2022年牛津英语二年级B第4单元—ThingsIlikedoing教学设计 .pdf

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1、牛津英语二年级B第 4 单元 Things I like doing第一课时课型：新授课时间： 40 分钟教学内容 ： Let s learn and let s enjoy 教学目标：一、语言知识目标1、巩固与本课时相关的单词和句子，如sing, dance, read, skip, ride a bicycle, run. 2、能听懂、会说新单词hop, skate 3、能运用核心句型I like (doing) 来表达自己的喜欢做的运动。二、语言技能目标1、能熟练运用 I like (doing) 来表达自己的喜欢做的运动。2、能演（唱）与课文内容相关的歌曲或歌谣。三、学习策略目标乐于参

2、与，主动合作，善于交流四、情感态度目标1、通过歌曲、童谣、游戏等活动激发学生学习的热情与兴趣。 2、培养学生团结协作的精神和合作交流的能力。教学重点：a、能听懂、会说新单词hop, skate。b、能运用核心句型I like (doing) 来表达自己的喜欢做的运动。教学难点：a、I like (doing) 来表达自己的喜欢做的运动。b、培养和提高学生的合作精神和交际能力。教学过程：步骤目的教师活动 / 方法学生活动 / 学法条件/ 手段一、热身与复习1.师生问候通过师生之间亲切的问候与互动，拉近师生距离。T: Hello, boys and girls. Good morning. I m

3、 Mr. Dong. What s your name? Ss: Hello, Mr. Dong. Good morning. I m互动交流2.歌曲：Do you like it? 欢 快 的 歌曲，复习巩固Do you like ? Yes, I 伴随着旋律，教师和学生齐唱。学生合着节奏一边拍手一边欢唱。歌曲铺垫精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 18 页do. /No. I don t ，既为新课学习做充分铺垫，又 营 造 轻松、活跃的课堂氛围，调动了孩子们的学习热情。二、呈现新知1、 介绍故事主角并呈现主题介绍故事主

4、角：3 只小兔子 在 森 林里，并依次做自我介绍情景，自然引入课题。T: Boys and girls, Long ago, there were three rabbits in the forest. Who is she? How old is she? What can she do? Listen! S: She is Lala. She is six. She can sing. PPT展示： Hello! I m Lala. I m six. I m tall. I can sing. I like singing. T: Lala likes singing. What abo

5、ut you? S: I like singing The same way to introduce Kaka and Bobo. 学生通过 3只兔子的自我介绍自然进入新句型 I like doing学习状态。情景教学2. 呈 现Lets enjoy 视频唱中学，学中唱，充分运用书本资源，让课堂不那么枯燥T：Sing ,sing Sing with me I like singing. Do-re-me Dance, dance Dance with me I like dancing 1-2-3 Write, write 学生跟老师唱一遍。然后跟录音唱两遍精选学习资料 - - - - -

6、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 18 页Write with me I like writing. A-B-C 3.介绍故事Mummy rabbit 回来，告诉兔子们森林运动会要开始了，并要兔子们报名参加运动会。T: Mummy rabbit comes back. The sports day is coming. What do you like doing? 看、听故事教 学 ： I like running. I like riding 操 练 ： Train game Lala 喜欢跑步和骑自行车让每个学生都开口说T：Lala likes ru

7、nning. Run, run, running I like running. Lala likes riding a bicycle. Ride ,ride, riding I like riding a bicycle. T：Little train, go! Go! Go! 跟 着 老 师 一 边做 动 作 一 边 读单词和句子。学生一问一答操练句型教 学 ： I like skipping. I like skating. 操 练 ： Lets chant Kaka 喜欢跳绳和滑冰这 首chant韵律强 ,读起来 朗 朗 上口，同学们边 做 动 作边，很好地巩固了单词T: Kaka

