2022年狮子和鹿教学设计 2.pdf

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1、名师精编优秀教案狮子和鹿金华市婺城区蒋堂小学陈慧英【教学目标】1、指导读准多音字“称” “撒”和“挣”2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。4、培养学生的独立阅读能力。【教学重点】 了解课文讲了一个什么故事， 理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。【教学难点】 体会故事所蕴含的深刻道理。【课前准备】 课件【教学流程】一、谈话导入1、同学们，你们认识大屏幕上的动物吗？（课件欣赏鹿的图片）这是一只漂亮的鹿。2、今天我们就来学习一个关于动物的故事，题目是狮子和鹿。 （板书：狮子和鹿）他们之间会发生什么故事呢？答案就在书上110页，让我们赶紧走进课文去读一读吧！二

2、、初读课文1、课件出示温馨提示：（1）遇到生字词多读几遍，要力求读正确。（2）把句子读通顺。2、落实字词匀称抱怨撒开挣脱（1）指名读，齐读。（2）这几个词里面还藏着几个多音字呢？你能找出来吗？（重点指导称、撒、挣）3、看，这些调皮的词语又跑进了句子中，你还能认识他们吗？（课件出示）（1）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案（2）鹿开始抱怨起自己的腿来。（3）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。（4）鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，

3、然后又拼命向前奔去。指名读句子，并引导孩子进行评价。4、词语和句子我们都会读了，那故事的内容你是不是都了解了呢？请你很快默读课文一遍，然后再想一想，下面的填空该怎么填？丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己的（）的身段和（）的鹿角，抱怨（）的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿的（）救了他的命。三、细读课文，体会寓意1、同学们，让我们再回到课文中找一找，哪一句写了鹿在欣赏自己精美别致的角？（板书：角）生：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（1）同学们见过珊瑚吗？那你见过的珊瑚是什么样子的?(生回答 )老师也找了几张珊瑚的图片。

4、(出示珊瑚图片鹿角图欣赏 ) （2）看到这些图片，你们想说些什么？难怪小鹿会说：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”生齐说。（板书 ：精美别致）（3）此时此刻，鹿的心情会怎样？（高兴开心骄傲、无比自豪等）根据孩子的回答，那就请你（）地读一读这句话。朗读评价预设：A、没读出效果，小鹿呀，你的鹿角多么精美，这可是你的骄傲呀！你怎么好像一点也不喜欢呢？来，准备好，再来读一读好吗？B、你读得真好，真是太出色了！C、我发现他在读这句话的时候，表情还特别丰富呢！D、你的眼神告诉我，他已经完全陶醉在自己精美别致的鹿角里了。2、 这时， 一阵清风吹过，鹿忽然看到了自己的腿， 心情

5、一下子就变得（） ，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案为什么呀？（因为它的腿太细了。 ）（1）是呀！这么细长、难看的腿，叫我怎么高兴得起来呢！（出示句子，板书：细长难看）（2）还有那些词，也让我们体会到鹿的这种心情？（噘皱）谁能上来演一演 “噘着嘴， 皱着眉头” 的样子？能带着这种感受读一读这句话吗？（表演读）朗读评价预设：A、达不到效果：鹿呀，你喜欢你的细腿吗？（不喜欢）是呀，所以你才会噘着嘴，皱着眉头叹气呀，那你就带着这种不喜欢的感受，再来读好吗？B、读慢一点，更能表达鹿的感受。C、哎呀！真难受呀

6、！真郁闷呀！（3）谁还愿意来读一读？全体起立，现在你们是自由的，发挥你的想象，带着你的感受，愿意怎么读就怎么读，我们再来一次好吗？3、鹿就是这样，抱怨着自己的腿，可是，就在他悄悄地准备离开了的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，鹿猛一回头， 哎呀不好， 一头狮子正悄悄地向自己逼近。 （指名读第六自然段。）（1）同学们，你们觉得他读得怎么样?好在哪里？朗读评价预设：A、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你。B、你真是一个会感受的孩子。C、哇，你真是一个有心的孩子。（2）同学们，当鹿遇到危险的时候，是什么救了他的命？(角)是呀！是这细长、难看却十分有力的腿，使他狮口逃生。（板书：狮口逃生）而他那美丽的

7、角呢？（板书：差点送命）4、经历了这场惊心动魄的生死考验之后，相信你们一定有不少话和鹿说。拿起你的笔，把你心里的话写在练习纸上吧！（课件出示：鹿呀，我想对你说）学生写，教师巡视。5、学生交流反馈。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案评价预设：A、是的，孩子，你读出了我的心里话，我再也不会犯这样的错误了。B、谢谢你，虽然你在批评我，但我知道你是为我好。C、多么富有创造性的思考，你真行！6、教师小结：同学们，就像你们刚才说的，任何事物都有存在的价值。我们不能随便地否定他们。而鹿也终于明白了这个道理：（他跑到

8、小溪边，停下了脚步，叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” ）齐读。四、拓展阅读，课外延伸1、 狮子和鹿 告诉了我们一个简单而又深刻的道理。这样的故事我们还读过很多。比如乌鸦喝水 、 酸的和甜的、 农夫和蛇、 龟兔赛跑等等。这些故事和狮子和鹿一起都来自于一本古老的寓言故事书伊索寓言，其中很多故事都发生在小动物之间，很短小， 也很有趣。 老师希望大家下课后可以找来看一看，读一读，相信你会懂得更多的道理。2、让学生搜集寓言故事阅读。教学反思：教完这篇课文， 我在导师和学员的帮助下进行了深刻的反思，为了使以后的课能上新的台阶。为此，本人从两方面反思这堂课。、课堂

9、线条简单因为这是一篇自读课文， 就是放手让学生自读自悟的， 因此编选的这篇文章在内容上就比较简单。 在备课时， 我力求课堂的线条要简单明了，能让听者轻松自在。、文章重点突出理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的点。 这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的角和腿不同的看法，这是个不错的朗读训练点，通过前后对比朗读， 让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。学生对于这种形式的读投入了很大的热情， 课堂上组织的这些朗读训练， 使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。、整体把握课堂精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

10、- - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案现在的语文课堂教学活动中， 我们还是经常看到老师不遗余力地分析文章的内容。这一分析，就常常给人破碎之感，使语文的教学活动失去了整体性，大大破坏了学生对语文的兴趣。为此，在备课时，我就大刀阔斧去砍，砍到文章只剩下三句话。但是就是这三句话，就如文章的骨架，支撑起了全文。只要有了这个骨架，它就是有型的，有神的东西了。最后安排了写话练习，引导孩子加深理解。（二）我做得还欠考虑的、 预习任务的不重视因为自己本着该教案不预习进行教学，会出现怎样的效果的心态， 同时也特别相信小孩子的潜力， 也许让学生第一次和文本见面，然后上课， 但通过上课才知道，这样设计对未经预习的孩子是存在一定挑战的。2、对教学设计的过度肯定。经过这节课的教学， 在今后在教学设计时， 肯定要多考虑一下： 内容太多了，那么去除哪部分恰当？时间太多了， 再增加什么环节更精彩呢？只有在备课时多一点思考、预设，上课的时候才多一点决胜。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页