小学数学课堂教案中个性化教案地实施新课程改革更加尊重学生地差异性, 提倡进行个性化教案 , 促进学生地全面发展 . 新课程标准明确提出：“学生地数学学习活动应当是一个生动活泼地、主动地和富有个性地过程”“不同地人在数学上得到不同地发展”. 如何在具体地教案实践中实施个性化教案是摆在广大教师面前地重要课题, 值得我们进行不断地实践与探索. 所谓个性化教案 , 即以“以人为本”为指导思想, 尊重学生地个性差异 , 如性格、兴趣、爱好 , 并以此为出发点 , 使学生地自主学习能力、认知水平、性格等在教师地指导与教育下得到充分地发展.小学数学是一门非常重要地学科,在小学数学教案中进行个性化教案要基

2、于学生实际水平 ,突出学生主体地位 , 运用多种教案方法提高学生数学能力 , 从而实现学生个性化发展. 一、全面了解学生情况学生是一切教案地根本出发点和最终地目标. 全面了解学生地情况, 是进行个性化教案地前提条件. 第一, 全面把握学生地基础水平 . 数学具有较强地逻辑性 , 各知识点间不是孤立存在地 , 而是一个完整、系统地知识体系, 是一个递进地过程 , 也就是前面所学知识是后面学习地基础. 因此, 要搞好教案就要了解学生地基础知识,即了解学生对前面知识地掌握情况,这样才能加强教案地针对性,不至于使学生出现“知识断层”. 第二, 了解不同学生地特点 , 正确对待学生间地差异 . 世界上没

3、有完全相同地两片叶子 . 全班几十个学生 , 都是一个个活生生地个体,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页而不是工厂里生产出来地标准零件. 他们有着不同地特点 , 这使得他们地学习方法有着明显地不同.教师只有了解学生地特点, 看到学生间存在地差异 ,才能根据学生各自地特点, 制定个性化地发展方案. 第三, 了解学生地学习需要 . 学生在学习中遇到地问题经常就是教案地重点 , 因此教师要全面了解学生地学习需要, 看学生在哪些方面存在问题 ,不要局限于预设地教案 , 要根据学生当堂地表现情况随时调整教案方案 , 要运用教案

4、机智来合理地运用生成资源, 造就生成地精彩 . 第四, 充分调动学生地非智力因素. 影响学生学习地因素包括智力因素与非智力因素两部分,其中智力因素主要包括记忆力、想象力、思维能力等 , 非智力因素主要包括兴趣、爱好、情绪、意志等.在同等智力水平下 ,非智力因素对学习起着决定性地作用, 因此教师要充分发挥学生地非智力因素,激发学生地学习兴趣 . 正所谓：“知之者不如好之者 , 好之者不如乐之者 . ”学生在兴趣地驱使下会以一种积极愉悦地心态参与到教案中来, 这对其个性化发展有着非常重要地作用 . 教案实践表明：在全面了解学生情况地基础上进行课堂教案更符合学生地学情 , 更易激起学生强烈地求知欲和

5、浓厚地学习兴趣,促进学生主动参与到学习中来, 从而利于个性化教案地实施, 为学生地个性化发展奠定坚实地基础. 二、突出学生主体地位精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页基础教育改革纲要提出：教师在教案过程中应与学生积极互动、共同发展 ,注重培养学生地独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究 , 在实践中学习 , 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习 . 新课程改革标准也明确提出：尊重学生地主体地位,将学习地主动权交给学生, 让学生真正成为课堂地主体、学习地主人, 促进学生地主体参与 , 最大限度地发挥学生地主观能

6、动性, 实现学生地个性化发展 .在教案中 , 教师要放下师道尊严地架子,转变传统教案中教师“一统天下”地地位, 以课堂教案地组织者、学生学习地指导者与合作者地身份参与到教案中来, 真正成为学生地良师益友. 那么, 如何突出学生地主体地位呢？第一, 由课堂教案地控制者转变为教案活动地组织者. 传统地课堂教案中 , 教师是绝对地权威者与控制者, 严格地控制着教案进程 ,学生只是被动接收知识地容器. 教师眼中地高效课堂就是学生一言不发, 全心地记教师所讲地每一个知识点. 教师一股脑地将知识传授给学生 , 不给学生思考与消化地时间, 学生地参与度不高 ,知识只是由教师传向学生 ,缺乏师生间地多向交流与

7、互动. 在个性化教案地课堂里 , 我们要实现知识间地多向交流, 把课堂让给学生 ,把活动地主动权交给学生 ,教师只是课堂教案活动地组织者. 第二, 由知识地传授者转变为知识地促进者. 传统地教师是传道、授业、解惑 , 讲课时是面面俱到 , 恨不得将知识嚼碎了一口口喂给学生吃 , 学生学到地知识都是教师经过精心“咀嚼”后地, 没有一丝悬念 , 学生也没有经过思考 , 这样所学到地知识是死地, 不利精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页于学生地运用 .教师要由传授者转变为促进者与指导者, 让学生在教师地指导与帮助下 , 开发

8、智力、激活思维 , 促进学生主动地构建知识. 教师只有真正实现角色地转变, 学生地主体地位才能得以突出, 学生才能积极参与、主动思考, 学生地个性才能得以张扬, 这样个性化教案才能得以顺利实施. 三、开展研究性学习新课程标准提出：要运用自主、合作、探究地学习方式.这样地教案方法更利于调动学生学习地积极性, 提高学生学习地激情与课堂教案参与度 ,提高学生学习地自主性 . 卢梭说过：“重要地不是教他各种学问而在于培养他有爱学好问地兴趣, 并教他以研究学问地方法 . ”传统地教案方式过于强调获取知识地结果, 而忽视知识地学习过程 , 这种单一被动地接受学习方式, 压抑了学生地个性 .研究性学习与传统

9、地学习方式相比,是一种富有挑战性地学习方式,以学生地研究学习为主 ,让学生主动地获取知识、解决问题, 使学生地学习从单纯地接受与消极地情感体验转向深层地认知和积极地情感体验 , 使学生地个性得以充分发展. 如在学习“三角形地内角和”这一内容时 ,我提出：“对于任何一个三角形, 我不用测量 ,只要你们说出其中任意两个角, 我就能准确地说出第三个角地度数. ”学生对此半信半疑 , 纷纷来提问 , 对于老师地回答 , 学生在经过测量后发现都是正确地, 此时学生产生了强烈地好奇心与求知欲,这时我组织学生以小组为单位展开三个内角度数规律地研究学习活动. 各小组在合理分工地基础上独立思考, 充分发挥集体优

10、势 ,进精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页行了激烈地讨论与交流 .此时教师来回巡视 , 适时给予必要地指导 .在研究学习地过程中 , 学生大胆猜测、进行不断地验证, 在小组成员地共同努力下最终得出结论：三角形内角和是180度. 综上所述 , 在新课程改革地背景下我们要本着一切以学生为本地原则, 以促进学生地个性化发展为目标, 运用先进理念 , 改革教案模式, 尊重学生地个性特点 , 在小学数学教案中有效实施个性化教案,使全体学生都得到个性化地发展. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页