8、likes skipping. Skip, skip, skipping I like skipping. Kaka likes skating. Skate, skate, skating I like skating. Doing, doing, doing. What do you like doing? Skipping, skipping, skipping, I like skipping. Doing, doing, Doing. 跟 着 老 师 一 边做 动 作 一 边 读单词和句子。学生跟唱，齐唱，然后再自编Chant 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

9、纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 18 页与句型，并激发和保持着孩子们的学习兴趣。What do you like doing? Skating, skating, skating I like skating. 教 学 : I like hopping. Bobo 喜欢单脚跳T: Bobo likes hopping. Hop, hop, hop I like hopping. 跟 着 老 师 一 边做 动 作 一 边 读单词和句子。故事结尾故事的完整性 , 为 第 二课时大灰狼家假扮妈妈埋下伏笔T：Mummy rabbit is leaving, you should pr

10、actice more. 4.巩固：Pair work T： Hi, Im Tom / Eddie. Im 8, 9, 10 . I can run / skate / ride a bicycle / fly a kite. I like running / skating. I am tall / short / fat / thin. 通过与同学交流，把自己的情况结合本节课所学的句型表达出来。交际法任务型教学法四、作业布置通过让孩子们交流，达到 课 后 延伸、巩固、运 用 的 作用。T:For todays homework: 1. Listen and read on Page16.

11、2. Practice What do you like doing? I like. with your friends. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 18 页板书设计：Unit 4 Things I like doing. I like singing . sing-singing I like dancing . dance-dancingI like writing. writewrit ingI like running . run-runningI like riding a bicycle. ride-

12、riding I like skipping . skip-skippingI like skating . skate-skatingI like hopping . hop-hopping教学后记 ：本节课是让学生掌握更多的能力方面的动作和活动。根据二年级学生特点， 我觉得本节课有下几方面做的不错：1、整节课用三只小兔子要报名参加森林运动会故事主线，将整节课的教学内容生动地溶入故事中，使孩子们知道如何表达自己的喜欢做的运动。2.、充分运用富有一定节奏和韵律的Song和 chant ，激发学生的兴趣。如:新授内容 Let s enjoy.和教授新单词的running, running, I

13、like running. 。3、从三只小兔子报名参加森林运动会，到最后孩子们报名参加运动会，有输入到输出的过程，孩子们把学到的句子在现实生活中运用出来。第二课时一、本节与上节相关性分析第二课时教学是在第一课时教授hop, skate， sing, skip, run等动词的现在分词和句型： I like (doing) 的基础上，通过小兔子智问问题，辨别大灰狼的故事学习新的句型，“Do you like (hopping/running/skipping/skating)? ”，继续学习动词的现在分词形式。第一课时为第二课时做好了铺垫，第二课时则是对第一课时的延续和深入。教学内容1. 单词：

14、 hop-hopping, run-running, skip-skipping, skate-skating, play-playing ，eat-eating. 2. 句型： Do you like (hopping/running/skipping/skating)? Yes. / No. I like. （playing/ eating）3. 理解一个英文小故事的大意，能有感情地朗读这个故事，并进行角色扮演。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 18 页教学目标 1 、知识目标单词： hop-hopping, run-

15、running, skip-skipping, skate-skating, play-playing ，eat -eating. 句型： Do you like (hopping/running/skipping/skating)? Yes. / No. I like. （playing/ eating）2、技能目标能听 会说 本课 时 单 词句 子 ； 能 运用 本 课 时 句 型Do you like (hopping/running/skipping/skating)? Yes. / No. I like. （playing/ eating）进行会话交际; 能有感情地朗读英文小故事，并

16、进行角色扮演。3、情感目标通过歌曲，英文小故事激发学生的学习兴趣，培养学生用英语交流的勇气和能力，并教育学生不要随便给陌生人开门。 4 、学习策略本课时综合运用自主学习、 教师指导和合作学习等各种策略，充分发挥信息技术在情景创设、资源提供和人机交互的优势，让学生在听故事，读故事，讲故事，演故事的过程中，不知不觉地学会了动词的现在分词形式的用法。而且，在一个完整的故事的情景中，教师不用过多解释新句型的意思，孩子们就能在充足的语境中， 自己理解新句型， “Do you like (hopping/running/skipping/skating)? Yes. / No. I like. （play

