2022年人教版三年级下册《除数是一位数的除法》教学设计 .pdf

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1、人教版三年级下册除数是一位数的除法整理和复习教学内容： 教科书第 3537 页的内容。教学目标 ：1通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。2通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。3能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。教学重点 ：掌握除数是一位数的除法的计算方法。教学难点 ：掌握商中间、末尾有零的除法特点。提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。教学用具 ：多媒体课件教学过程 ：一、 课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作

2、一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2、再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。【设计意图】 学生根据提示对本单元所学知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。二、 师生共同展示、交

3、流自己整理的本单元知识结构图。1、 给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。2、教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、教师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。【设计意图】 通过在小组内组织交流、展示，培养学生的合作交流及倾听的学习能

4、力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识结构图。三、 知识应用。1、 分一分。（课件演示：把除法算式分类）学生把以上算式分为口算除法和笔算除法两类，然后分别说一说算法并算一算。思考：笔算除法应该注意什么问题？2、出示讲课书第35页的题目。学生独立分析，然后解答。提问：（ 1）这 3道题的解答有什么共同点？（2）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（3）说一说口算、估算、笔算的过程。 3、【设计意图 】通过多样的练习，进一步巩固本单元所学知识，形成技能。并能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。四、 课堂检测。A卷：1、填空1 0除以任何不是0 的数

5、，都得（） 。2 3707 的商是（）位数。3在有余数的除法里，余数一定要比除数（） 。4 8343 的商是（）位数。2、3、神算手。2408 50305 7005 36407 5768 30006 06 91223 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页6482 36407 42366 B卷：1、（1）从家到学校用了5 分钟，平均每分钟走多少米？（2）小兔和小松鼠同时从自己的家出发去学校，谁先到学校？（3）你还能提出什么问题？你会解答吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

6、 - -第 3 页，共 4 页课堂检测题答案： A卷：1、填空1 0除以任何不是0 的数，都得（ 0 ） 。2 3707 的商是（两）位数。3在有余数的除法里，余数一定要比除数（小） 。4 8343 的商是（三）位数。2、 （略）3、 （ 1）30 84=60（根）答：杨叔叔平均每天卖60 根冰棍。（ 2）30 83=720（元）答：杨叔叔4 天共卖了 720 元。B卷：（1）8505=170（米）答：平均每分钟走170 米。（2）60 2=120（米）480120=4（分钟） 54 答：小松鼠先到学校。（3）学生根据图意提出问题，只要合理并会解答即可。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页