2022年活力课堂教学模式实施方案 .pdf

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1、青云中学自主课堂实施方案试行为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，提升我校教师的课堂教学水平，构建“优质高效，充满活力”的课堂，促进学生多方面素质的发展，全面提高我校的教育教学质量，打造精品学校、名牌学校，结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的 “活力课堂教学”特色模式，推动学校管理精细化、教育科研校

2、本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。二、实施目标1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型活力课堂。以翻转课堂教学理论为指导，通过活力课堂切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生， 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、 富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。 在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，探索适合我校校情、班情、学情，具有蒋垛小学特色的“活力课堂”教学模式。2、促进教师专业成长。引导所有教师认真领会活力课堂教学的精神实

3、质，吃透课堂各环节的操作要领，紧密结合教学实际，不断更新教育理念，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批具有个人教学特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“打造活力课堂”为突破口，把“先学后导、问题评价” 的活力课堂教学与我校校本教研制度结合起来，着力研究活力课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课， 充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，通过专家引领、 同伴互助、教学反思等形式，研究和解决活力课堂教学实践中的问题，总结教学经验， 提高课堂效率， 建立具有我校特色的以活力课堂教学研究为核心的教研机制，真正让校本教研服务

4、于教学，促进教学质量提高。4、优化教育教学管理制度，提升学校管理水平。实施“活力课堂教学”是一个系统性的工作，牵一发而动全身，我们将以推进“活力课堂”改革为契机，有针对性的解决学校教育教学中管理中存在的问题，逐步改革管理制度，建立一套适应“活力课堂教学”的管理机制，真正落实精细管理，提高管理效益，最大限度地调动全体老师的工作积极性，以管理改革促质量提升，不断优化学校教育教学管理制度，提升学校管理水平。三、基本原则1、理论实践相结合原则：将活力课堂研究贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。2、自我评价反思原则：教师个体通过

5、集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思活力课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。3、先学后教原则： 让学生对所要学习的知识先根据导学单进行自主学习，掌握力所能及的基本知识和基本技能，然后教师针对学生自主学习中显露出来的问题，再修改生成有效的活力课堂教学设计，使知识上的重点难点得以突破，使学生对方法和规律真正掌握。四、模式内涵精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页活力课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内一般是一节课高效率、 高质量地完成教学任务、促进学生获得知识全面发

6、展。全面发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。 就其外延而言涵盖课前精心准备、课堂教学中的活力激发实施和教师课后的反思与研究。我国当代著名教育家郭思乐提出“生本教育”的核心理念是：“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。活力课堂教学模式就是在“生本理念”指导下，结合我校实际提出的。活力课堂的核心是课堂教学由知识立意转为能力立意，是以导学单为引领，以小组合作为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为纲领，以发展学生的学习和创新能力为方向的课堂。具体说明如下：突出学生这个主体，教师的主导。狠抓课前充分准备、课中有效引导、课后稳固这提高

7、三个环节。分四步推进：了解预习情况、检查导学单；小组讨论、交流预学收获；展示预学成果、同学相互点评；教师相机点拨、提升学习效果。根据教学内容、课型和课堂教学的实际情况，可以对这四个步骤循环使用、选择使用。五、实施策略一加强领导，健全组织。为保障有效教学行动各项内容的顺利实施，学校成立“打造活力课堂”工作领导小组，负责整个工作的管理、组织、规划和推进。蒋垛中心小学有效教学教改实验领导小组：组长：孟运津副组长：陈春生刘晓东成员：刘兴武黄宏宝夏丽孟咸生丁静孟咸兵二加强学习，强化培训。 1、学习理论，更新观念。通过邀请专家讲座、加强校内外教师教育教学研讨交流、开展有效教学理论读书、观看教改先进学校经验

8、光碟、组织外出观摩学习等活动，提高广阔教师对有效教学的认识和理解，集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”，帮助全体教师转变观念， 转变角色，明确活力课堂实施的方法、步骤和要求，不断提高教师的理论水平，激发实验积极投身教改的热情。 2、以点带面，逐步推开。先在语文学科率先推行，进行探索实践，在积累了一定经验的基础上，通过“同伴互助”、 “骨干带动”等方式，在其他学科逐步推开，全面推广。 3、搭建平台，宣传交流。邀请市区教研室专家来我校进行现场培训指导，同时派部分教师到外校观摩学习或者名师到我校上指导课；在网站上建立 “蒋垛中心小学活力课堂”专栏，对打造活力课堂目的、要求、措施、意义等方面