17、ing/ eating） ”的意思。孩子们在听故事，读故事，学讲故事的快乐氛围中，学习英语，提高学习效率和学习热情，提高语言综合运用能力。四、教学重难点 1、重点会说本课时动词的现在分词形式，能听、说、读和简单运用本课时所授句型：Do you like (hopping/running/skipping/skating)? Yes. / No. I like.（playing/ eating）2、难点1、初步了解动词的现在分词形式。2、能有感情地朗读英文小故事，并扮演故事的角色。教学过程步骤目的教师活动 / 方法学生活动 /学法条件/手段一、 复习A. 在唱歌中复习学过的动词的现在分词形式：h

18、op-hopping, swim-swimming, 同时活跃课堂气A. 边做动作，和学生唱歌曲 :Hop and hop, a hopping rabbitA. 边做动作，和老师唱歌曲 :Hop and hop, a hopping rabbit多媒体、PPT ； 交际法，启发式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 18 页和热身氛。B.复习单词，激起学生兴趣，让学生快乐进入课堂学习中。B.唱完歌，教师说： “I like singing. What about you?”引导孩子回答自己喜欢的活动。B. 根据 PPT的图片

19、提示，谈谈自己喜欢的活动， “I like running/swimming/skipping /skating/二、 新课呈现和巩固、A 复习 上 节 课 讲到的兔妈妈，三只小兔子的角色。为下面故事的展开做铺垫。B 导入故事情节，设定故事情景，吸引学生的注意力。C 通过播放故事的录音，让学生初步地，整体性地感知故事。A.介绍兔妈妈和三只小兔子。T: Boys and girls, do you remember the little rabbits and the rabbit mother? Let say out their names. This is Rabbit mother. T

20、his is Lala. Is he Bobo? No, he is Kaka. This is Bobo. B 播放图片，教师绘声绘色地讲故事：兔妈妈要去外面找吃的，临走时嘱咐小兔子们不能给陌生人开门。 这时候一只饥饿的大灰狼来了。T: Look, little rabbits are hungry. The rabbit mother goes out for some food. Let s say goodbye to the rabbit mother: Goodbye, Mum! (Record): Goodbye, babies. Dont open the door to th

21、e stranger. Listen! Who is coming? A wolf is coming! The wolf is very hungry. He wants to catch the rabbits. (Record): Mummy rabbit is leaving. I can eat the little rabbits. C 播放故事的录音。T: Now let s listen to the story to see what happened? (Play the record) A.观看 PPT 并回答老师问题。This is Lala/Kaka/Bobo. B.

22、 观看 PPT ，听教师讲故事，了解故事的开头。C听故事的录音， 初步感知故事。多媒体、PPT 、 教具；情景法、启发式、角色扮演。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 18 页D 让 学 生 带 着 问题，再观看一次故事，进一步理解故事。E 通过提问，考察孩子是否认真听故事，并为下面的教学环节做铺垫。F 故 事 共 有 六 幅图。刚才是整体性的听故事，理解故事大意，现在是分开读，即一幅图，一幅图地读。可进行角色扮演，如老师要做大灰狼，让全 班 学 生 做 小 兔子； 老师做大灰狼，请个别同学起来扮演大灰狼；请两组D 老师提问

23、孩子在故事里看到了什么角色， 再播放一次故事的图片和录音。T: Now boys and girls please enjoy again and think: What do you see in the story? And what happened? (Play the record again) E 提问问题，引导下个教学环节：朗读故事。T: What do you see in the story? Yes. We can see a wolf and three rabbits. Do the rabbits open the door? No, they don t open

