2022年生物生存的家园生物圈 .pdf

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1、1 / 5 (B) 图河中学七年级生物学科教案上课时间主备老师钟宝红审核王华君课时安排1 教案课题3.2 生物生存的家园 -生物圈课任老师1 教案目标1、描述生物圈为生物生存所提供的条件。2、分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园。3、增强保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。重点难点分析说明生物圈是生物生存的惟一的家园。生物圈及其唯一性，自制生态瓶的模拟实验。教案准备教 学 过 程二次备课与信息反馈展现阶段：（一）、分析生物圈号读一读： 再读教材中“生物圈号”，思考并小组讨论：1.找一找： 生物圈号由哪些部分构成？。2、它为科学家的生存提供了哪些生存条件？说一说： 1、实验了年多，生物园

2、号中发生了哪些变化？3.“生物圈号”实验的失败给了你什么启迪？4.太阳系的其它行星能否为人类的生存提供适宜的条件，能说一说各主要原因吗？5.通过“生物圈号”材料的学习分析我能得出的结论。（二）、分析生物圈是生物的家园读一读：阅读教材及相关资料；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页2 / 5 填一填：生物圈为生物的生存提供了哪些必不可少的条件？；说一说：、 如果这些条件被破坏，后果如何？请联系自己的所见所闻，选择一个人类活动对生物圈的破坏。1、为了保护生物圈，国际组织研究了许多行之有效的措施，能举例吗？议一议： 立足于现

3、实生活，我们能为保护生物圈做些什么呢？（三）、完成概念图概念为人类生存提供的条件板书设计板书设计： 3.2 生物生存的家园 -生物圈分析生物圈号 生物圈是生物的家园完成概念图教案反思教案心得：生物圈号的启迪生物圈精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页3 / 5 (A) 图河中学七年级生物学科学案（发现阶段）课题： 3.2 生物生存的家园 -生物圈上课时间：主备人：授课老师：班级：姓名：等第：1、概念：在一定的内，与所形成的统一整体，叫做生态系统。2、组成：生态系统包括和。生物成分包括、 和，非生物成分包括、等。3、绿色植

4、物、人和动物、细菌真菌等微生物分别叫做、。4、地球上最大的生态系统是，它是地球上所有及其的总称，它的范围是海平面以上千 M ，海平面以下千 M 。5、生物圈号实验说明生物圈是人类和其他生物共同生活的家园。1、生物圈为生物的生存提供了、等基本条件。实验的失败说明人类目前还无法建立一个适合人类生存的环境。(C) 图河中学七年级生物学科巩固案（实现阶段）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页4 / 5 一 选择题1、水涝时，被淹没在水下的农作物死亡的原因是（）A 缺少空气 B温度太高 C 水太多 D 温度太低2.下列属于生态系

5、统的是（）A微山湖 B 微山湖的所有植C微山湖的所有动物 D微山湖的所有生物3.为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（）A缺乏必要的生活设施 B缺少生产者C没有消费者 D分解者很少4.“我为花草呵护，花草向我微笑”，体现了人与自然的和谐相处。“花草”在生态系统中扮演的角色是（） A消费者 B. 生产者 C 分解者 D 非生物部分5.生物圈是所有生物的家。它的范围包括A大气圈、水圈、岩石圈 B 大气圈的下层、 水圈、岩石圈C大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈D大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层二、非选择题请

6、据图回答下列问题：（1）图中的绿色植物利用太阳的光能，制造，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统中的生产者。（2）图中的虫和鸟是生态系统中的，它们不仅能帮助植物传粉和传播种子，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页5 / 5 而且直接或间接地以绿色植物为食，促进生物圈的物质循环。（3）图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者，通过、可以看出，它们的生活依赖于动植物遗体中的；通过可以看出，动植物遗体被分解后产生的又能够被植物重新利用。4）综上所述，生态系统中生产者、消费者、分解者之间是的关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页