2022年人教版三年级下册第七单元小数的初步认识 .pdf

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1、读书破万卷下笔如有神第七单元小数的初步认识第一课时认识小数教学内容：教材第92 页例 1，第 92页“做一做”和第94 页练习二十的第 1、3 题。教学目标：1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读、会写小数。教学重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学过程：一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。二、探究新知1、引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给

2、他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。( 展示) 请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是 45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）2、认识小数。同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、

3、铅笔、橡皮的标价牌， 说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元 5 角0 5 0 5角0 1 5 1角 5 分3、学习教材第 92 页例 1。出示例 1 情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。出示米尺，引出以米为单位的一位小数。提问：把 1 米平均分成 10 份，每份是多少分米？总结： 1 米平均分成 10份，每份是 1 分米， 1 分米也就是 10 份中的 1 份，所以 1 分米也可以表示为米，还可以写成 0.1 米。101103精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页读书破万卷下

4、笔如有神提问： 3 分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3 分米是米，还可以写成 0.3 米）指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问： 把 1 米平均分成 100份，每份是多少厘米？（把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米）那么用分数表示就是米，也就是 0.01 米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？引导学生讨论：王东身高1 米 30 厘米，写成小数是多少米。（1 米 30 厘米写成小数是1.30米或 1.3 米。因为 30 厘米就是 3 分米）4、完成“做一做”。请同学们看教材第 92 页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。三、课堂作

5、业新设计1、教材第 94 页练习二十的第 1、第 3 题。2、填单位名称8.37 元=8（ ）3（ ）7（ ）2.65 米=2（ ）6（ ）5（）0.24 米=2（ ）4（）3.40 元=3（ ）4（ ）3、填适当的数。0.25 米= 米=（）厘米0.73 元= 元=（ ）元（ ）角（ ）分2.92 米=（ ）米（ ）厘米 =（）厘米四、思维训练按要求涂色。（1.4 ）（0.5 ）五、板书设计认识小数概念：像 3.45 、0.85 、2.60、36.6、1.2 和 1.5 这样的数叫做小数。意义：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。1001精选学习资料 - - - - - - - -

6、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页读书破万卷下笔如有神第二课时小数比较大小教学内容：教材第93 页例 2，第 93页“做一做”和第94 页练习二十的第 5、6 题。教学目标：由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。教学重点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。教学难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。教学过程：一、学前准备1、读出下面各小数。5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5 2、说出下列小数的实际含义，0.3 米 0.72米 23.05元 7.20元二、探究新知1、学习教材第

7、93 页例 2。谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。姓名小明小刚小强小林成绩（米）0.8 1.2 1.1 0.9 让学生把成绩单读一下。 这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。引导学生小组合作， 运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。学生合作学习后， 让各组汇报排名的情况， 把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑

8、板上。1.2 米1.1 米0.9 米0.8 米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明理由从三点说明： 1.2 米是 1 米 2 分米，1.1 米是 1 米 1 分米，0.9 米是 9 分米，0.8 米是 8分米。可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120 厘米，110 厘米，90 厘米和80 厘米。利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。2、完成“做一做”。请同学们看第 93 页的“做一做”。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”。三、课堂作业新设计

9、1、教材第 94 页练习二十的第 5、6 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页读书破万卷下笔如有神2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。玩具机器人玩具小飞机汽车皮球3.8 元 4.2元 15.1元 2.6元（ ）元（）元（ ）元（）元3、看图比大小。四、思维训练1、比较下列数据的大小。7 厘米 0.53米 3分米 7 厘米 1.03米（）（）（）（）2、比较大小。0.5 0.7 58.1 5.4元4 元 6 角3.3 2.9 6.11 2 4.7米5 米 1 分米五、板书设计小数比较大小先比较小数点前面的部分，

10、小数点前面的部分大的那个就大；如果小数点前面的部分相同，就比较小数点后面的部分，小数点后面的部分第一位上的数大的那个就大第三课时简单的小数加、减法教学内容：教材第 96 页例 3、第 97页例 4，第 97 页的“做一做”。教学目标：1、掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。教学过程：一、学前准备1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。2、笔算下列各题。 32+54= 68

