2022年人教版,一年级下册,第三单元,语文教案及反思 .pdf

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1、识字 3 教学目的 : 1、认识“雾”、 “霜”等 13 个生字，会写“和”、 “语”等 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。教学重点：认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。教学难点：“霞”的认识及“秀“的书写。教学方法：多种识字方法教学用具：挂图、图片课时：两课时第一课时1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧 ! 2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色

2、渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么 ? 学生说，教师随机出示词语( 生字注音 ) ： 晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香 。自主识字1、过渡：同学们说得真棒 ! 这些词，你会读吗 ? 2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3、认读词语。A、自由读词。B、指名读词。C、正音 ( 重点指导：朝、蜂、紫 )。D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听， 我读给你听。如果同桌读得好， 你就表扬他； 如果同桌读时有困难，请你帮助他。E、齐读。

3、4、识记生字。A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们 ? B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。C、全班交流。D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 13 页 E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。读文感悟1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?

4、 2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3、齐读。4、引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现? B、小结：小朋友观察得真仔细 ! 课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。 ) 6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。：7、扩展活动：A、读同步练习 T4、5。B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对8、齐读全文。指导写字1、( 出示要写的字 )全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现? 2、重点指导写“和”、

5、 “秀” 。A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，评议。 E、继续练写。实践活动在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。第二课时创设情境，巩固练习1、在情境中理解词语A、展示挂图，内容是美丽的大自然。B、提出要求：大自然多美呀 ! 你们喜欢吗 ?我这儿还有一些你们喜欢的词语( 蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等) ，你们能把这些词贴在相应的位置中吗? C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词语。2、在情境中积累词语A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己

6、的作品在小组中交流交流。B、指名上台展示。C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3、在情境中运用词语。同学们为词配的画真漂亮 ! 那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 13 页以用这些词语来赞美呢 ? 带着情感朗读课文1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。2、齐读。活动1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2、学生随音乐唱小鸟小鸟 。练习写字上节课写的字还记得吗 ?再写几个，看看是不是有了进步

7、? 实践活动1、搜集生活中的对子，和同学们交流。2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。教后记：一年级的学生年龄太小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却“收不住了”， 例如，我在课堂教学中安排了这样一个环节：教师给出几个都是上下结构的字“雾、霜、秀、李、霞”我说他们都是好朋友，有几个特别要好就象亲兄弟一样，你们能找到他们吗？我本以为孩子们会很容易的就知道是“雾、霞、霜”是亲兄弟，可是第一个举手的孩子偏偏说“李”和“秀”是亲兄弟，一个这样说其他的孩子就都跟着这样说，为了引导孩子说出“雾、霞、霜”都有雨字头所以他们是亲兄弟，花了不少时间。9 两只鸟蛋教学目的 : 1 、认识“蛋”、 “取”等 12 个

8、生字，会写“听”、 “唱”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：认识 12 个生字，会写 6 个字，能正确流利地读背课文。教学难点：书写“连、远” 。教学方法：小组合作探究教学用具：生字卡片课时： 2 课时第一课时一、看情境导入、感知课文大意1、今天我们要学习一首小诗， 这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。 （教师板书课题）2、 你会读课题吗（请同学读）你是怎样认识“蛋”字的？谁会用“蛋”字组词？同学们想了解一下这件有关两只鸟蛋的事吗？3、请同学们翻开课文第九课，让我们一起去了解一下。二、初读课文、随文识字（1）初读课

9、文精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 13 页1、师：同学们觉得这个故事有趣吗？想不想不用老师教就自己试着来读一读课文？遇到不认识的字怎么办？（学生说可以借助拼音朗读）2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。（学生自由朗读课文。 ）（表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读）3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听？老师想请几个同学来进行课文接龙。（表扬同学们都很会学习）(2) 认识“蛋、取”等8 个生字师： 同学们在文中找到了哪几个会认字以及它们组成的词语呢？（

10、学生汇报，老师点击出示会认词） （采用多种形式读）6、师：这些词我们都会读了，我们再来读读今天的会认字吧。（出示带拼音的会认字：蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向） （个别读、齐读）7、师：去掉拼音你还认识吗？（齐读）8、现在老师来考考同学们，看看同学们还能不能单独地认出它们。有信心都读会吗？那这样吧， 你们在小组内先由小组长来考考你们，等一会老师再来考考你，好不好？好，开始。 （小组内交流）9、好了，同学们，老师来考考你们了，准备好了吗？三、学习生字，指导书写1、师：你们真聪明，今天还有六个生字宝宝需要我们来写一写呢。是哪些呢？我们来看一看吧。出示六个要写的生字：听、唱、连、远、