24、the door. What happened to the rabbits? Now let s read together!F 播放故事录音，带上头饰，做上相应的动作（如单脚跳，跑步，跳绳，滑冰，玩耍） ，带领学生有感情地朗读， 扮演故事的角色。1. Picture 1 T: Now let s listen carefully and repeat. Follow me: Baby, baby, this is mummy. (注意语调 ) Mummy? My mummy? Group1&2: you are the wolf. Group3&4: you are the rabbits

25、. Great! Now exchange. 2. Picture 2 T: Do the rabbits open the D. 带着问题，再次观看故事图片，听故事的录音。E 回答教师的问题。S: I can see a wolf and three rabbits. No. F 带上头饰，做上相应的动作（如单脚跳， 跑步，跳绳，滑冰，玩耍），跟着老师和录音有感情地朗读，扮演故事的角色。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 18 页或两个同学角色扮演 大 灰 狼 和 小 兔子。扮演时，要让孩子们做动作，带上头饰，这样会让孩子

26、们进入故事中去，真正成为故事的角色，提高学习热情。在讲每幅图时，还可以跳出故事，问孩子们喜欢做的事情。如老师说 ： “The mother rabbit likes hopping. Do you like hopping?” ,引导学生回答，这样可以发挥学生自己的思维，而不只是模仿故事的情节。在每幅图的故事学习中，每当学到一个 动 词 的 现 在 分词，就在黑板上展示动词原形和动词的现在分词，以加深孩子们对动词原形的区别和理解。door? Let s listen and follow. Follow me: Do you like hopping? Hop, hop, hopping. D

27、o you like hopping? What does the wolf say? Let s listen. Let s read together. Yes, I like hopping. T: I like hopping. Do you like hopping? S1: Yes, I like hopping. S2: Yes, I like hopping. Ss: Yes, I like hopping. 3. Picture 3 T: What is going on? Let s go on. Listen and follow. Follow me: Do you l

28、ike running? Run, run, running. Do you like running? What does the wolf say? Let s listen. Let s read together. Yes, I like running. T: I like running. Do you like running? S1: Yes, I like running. Do you like running? S2: Yes, I like running. Do you like running? Ss: Yes, I like running. 4. Picture

29、 4 T: What s going on? Let s listen. Listen and follow. Follow me: Do you like skipping? Skip, skip, skipping. Do you like skipping? What does the wolf say? Follow me: No, I like playing. Play, play, playing. I like playing. Group1&2: you are the wolf. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

30、9 页，共 18 页Group3&4: you are the rabbits. Now, exchange. 5. Picture 5 T: What s next? Let s listen. Listen and follow. Follow me: Do you like skating? Skate, skate, skating. Do you like skating? Group1,Group2, Group3, Group4. Excellent. What does the wolf say? Follow me: no, I like eating. Boys, you

31、are the wolf. Girls, you are the rabbits. 6. Picture 6 T: The rabbits are very clever. Let s listen. Follow me: No, you are not my mummy. Go away! Who can act like the rabbits? T: The wolf can not eat the rabbits. He says: On, no! Who can act like the wolf? 在每幅图的学习中，提问学生自己喜欢的活动。如老师说： “The mother rab

32、bit likes hopping. Do you like hopping?” ,引导学生回答在每幅图的学习中，在黑板上展示动词原形和动词现在分词形式：hop-hopping, run-running, skip-skipping, skate-skating, play-playing，eat-eating. 根据自己的喜好，回答老师的问题。如，“Yes. I like hopping ,too. /No. I like swimming.”感知和学习动词原形和动词现在分词形式的不同。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共

33、 18 页三、 巩固与活用A. 检测学 生对 故事 的 大 意 是 否 理解。B. 检 测学 生对 重点句型的理解。C. 四 人小组 角色扮演故事，在课堂上给学生一些自由的时间，让学生自由地扮演，练习这个故事。为下面的上台展示做准备。D. 让孩子们带上头饰，上台表演故事，符合二年级学生表现力强，喜欢表演的年龄特点。让 孩 子 在 演 故 事时，不知不觉地把语言知识内化为自己的语言。A.让学生给故事的六张图片排顺序。T: Boys and girls. We read the story. Now can you help me to number the story? Which one is