11、-7= 48+9= 25-17= 根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“ 1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“ 1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）3、总结：做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。哪位相加满十要向前一位进 1，哪一位不够减要从前一位退1 再减。新 - 课 标- 第- 一- 网精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页读书破万卷下笔如有神二、探究新知1、学习教材第 9

12、6 页例 3（1）。出示教材主题图，提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，引出主题， 如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，板书）0.8+0.6= 0.8-0.6= 组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。可能会出现这样几种情况： 学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。把 0.8 元改写成 8 角，0.6 元改写成 6 角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。总结并板书：0.8+0.6=1.4 （元）方法一： 8 角方法二：元

13、角+ 6 角 0.8 1元 4 角 + 0.6 1.4 答：一共 1.4 元。0.8-0.6=0.2（元）方法一： 8 角方法二：元角-6 角 0.8 2角 -0.6 0.2 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2 元。说明：在用小数直接加减时， 在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。2、学习例 3（2）。引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？学生可根据学习例3）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。3、学习教材第 97 页例 4. 出示例 4 。请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。（根据

14、题意可知，小丽有10 元钱，买一个文具盒花去6.8 元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。）帮助学生理解题意。要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少， 再计算出笔记本和铅笔的价钱， 然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较， 最后判断出小丽剩下的钱够不精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页读书破万卷下笔如有神够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。共同探究解

15、题方法：方法一： 10-6.8=3.2 （元） 2.5+0.6=3.1（元）3.1 3.2 ，所以买铅笔够。方法二： 10-6.8=3.2 （元）3.2-2.5=0.7（元）0.7 0.6 ，买铅笔够了0.7 1.2 ，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7 （元）3.7 3.2 ，所以钱不够。4、对比小数加、减法与整数加、减法。引导学生观察复习内容和例3、例 4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退 1 当十。不同点：应到学生观察例3、例 4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）结合第 97 页的“做一做”，让学生说一说

16、还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。三、课堂作业新设计1、用竖式计算下列各题。2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。魔方小布熊布娃娃7.8 元 3.7元 5.2元（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（）元。（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（）元）。3、写出竖式，并计算。4、8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 四、思维训练1、直接写出得数。0.8-0.5= 0.7+

17、0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 2、动脑筋试一试。 7. 6. - .3 +. 5 3.5 1 3. 3 五、板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页读书破万卷下笔如有神简单的小数加减法计算小数加减法时，先把小数点对齐，再按照整数加减法的计算法则进行计算，得数的小数点要与加数（或减数和被减数）的小数点对齐。第四课时练习二十一教学内容：教材第98 页练习二十一。教学目标：1、巩固复习一位小数加、减法的计算。2、把所学的小数加、减法的计

18、算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。教学重点：正确计算，正确运用所学知识。教学难点：正确计算，正确运用所学知识。教学过程：一、基础知识的练习1、用竖式计算下面各题。集体在练习本上完成，并展示订正。2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2= 强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。2、学生打开教材第 98 页看第 1 题，要求学生先说一说题意， 然后在教材上完成， 学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。二、运用所学知识解决实际问题的练习1、引导学生看第 98 页的第 2 题。让学生读题，并解答教材上所提出的问题。动脑筋比童话故事选便宜

19、多少元？各买 1 本书， 10 元钱够不够？2、引导学生看第 99 页的第 7 题。说一说，你都看到了什么。那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。让学生小组合作， 一人当售票员， 其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。三、综合运用所学知识的练习。（1）小明从 7 岁到 10 岁，体重增加了多少千克？（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？四、课堂作业新设计1、连线。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页读书破万卷下笔如有神5.3+2.7 8.6 3.6-2.1 1.5 12.6+4.7 8 15.9-7.3 17.3 2、用竖式计算下面各题。13.5-9.2 30.7-1.8 17.6+14.7 45.3+16.9 3、下图是某年“十一“期间北京主要景点接待游人统计统计图。看图，你能提出什么数学问题？你能解答吗？五、思维训练1、日记本 8.1 元一个，文具盒5.1 元一个，墨水10.8 元一瓶。小明想买以上三种文具，付20 元够吗？2、用 1、2、3、4 写出大于 3 的三位小数和小于2 的三位小数。（每个数字只能用一次）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页