2022年爬天都峰优秀教案设计 .pdf

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1、名师精编精品教案爬天都峰 教学设计学习目标1认识 “ 陡、链 ” 等 6 个生字。会写“ 爬、峰 ” 等 11 个生字。能正确读写“ 峰顶、似乎、忽然”等 12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“ 我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。课前准备1生字卡片。2教学挂图。3收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。第一课时以旧引新，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石 ，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给

2、大家听？2今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3自学生字，读准字音，想办法记住字形。4检查生字词自学情况。a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编精品教案b.全班开火车赛读，比一比

3、哪一组读得既响亮又准确。c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着： （抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背： 结合看图理解， 天都峰最险处。 它是一道长十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2按 “ 爬山前 -爬山时 -爬山后 ” 的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺1教师范写 “ 辫” 字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生观察、书写其余生字。布置作业1正确、较流利地

4、朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时紧扣课题，承前启后1作者写爬天都峰，为什么要用“ 爬 ” 而不用 “ 登” 字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“ 爬” 更能准确反映出登山的费力、艰难。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编精品教案2（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段， 边读边想象， 把文中的话变成自己脑中的“ 画 ” 。学生练读后指名交流、教师评议， 引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、 令人生畏。深入读议，体会“ 我” 受

5、鼓舞爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“ 我” 心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“ 我” 有害怕畏惧的心理。指名交流， 出示并指导读好问句“ 我爬得上去吗 ?” 、感叹句 “ 真叫人发颤 ! ” 以及语气词 “ 啊”“哩”等，读中体会 “ 我” 缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果 “ 我” 爬上峰顶了吗？自由读课文的第8 至 10 自然段，出示 “ 我” 说的话，指名朗读。3“ 我” 看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3 到 7 自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a. 出示第4 段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“ 我 ” 受老爷爷

6、爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 体会 “ 我” 的心理，指导朗读3、4 自然段。4“ 我” 是怎么爬的？自由读6、7 自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“ 奋力 ” 是拼尽全身力气的意思。从“ 攀着铁链 ” 、“ 手脚并用向上爬” 可以看出爬山的艰难。c. 引读第 7 段，从 “ 终于 ” 二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7 两段。启发想象，明白“ 老爷爷 ” 也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：a. 老爷爷来到天都

7、峰脚下，心里怎么想b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编精品教案c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？2小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“ 我” 的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理1读爸爸的话，讨论：“ 汲取 ” 是什么意思， “ 我” 和老爷爷是怎样互相“ 汲取 ” 力量的？2你从 “ 爸爸 ” 所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点： 在人与人相处中，要相互学习， 相互鼓励， 共同进步， 不管多大的困难也能克服。课外延伸，培养能力1这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2集体交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页