34、 number one? And number two? B. 让 学生 把图 片和句 子 连接。T: now can you tell me what do the rabbits ask? The first one? The second one? C. 让学生四人一组角色扮演这个故事。T: boys and girls, lets act the story together ok? T: Now you of you become a group. Choose the role and act it out! D. 让学生四人一组上台表演故事，让孩子带上头饰， 鼓励孩子不要看稿子，

35、加上动作，表演故事。Times up! Now it s show time! Which group? A 给故事的六张图片排顺序。B 将图片和句子连接。S: Do you like running/skipping/ skating/eating? C 四人一组角色扮演故事。D. 学生四人一组，带上头饰，表演故事。三、 故事小结使得故事更完整，情 景 的 设 立 更 合理。故事前后，妈妈的叮嘱，“不要给陌生人开门。”成为德育渗透。播放 PPT, 告诉孩子们大灰狼只好灰溜溜地跑走了， 妈妈回来了，小兔子很高兴，妈妈再次叮嘱孩子们：“不能给陌生人开门。 ”T: The bad wolf has

36、 to go! Mummy rabbit is back! The 学生观看 PPT,理解故事的情景。交际法，情景法、启发式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 18 页little rabbits are very happy. Mummy tells the little rabbits: “ Don t open the door to the stranger. ”四作业第一个作业，让孩子回家复习故事，巩固语言点。第二个作业，让孩子运用学到的语言点，与人交流。布置作业1. Act out the story with

37、 your friends. 2. Ask your friends the actions they like, by using “Doyou like (skipping/running)?”了解作业。交际法板书设计教学后记本课时充分根据学生喜欢听故事，喜欢表演的年龄特点，综合采用了情景法、交际法、角色扮演法等教学方法。本课故事是孩子们熟悉的“小兔子乖乖”故事的改编版，孩子们容易理解。在故事的语境中，孩子们更能准确理解重点句型和动词的现在分词，并在听故事，看故事，读故事，演故事的过程中，不知不觉地学会重点句型和动词的现在分词。并在和同学之间的合作表演中，提高实际运用语言的能力。这节课的设

38、计希望孩子在听故事，看故事，读故事，演故事的过程，快乐地学习英语，提高学习英语的兴趣。Unit 4 Things I like doing Do you like hopping? Yes. I like hopping. running? Yes. I like running. skipping? No. I like playing. skating? No. I like eating. hop-hopping, run-running, skip-skip ping, skate-ska ting, play-playing，eat-eating. 精选学习资料 - - - - -

39、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 18 页第 3 课时课型：新授课时间： 40 分钟本节与上节相关性分析： 承接第一课时故事主角Mother Rabbit和 Three Little Rabbits 讨论 Forest Sports Meeting，第二课时 Mother Rabbit外出，Three Little Rabbits在家机智击退大灰狼的故事，在第三课时中，以Mother Rabbit带领 Three Little Rabbits去森林参观采访大家是怎样准备Forest Sports Meeting为主题， 以 survey 作为教学主线，以

40、 Three Little Rabbits的自我介绍去复习前两课时的内容，以Three Little Rabbits采访 Animals结束后的汇报来学习Lets act 中的表演，同时拓展 what do you do like? 的话题，并由 What don t you like?升华主题，教育学生Do sports often and keep healthy. 最终以 Mother Rabbit 和 Three Little Rabbits结束采访开心回家准备Forest Sports Meeting作为整个故事的结局。教学内容：Do a survey. & Let s act.教学