9、进行宣传，鼓励教师进行交流研讨，并取得学生、 家长和社会的理解与支持；邀请各级领导、学生家长代表深入课堂观摩，体会学生的学习方式转变和学习能力的培养。 4、认真总结，强化反馈。鼓励教师积累研究经验，及时总结阶段成果，撰写教育科研论文、教学反思、教学案例、教学叙事等。做好各班学生能力的横向纵向比照分析，留存好相关的文字、图片或音像等过程性资料的和整理，做到专人管理，分类归档。进一步加强过程的监督与评价，实行学校领导推门听课制度、月查制度、期评制度，完善教师成长记录袋 、 学生成长记录袋 ，建立健全实验评价机制。三立足实际，解决问题。 1、示范引领，解决教师转型问题发挥有效教学推导员的示范引领作用

10、，结合我校教学工作实际，利用专题研讨活动、观摩评议活动、 有效教学 “同课异构”活动等多种途径促进教师的转型。利用同科共备的备课方精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页法，发挥教师间优势互补作用，完成优质导学单优质教案与优质课件，到达资源共享。 2、拟定项目，解决学习方法问题 1有效问题的生成研究：以课前预习研究为内容，精心设计导学单，采用“引扶点拨自主创新”的研究模式展开研究。分三个阶段完成：第一阶段，教师引扶。教师指导学生在家长的指导下，在小组合作的情况下认真完成好导学单；第二阶段： 重点点拨。 这一阶段逐步表达学生

11、预习内容设置主体作用，教师只要纠偏改差、重点点拨即可。第三阶段：自主创新。最终实现学生独立预设预习内容的目标。 主要从三个层面入手：预习内容的研究。包括预习题目、内容的合理科学设置等；预习方法的研究。包括学生读、写、画、说、演等不同方法的选择应用；导学单有效性研究。通过多种途径，评价导学单题目设置的有效性，总结提高。2有效问题的解决研究：以解决预设生成问题的方法训练为主，通过说、 写、画、问、演、评等多种形式，利用“小组合作个体展示集体深化”的研究模式进行。学生自备课堂练习本一个，根据实际灵活掌握解决问题的方法，确定训练的侧重点。如：学生发散思维训练、 学生思维条理性的指导，学生表达的措词用句

12、训练、学生合作学习方法的指导等等。3有效训练的拓展研究： “问题训练单”内容是由教师根据课程标准以及学生所困惑的共同问题 也可以根据学生认知水平进行预测进行精心设计。 在进行教学设计时作为主要内容进行设计和编排，训练时间、训练量、训练难度要根据学生能力适当把握。在小组合作学习过程中，选择恰当时间及时“投放” 给学生，每个小组在小组长和学科长指导下在规定时间内保质保量地完成，尽量提高准确率和合格率。通过以上专题项目训练，引导学生逐渐适应有效教学的角色转换需要，并在课堂中培养学生的多种能力， 真正实现教学的有效性，彰显学生的学习主体地位，培养学生的学习主人翁意识，从而构建活力高效课堂。四加强指导，

13、优化策略加强过程性指导，要求上课教师认真设计导学案，认真研究章节教学内容和教学要求，研究学情， 科学确定教学目标， 既要面向全体， 又要对不同学习基础的学生有不同的目标要求，准确把握教学方向，真正做到“勤于课前”，力争使导学案充分表达有效性、互动性、全员性和差异性特征。课堂教学要充分发挥学生的主体作用，树立“以学生的发展为核心，以学生学会为宗旨，以学生会学为目标”的理念，明确有效课堂教学的各个环节，灵活地采用各种教学方法，使教学内容鲜活化、教学过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。对所存在的问题提出改良方案，着力提高课堂教学质量。教

14、师课堂讲解不超过20 分钟，努力实现“先学后导，问题评价”。充分利用多媒体等现代教育技术辅助教学，提高学生学习的兴趣和效率。课堂练习和课后作业要精心筛选，分层布置，容量适中，形式灵活，符合学生实际，及时反馈不同类型学生对知识的掌握情况，加强对学困生的关注，把课内外辅导有机结合起来，力求做到节节清，日日清，周周清。六、实施步骤 2014.12 1、十一月份成立打造活力课堂领导小组，结合我校的教学实际，制定实施方案。 2、十二月份组织各年级部分语文学习，进行打造活力课堂工作发动，下发学习材料，广泛进行研讨。 2015.12 1、通过各类形式的学习，树立教学新理念，为有效教学的开展做好前期舆论导向和

