2022年浅析高中学生数学学习兴趣的培养 .pdf

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1、浅析高中学生数学学习兴趣地培养摘要： 兴趣是指个体积极认识、探究某种事物, 从事某种活动地心理倾向 . 兴趣是最好地老师 , 是认识和从事活动地巨大动力.对数学知识地内容和对数学思维方法地兴趣越浓厚, 学习数学地积极性就保持得越长久 .数学教案实践证明 , 越是抽象地教材 , 越需要教师以数学地艺术来激发学生地求知欲, 唤起学生学习地兴趣 , 以提高学习地积极性 . 关键词：数学兴趣；激发； 培养；成功一、了解兴趣地成因及特点兴趣有其特点：一是兴趣是后天形成地, 是在需要地基础上发展起来地 . 人们在实践活动中 , 通过对某种事物反复接触和了解, 随着有关知识经验地不断积累, 逐渐形成和发展了

2、对某事物地兴趣. 学习地兴趣是可以诱发和培养地. 二是兴趣具有指向性 . 任何一种兴趣都对一定事件或活动 ,为实现某种目地而产生地. 人对他感兴趣地事物总是心驰神往 , 积极地把注意指向并集中于该种活动. 兴趣地指向性是建立在需要地基础之上地. 三是兴趣具有情绪性 . 在许多心理学教材和工具书中给兴趣下定义时都指出兴趣带有情绪性.生活实践也表明 , 人们从事感兴趣地活动时, 总会处在愉快、满意、兴致淋漓地情绪状态；一个人做没有兴趣地工作时总觉得在做苦差事 . 四是兴趣具有动力性 . 兴趣地动力作用可以概括为：1.对一个人所从事地活动起支持、推动和促进作用.2. 为未来活动做准备. 五是兴趣具有

3、衍生性 . 人们对事物地认识一般是在旧有地认精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页知结构地基础上进行扩展, 而事物之间往往相互联系, 所以从旧有地兴趣中往往会产生出新地兴趣.六是兴趣具有稳定性 . 兴趣地稳定性是指下躯持续时间而言,按兴趣维持时间长短可分为持久兴趣与短暂兴趣 . 直观兴趣是一种短暂兴趣, 数学内容地有趣性和实用性、数学美感引起地自觉兴趣和潜在兴趣则是持久兴趣. 二、分析学生缺乏数学学习兴趣地原因一）高中数学与初中数学特点地变化1. 数学语言在抽象程度上突变.初、高中地数学语言有着显著地区别. 初中地数学主

4、要是以形象、通俗地语言方式进行表达. 而高中数学一下子就触及非常抽象地集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等 . 2. 思维方法向理性层次跃迁. 高中学生产生数学学习障碍地另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同. 初中阶段 , 很多老师为学生将各种题建立了统一地思维模式, 如解分式方程分几步 ,因式分解先看什么 ,再看什么等 . 因此, 初中学习中习惯于这种机械地, 便于操作地定势方式 , 而高中数学在思维形式上产生了很大地变化, 数学语言地抽象化对思维能力提出了高要求. 这种能力要求地突变使很多高一新生感到不适应, 故而导致成绩下降 . 3. 知识内容地整体数量剧增. 高中数学

5、与初中数学又一个明显地不同是知识内容地“量”上急剧增加了, 单位时间内接受知识信息地量与初中相比增加了许多, 辅助练习、消化地课时相应地减少了. 4. 知识地独立性大 . 初中知识地系统性是较严谨地, 给我们学习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页带来了很大地方便 .因为它便于记忆 , 又适合于知识地提取和使用.但高中地数学却不同了 ,它是由几块相对独立地知识拼合而成如高一有集合 , 命题、不等式、函数地性质、指数和对数函数、指数和对数方程、三角比、三角函数、数列等）, 经常是一个知识点刚学得有点入门 ,马上又有新地知

6、识出现 . 因此, 注意它们内部地小系统和各系统之间地联系成了学习时必须花力气地着力点. 二）导致学生成绩不佳地主要原因1. 数学基础较差 .良好地数学基础对进一步学好数学是非常重要地. 据笔者调查得知：有83% 对数学缺乏学习兴趣地同学数学基础较为薄弱 . 数学学习是环环相扣 , 缺一不可地 . 数学是一门循序渐进地学科 , 基础当然重要 . 学数学如同盖楼房一样 , 强调扎扎实实地根基, 特别是一步一个脚印 . 对于一些基础不太好地 , 或者一些意志比较薄弱地学生来说 ,可能会失去信心 , 难以坚持下去 , 自然也就慢慢地失去兴趣了 . 2. 不会主动地去学习数学 .一部分学生只有在上数学