41、目标：1、能熟练运用 Do you like(doing)去询问所学的活动单词。2、能听说和认读单词skate ，hop 3、能演（做）与课文内容相关的对话和survey 。4、拓展与本课主题相关的话题What don t you like (doing)?。教学重难点： 1. 教学重点：Do you like (doing)去询问所学的活动单词以及能做（演）与课文内容相关的survey 和 action 是本课时的教学重点 。 2. 教学难点：1、能以 Do you like(doing)的话题展开对话进行语用输出。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

42、- - - -第 13 页，共 18 页2、动词 ing 形式的变换。教学过程：步骤目的教师活动 / 方法学生活动 / 学法条件/ 手段一、组织教学及复习通过轻松的交流互动引出课题，通过节奏欢快的童谣，复习学过的知识，为孩子们创设了一种美妙的英语氛围。1. Greeting. T: Good morning. Nice to see you. T: I like running? Do you like running? T: I like swimming. Do you like swimming? T: I like running and swimming. Things I like

43、 doing 2. Revision. T: What do you like? S1: I likeChant： Like, like, like, what do you like? 1. Greeting. 2. Answer teacher s questions 3. Say the chants with gestures. 互动交流小组对话吟唱童谣二、新知识的呈现与归纳Mother Rabbit带领Three Little Rabbits去森林参观采访大家是怎样准备1. M: I m Rabbit Mother. I m back. Where are my babies? 3R

44、S: I m here.1. Watch Mother Rabbit and Three Little Rabbits action情境教学PPT运用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 18 页Forest Sports Meeting为 主题 ， 以 survey作为教学主线，以 Three Little Rabbits的自我介绍去复习前两课时的内容，以Three Little Rabbits采 访Animals结束后的 汇 报 来 学 习Let s act中的表演M: Many animals are preparin

45、g for the Forest Sports Meeting . Let s go and have a look. 3SR: Yes. 2. M: They re so busy. My babies, come and introduce yourselves to all. 3RS: Hello. Ss: Hello. R1: I m I can I likeR2: I m I can I likeR3I m I can I like3.M:Let s do a survey.What do you like（doing）？What don t you like (doing)? Do

46、 you like （doing ）?2. Answer Three Little rabb its questions. 3. 3RS do the survey. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 18 页Ss: I likeI don t like (doing)?Yes/No. I like4. Do the survey. 5.Enjoy a movie ” Do you like flying ”4. Learn “ Do the survey ”5.Watch a movie 三、新知识的巩固与活用1、话题

47、再构：让孩子们在合作交流中进行综合的语用输出。2.师生共chant ，一唱一合，唱出欢快的森林生活。1. Teamwork. T: The animals are preparing hardly for the Forest Sports Meeting. Let s have a look.What do you like（doing）？What don t you like (doing)? Do you like （doing ）?S1: I likeI don t likeYes./No. I like (doing)S2: I likeI don t likeYes. /No. I

48、 like (doing)1. Answer teacher s questions. 情境教学吟唱童谣精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 18 页2. Let s chant. 2. Chant 四、小结德育教育：升华主题，教育学生Do sports often and keep healthy.T: We can do lots of sports to keep our bodies healthy. Should we do sports often? T: Do sports often and keep hea

49、lthy. 1. Answer teacher s questions. 2. To realize:Do sports often and keep healthy. 情感渗透升华主题五、作业布置巩固复习语言运用Homework: 1. Read Student s Book p P18 2. Talk about the things I like 3. Recite Unit4 1. Read Student s Book P18 2. Talk about the things I like. 3. Recite Unit4 巩固复习语言运用板书设计Thing I like doing

50、 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 18 页A: Hello. Im(name)B: Hello. I m (name)A: Do you like (doing) ?B: Yes. /No. I like (doing)?（四人一组做调查）flyingrunningswimminghoppingskatingName教学后记从单元整体的设计出发，从语言习得的规律出发，大力整合文本教材，对内容进行重组和再构是本节课的设计亮点。精美的多媒体课件，节奏欢快的童谣，Mother Rabbit和Three Little Rabb