11、定、向2、师：谁来把这六个生字来读一读（学生读）3、师：同学们仔细观察这六个字，看看这些字都有什么特点？（生：这些字有的是左右结构的、有的是半包围结构的、还有的是上下结构和独体字的）。5、师：那同学们有什么办法让我们把这六个生字写的更漂亮一点啊？（注意写左右结构的字时要左窄右宽）对了，在写左右结构的字时要写的左窄右宽，看老师写“唱”字（老师此时范写“唱”字，注意上边的部分要写的小点）师：谁能给这个字组组词？6、师：真不错，我们来观察 “连”字，看看写这个字的时候要注意什么（生回答）？（老师范写“连”字）师：能给这个字也组组词吗？7、同学们再来看看这个“定”字，要注意上下的结构上窄下宽（老师范写

12、“定”字）师： “定”字可以怎么组词呢？8、师：现在老师就请同学们在下面写一写这六个字，写的时候要注意笔画的规范和注意结构的特点，看谁写的最好。（写的时候注意提醒同学们注意写字姿势）9、师：写完了以后同桌之间可以互相看看谁写的好，谁那一笔写的不够好，帮他提出来，然后让他改正。10、投影两份作业进行比较。 （师：只要同学们以后认真地去写字，我们的字就会越写越漂亮）四、朗读课文五、总结精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 13 页师：这节课我们学习了第九课的生字词，并能流畅地朗读课文， 下节课我们将深入了解课文内容。谢谢同学们的认

13、真合作！第二课时一、背诵诗歌二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。三、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字， 学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。四、写字练习1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2、再练习写字。五、实践活动1、引导学生积累词语。A、出示“我会读”中的词语，指名读。B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。六、扩展练习“找朋友”游戏。把写有“花儿” 、 “小事” 、 “天空” 、 “红红的”、 “绿绿的

14、”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计： 9、两只鸟蛋取下 妈妈说（保护小鸟）送还10 松鼠和松果教学目的 : 1、认识“聪”、 “活”等 11 个生字，会写“以”、 “后”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。教学重点：认识 11 个生字，会字 6 个字；能正确流利地读课文。教学难点：书写“以、更” 。教学方法：

15、小组合作探究教学用具：课文插图图片精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 13 页课时： 2 课时第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说 ? 板书：松鼠 你们对松鼠有些什么了解? 板书：松果 齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样 ? 三、学习生字词1、出示以下生字词（带拼音） ： （指名读

16、） 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意 3、学生认读去掉拼音后的词语。( 个别读，小组读，全班读 ) 4、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段 1、( 出示挂图 )说说小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么 ?( 指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 五、指导写字“以”、 “后” 、 “更” 1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇： “平撇”和“竖撇” ( 平撇要写平，竖撇要先竖后撇 ) 3、注意观察“更”的“竖撇” ，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，教师范

17、写“以、更” 。 5、写字练习，展示作品，评议。第二课时一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段 1、 小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛， 想起来了，(出示投影 ) 引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子 ) 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么 ? 2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是( 读词) 光秃秃的，小松鼠们吃什么呢 ?到哪儿去住呢 ? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想

18、出好主意了。( 出示投影 3)你们看小松鼠在干什么 ? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 13 页如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4) 小松鼠成功了吗 ?我们用欣喜的语气来读第五自然段! （师范读，生自由读。）将来这里会怎样 ?( 齐读最后一句 ) 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样? 五、写字指导“主”、 “意” 、 “总” 。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、

19、写字展示，评议。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计：松鼠和松果松鼠 吃松果（种）长 松 树11 美丽的小路教学目的 : 1、认识“先”、 “鹿”等 14 个生字，会写“先”、 “干”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：认识 14 个生字，会写 6 个，正确流利地朗读课文。教学难点：学习第8 自然段。教学方法：表演朗读感悟教学用具：生字卡课时： 2 课时第一课时一、激情导入小朋友们，我们探险队又要出发了， 昨天我们去了大森林， 今天我们去哪呢 ?咦!