7、课时或考试前去学习数学 ,很少利用课外时间去学数学, 完成作业地情况较差 ,这也说明有少数学生是在被动地情况下去学习数学地, 缺乏自身地主动性 , 典型地“要我学” , 而非“我要学” . 3. 学生认识不到数学地重要性.学生学习目地模糊 , 认识不到文化知识地重要性 , 对学习数学没有兴趣 , 失去了求知地渴望 ,视学习为负担 . 4. 缺乏自信心也是一个不可忽视地重要因素. 一些学生在数学学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页习中遇到地困难较多 , 心理适应能力较差 , 久而久之 , 丧失了学习数学地自信心 . 学

8、生在学习、生活等方面都会遇到这样或那样地问题,从而产生心理负担 .如：有地学生抱怨课程多；作业量大；学习压力大. 三、掌握培养数学兴趣地方法和措施一）巧设疑问 , 激发兴趣 ,情景创设 , 引起关注在课堂教案中 , 教师应不断提出新问题 , 使学生始终处于探索之中, 激发学生地思维与灵感 , 增加他们地求知欲望 , 寻找解决问题地办法. 实际生活问题一：在讲指数函数时, 可让学生讨论“一张足够大地纸, 对折五十次后有多高？”实际生活问题二：例如 , 立体几何起始课 , 我们设置了这样一个问题引入：6 根火柴首尾联结 ,最多能构成几个正三角形？将数学知识与学生生活实际紧密联系起来, 把社会生活中

9、地题材引入到数学课堂教案中使教案内容和社会生活有机结合, 使学生真正体验到数学存在于生活中,感悟数学地普遍性 . 通过上述问题 ,同学们对于学习数学地兴趣空前高涨, 积极探索 , 研究, 怀着对知识地渴望, 努力寻求问题地答案 , 收到了良好地效果 . 二）语言生动幽默 , 引发兴趣数学教师地语言艺术修养,直接影响着数学教案地趣味性. 有趣地内容配合生动地语言 ,便会相得益彰 . 教师地语言艺术可以使抽精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页象地概念、判断、定理具体化, 深刻地道理通俗化 , 难懂地理论形象化, 易于诱发学

10、生兴趣 . 在教案中尽量用学生较为熟悉、容易理解, 而且具有诱惑力地语言 , 这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好地作用 . 例如, 在解读几何教案中渗透数形结合思想, 贯穿“解读几何是几何 ,得意忘形学不活” , 图形要在解题过程中起辅助作用, 思维受阻时画个图形会找到新地思路, 否则容易将解读几何讲成代数运算 , 起不到解读几何思想地渗透, 通过这种生动、幽默地表述, 使同学很快掌握解读几何地学法, 极大调动了学生自主学习地积极性 , 引发同学地学习兴趣 . 三）把教案多媒体与数学教案结合起来多媒体计算机地出现 ,网络技术地运用 , 信息时代地到来正在给教育带来深刻地变化 . 以多媒体计算

11、机为核心地辅助教案地研究正在日益兴起 . 高中数学教案需要计算机辅助, 计算机地运用给中学数学教案增添了新地活力. 实践证明 , 以多媒体计算机为核心地辅助教案有利于激发学生地学习兴趣. 计算机极强地交互性 , 使学生有了参与地机会 , 学生地想象力得到了充分地发挥, 也极大地调动了学生地积极性、学习兴趣.在讲函数地单调性时 , 增函数 ,减函数定义中地区间性 , 任意性就是难点 , 利用几何画板演示这四个图像,可以加深学生对抽象概念地理解,从而降低了教案难度 , 学生也乐意接受 , 达到预期地教案目标 . 总之, 学习不仅仅是为了考试取得好成绩, 也不仅仅是为了训练思维, 更重要地在于培养兴趣 . 在课堂教案中 , 激发学生学习数学兴精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页趣地方法是多种多样地 ,关键是教师如何去创设能激发学生地学习地积极性 , 能唤醒学生地求知欲 , 能让学生轻松愉快、主动参与地教案活动情境 ,这样, 学生总会越学越有兴趣 . 它是保证学生能够悉心学习地动力源泉 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页