2022年中学英语教学设计解析及范例 .pdf

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1、学习必备欢迎下载英语教学设计1、概念什么是教学设计？教学设计是为了达到教学目的, 运用现代学习教学心理学、传播学和教学媒体等相关理论和技术，对教学活动进行系统规划的过程。教学设计内容包括学习内容特征分析、学生特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性评价（教学反思）、教学资源链接等。2、中学英语教学设计思路明确学习理念，把握学习过程整体设计目标，关注学习实效创设活动任务，建构知识技能启动多种器官，发展多元智能运用多种媒体，营造学习情境注重过程评价，师生共同发展开发学习资源，拓展学习时空3、教学设计四要点基础实：知识、技能、能力技能全：听、说、读、写步

2、骤细：步步为营环环相扣重情感：师生和谐生生和谐重整合：教学理论教学内容教学目标教学方法教学手段教学情境4、新课程教学设计与传统教学设计的差别传统教学设计是以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心，只是从传授知识的角度去设计。所以，只要有教科书和教学参考即可。即“教师是教教材”。新课程的教学设计要始终贯穿“以学生发展为本”的理念，着眼于学生的全面成长，促进学生的认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；着眼于对学生潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生的自主发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合，促进学生有个性、有特色地发展；关注学生的终身学习愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。5、教学

3、设计范例范例一：文本形式新目标英语八年级上册 Unit 6 Im more outgoing than my sister. (Section A) 设计理念以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学， 在做中用” 的教育理念， 将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而， “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳” 。在镇区中学的英语课堂上， 实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行

4、之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样， 既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页学习必备欢迎下载与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。教材分析1. 学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm2、学习人物比较的重要句型：Pedro is funnier than Paul. Tom is more athletic than Sam. 3、掌握语法点： the comparative and supe

5、rlative degrees of adjectives 学情分析1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。教学目标 （三维教学目标）1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、 “公众投票” 、 “明日之星”的游戏，培养学生的

6、想象力、自信心和合作精神。3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。教学重点教学难点教学方法学法指导教学用具教学过程 Step 1 Lead-in T：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like? (Show them you are waiting.) S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is easygoing./ (Students use their im

7、agination and express themselves freely.) T：Let s look at our photos. (Show them on the screen.) Please talk about us. S：She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. / (Students get information from the photos.) T：I m more outgoing than my sister.（ Lead in the c

8、lass subject.）设计意图： 1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。Step 2 Revision 1、Revise the adjectives describing peoples appearance and personalities: Divide the class into four groups and have a competition. See which group of the students ca

9、n get as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.) 2、Show some photos about famous persons and talk about their personal traits, 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页学习必备欢迎下载using description words, such as

10、short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short, heavy/thin, funny/serious, outgoing/quiet, smart/foolish, beautiful/ugly, intelligent/lazy, friendly/unfriendly etc, on the screen. 设计意图： 1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。Step 3 Presentation 1、Learn some new word

11、s about personal traits: calm/wild, athletic/weak，using the pictures of 3 pairs of twins in Section A. T: Who is calmer, Tom or Sam? S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam. Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom. 2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check th

12、e answers. 3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.) 设计意图： 1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。 2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。Step 4 Listening 1、Listen to the tape and number the pictures in 1b. 2、Listen to th

13、e tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill in chat in 2b. 3、Check the answers. 设计意图： 听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。Step 5 Practice Task 1: Interview famous persons（Pair work）1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporte

14、r.) eg. T: Hello, Susan. May I ask you some questions about your family? S: Yes. T: Do you have a brother or a sister? S: Yes, I have two brothers and one sister. T: Who is taller, your sister or you? S: Im taller than my sister. T: Who is the most athletic of you? S: My oldest brother. (Show an exa

15、mple on the screen.) 2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class. Task 2: Public vote （Group work ）1、Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the chat. In class Name Who is the tallest/ shortest/ heaviest/ thinnest/ the most outgoing/the most athletic? 2、E

16、ach group choose one student to do a report. Show the results in class. Task 3: Super star (Individual performance) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页学习必备欢迎下载T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like? S: I m better than no

17、w, of course. 1、Show an example on the screen: I want to be a super star. Now Im tall. Later I m taller. Now Im a middle school student. Later Im a college student.2、Get Ss to design their future and have a free talk. 3、Ask some Ss to share with others. 设计意图： 1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极