20、听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢 ?这个故事就是美丽的小路 。( 全班齐读课题 ) 二、初读感知1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 13 页3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方? 三、再读课文1、个别读。2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、展示

21、台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话：如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?( 鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢 ? 3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊 ! ”(读出赞美的语气 ) B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。( 出示投影 2) ： “美

22、丽的小路怎么不见了 ?”C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。六、布置作业1、把课文第 l 一 8 自然段读给家长听。2、把课文第 912 自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的? 第二课时一、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。读后组织评议。 评议的重点： 感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。2、美丽的小路找回来了吗 ? 二、学习第 912 自然段1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读 912 自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的? 4、全班交流。5、指导朗读。三、实践

23、活动你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。四、指导写字精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 13 页1、学生先观察，再说说如何记住“赶” 、 “起” 、 “明” 、 “净”四个字。2、学写“先”、 “干”二字。 3、教师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。五、布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。板书设计： 11、美丽的小路不见了又出现了12 失物招领教学目的 : 1、认识“失”、 “级”等 14 个生字，会写“同”、 “工”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习

24、惯。教学重点：认识 14 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。教学难点：课题理解。教学方法：小组合作教学用具：卡片课时： 2 课时第一课时一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了， 大家注意听， 播音员说了什么 ?( 播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西， 是哪些同学丢的， 请到我这儿来认领。 ) 根据学生的回答，出示课题：失物招领( 练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么 ?还有哪些不明白的地方 ?（学生质疑）二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易

25、读错的字。4、练读生字，巩固字音。出示生字，学生开火车读。做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、 “为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。 ( 以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 13 页当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁?”

26、时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。 ( 同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样 ?不一会儿，四十张小嘴怎么样?) 指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。 当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、 “一个个”指导朗读。）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到

27、了D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动 ? 第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想， 说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗? 二、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字， 学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。，三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习巩固生字的过程中，出示

28、“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“同” ，被包围部分要往上写； “专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动1、引导学生积累词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。C、全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计： 12、失物招领老师学生严肃睁大眼睛举起塑料袋脸红了精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 13 页会心的微笑领会爱护环境卫生教后记：语文园地三教学目的

29、: 1、会认“字”、 “代”等 7 个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。 3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。教学重点：会认“字” 、 “代”等 7 个生字，培养自主识字的能力。教学难点：口语交际教学方法：小组合作探究教学用具：图片课时： 3 课时第一课时导入小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法， 小朋友还记得吗 ?( 生交流 )今天，你们又会发现什么呢? 我会认 1 1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。 (四人小组自

30、由读生字 ) 2、指名读带拼音的生字卡片。3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说 ) 我会认 2 ，1、出示： 秋灯 谁认识这两个字 ?(指名读 ) 说说你怎么记住这两个字 ? 禾火火丁2、出示：秒炒这两个字谁认识 ?(出示拼音，指名拼读 ) 你怎么记住这两个字 ? (四人小组交流在识字中自己的发现) (学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒” ) “展示台”1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时， 还收集了许多商标呢 !请大家把收集的商标拿出来吧！2、小组里的同学互相看看组内同学收集

31、的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。 (四人小组互相识字 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 13 页3、你们在课外识字时又有什么新发现吗? (学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标) (如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏 ) 3、把收集的商标贴在本组的展示台内。4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。 ( 学生下座位认字交流 ) 第二课时导入小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。我会读1

32、、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。我们来开展一个竞赛， 看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。 ，2、竞赛要求：A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。3、小组同学自由读词，准备竞赛。 (教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。) 4、识字比赛：A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。B、选派一名同学做好记录。5、按时间和

33、读的正确率评出第一名，给予奖励。6、请第一名的小组汇报学习经验。读读背背 1、直接出示小诗小鸟 ，齐读题目。 2、学生自由朗读小鸟 。 3、小组里的小朋友交流一下： “我”为什么要小鸟轻轻地跳? 4、指名分节朗读，学生评议。 5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。 6、配乐背诵。第三课时观察图画，引入话题 1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么? 2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢? 3、板书课题我们身边的垃圾 。创设情景，发现垃圾 1、谈话：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上

34、散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 13 页校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。A、同学们，我们的校园美吗?为什么这么美 ? B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论 ) 3、带领学生一路返回教室。A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的? B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的? C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、

35、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗? 开展活动，处理垃圾小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗? 1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？ 2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。 3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。( 人数不限 ) 4、 “点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈? 5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。 6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。 7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里 ?并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。延伸活动 1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 13 页