15、理论精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页基础。 2、组织全校师生学习与讨论，调查与分析，并结合已正在开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改良教学手段， 引导广阔教师树立正确的活力课堂教学观。 3、开设有效教学实验，确立实践反馈实践提高的工作思路，积极探索，积累经验， 对探索出的已有经验和成果积极认真地进行总结、整合， 并通过实验班科任教师上课改达标课， 对承担有效教学实验课的个人进行有效评价，从各科中选出课改效果显著的教师上观摩课和示范课，把在课改过程中取得的成绩和经验进一

16、步升华、整合， 通过教研组评课讨论，最终形成有效教学的校本模式。 2016.12 1、学期末进行阶段性总结，完成对活力课堂的科学分析、统计写出研究报告。总结已有经验，反思存在问题，打造具有我校特色的有效教学模式，形成完善的有效教学管理体系，推动有效教学活动的创新发展。 2、进行课题研究相关展示活动。学期末，开设教师论坛，让广阔教师畅所欲言，促进教师为追求自己的目标而努力学习、提升业务水平。 通过教师间的交流，探讨解决教改中存在的问题，形成成果，并继续推动我校有效课堂教学改革向纵深发展。学校在这一年里，要组织全体一线教师掀起学习讨论高潮，对现有成果进行全面推广，使有效教学的校本模式普遍用于课堂教

17、学，积极改革课堂教学结构，为教学质量的提高奠定基础。青云中学 自主课堂教师评价表教者课题上课时间评课者评价指标评价要素评价标准分值得分学生学习情况60 分课前预习10 分预习有深度，能有问题生成。5 及时、自主地完成导学案，准确率高。5 学习过程30 分参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，参与度高。5 思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考。5 自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得。5 合作状态：组织有序、讨论热烈、同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。5 展示状态：大胆自信、表达简洁、解疑答惑，征求意见谦虚，有互动。5 交往状态：尊重

18、同学和老师，清晰表达，耐心倾听，敢于质疑，认真研讨，评价客观公正。5 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习效果20 分知识掌握：把握知识点，突出重点，突破难点，快速掌握当堂知识，训练单准确率高。5 方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。5 能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高。5 情感发展：学生学习过程快乐、专注、积极，有满足、喜悦、成功的体验。5 教师导学情况40 分导学设计10 分学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理

19、使用教学资源。5 导学案设计实用，表达教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观、公正。5 课堂活动25 分注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰。5 及时整理提炼学生生成的问题，适时、适度地质疑、点拨和引导，矫正纠错、提炼总结，善于激励学生。5 指导学生当堂检测，学习效果良好。5 课堂环节紧凑，时间安排合理，按时完成学习任务。5 评价适时恰当，激励性、指导性强。5 个人素质5 分教学基本功扎实，板书工整，能亲近学生，关注、尊重学生，对课堂投入，做一个倾听者。5 意见和建议分数合计100 蒋垛中心小学活力课堂学生个人和小组评价表授课教师学科班级时间年月日评价项目评价标准分值得

20、分个人评价课前预习能及时、认真完成预习任务，有问题生成。20 分导学案书写工整、标准，准确率高20 分课堂展示展姿大方、声音洪亮、表达清晰、积极参与、讲解有效、见解新颖、板书工整。20 分善于质疑善于思考、 提问， 有深度的质疑， 能提出不同观点。20 分课堂纪律积极参与，不大吵大闹，认真倾听，会尊重、接受别人意见。20 分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页综合评价总分小组评价课前检查能及时、 认真检查和汇报各小组预习情况。小组交叉20 分合作学习小组长认真负责，讨论积极， 不做闲事， 不说闲话，做到兵教兵、兵练兵、兵强兵。20 分小组展示积极主动、分工明确、配合默契、言语得体、仪态大方、形式独特。20 分交流互评对其他小组的答复敢于质疑、交流，善于评价，分析对和错。20 分课堂检测能独立完成，正确率高，对学困生给予帮助。20 分综合评价也可把小组内个人平均分加入小组得分总分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页