18、性，最大限度地提高每位同学的参与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。4、 “名人专访” 、 “公众投票” 、 “明日之星” 这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。Step 6 Reading and Writing 1、Teach “ look the same ” 、 “look different” 、 “ be as good as” 、 “be not as good as” 、 “a little” ，

19、using some pictures and comparing some Ss in class. 2、Ss read the article. Then read the statements (1-5) about the article. Write “T” 、 “F” or “DK ”. 3、Check the answers. (Ask Ss to give reasons.) 4、Ask Ss to write another letter. T: You are Isabel now. Write a letter to reply Liu Li. Talk about th

20、e same and different between you and one of your friends. 5、Choose two or three to share the replies with the whole class. 设计意图： 1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。 2、对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。Step 7 Consolidation and Sum-up 1、Give Ss a chance to sum up what h

21、ave learned in this class.(Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up. 2、Get the Ss to do some consolidation exercises. T goes around and gives some help to Ss. 设计意图： 1、让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性；教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。2、强化练习，重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。 Step 8 Homework 1、Do

22、 Workbook Exx.1-3. 2、Preview Section B. 板书设计教学反思时代在变，世界在变，事物都在发展， 教育理念的更新也是势在必行。由 David Nunan倡导的任务型语言教学主张learning by doing, 掀起了英语教学改革的浪潮。这给工作在第一战线的英语教师带来了希望，也使得英语课堂教学更具挑战性。如今，互联网无精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页学习必备欢迎下载处不在，网上分布着无比丰富的英语教学资源，多媒体和网络技术的应用已经成为英语教学不可缺少的教学辅助手段，确实为英

23、语课堂教学带来了生机与活力。英语教师也因此用一种新的眼光来看待英语教学。“它（互联网）拥有如此令人惊讶的无限资源，它可以使我们每一位教师变得更富有创造性，更紧跟时代，更令人满意。”范例二：图表形式初中英语教学设计教材分析：在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼， 重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本

24、的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。教案流程图： Warm up Free talk Learning new words Presentation Say a rhyme Learning new sentences Summary Talking 精选学习资料 - - - - - - - -

25、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页学习必备欢迎下载授课类型多媒体演示课课时安排一课时教学目标知识与技能1、能听懂、会读和会说单词China,Chinese,UK,British,USA,American, Japan,JapaneseAustralia,Australian, France,Frence,English 2、能听懂、会读和会说句型Where are you from? Im from . I m . 3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。情感与态度1、进一步提高

26、学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。策略与意识1、能够在学习和课堂活动中集中注意力1520 分钟。2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。教学重点正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。教学用所学的语言对某人进行描述或对话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页学习必备欢迎下载难点教法1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异； 4

27、、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展学法任务型学习、小组合作交流教学用具powerpoint 制作的课件、图片、单词卡片教学环节师生活动设计设计意图创设情境，激发兴趣播放 flash歌曲 My new friends1、Free talk: Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。创设情境， 激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。呈现 学习 新单 词 ，说说 玩玩1、以 Country ，People ，Language 分类，看中国国旗引出单词：China Chinese Chinese 2、分别出示英国、

28、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按Country ，People ，Language 分类，学习新单词Country People Language 3、反馈：模仿创编小诗设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。在说一说、 玩一玩， 自编小诗的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页学习必备欢迎下载Say a rhyme: China , China. Im from China. Chinese , Chinese. I am Chinese. I speak Chinese. 活动中增加学生学习的趣

29、味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣， 在玩中学知识。紧扣主题训练语言技能1、请学生自我介绍， 师生问答， 引出句型：Where are you from? I m from . Im . 2、教师呈现图片， 请学生小组合作完成简单的对话。3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。4、游戏： 每四人一组， 在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。学生根据自身特点， 解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。呈现自然清晰， 使学生很清楚将要完

30、成的任务。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页学习必备欢迎下载围绕主题，设计语言交际活动1、呈现哈里波特的照片，请学生发问， 教师示范做介绍2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲， 达到了学中用，用中学的目的， 给予学生学习的乐趣

31、。 不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功， 增强了他们学习的信心。通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍， 加深了学生的印象。面向全体，作业分层Homework: A. Listen and read the new words B. Copy the new words C. Collect the data of the countries （进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称）通过这样的作业争取让每一个

32、孩子都学有所获，书写能力得到提高， 从而达到激励全体学生努力学习的目的。板书设计：Unit 1 The English Club Lesson 1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页学习必备欢迎下载Where are you from? Im from . Im . 教学反思：1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页